九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第5單元 定量研究化學(xué)反應(yīng) 到實(shí)驗(yàn)室去 探究燃燒的條件說課稿 （新版）魯教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第5單元定量研究化學(xué)反應(yīng)到實(shí)驗(yàn)室去探究燃燒的條件說課稿（新版）魯教版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以“九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第5單元定量研究化學(xué)反應(yīng)到實(shí)驗(yàn)室去探究燃燒的條件”為主題，結(jié)合魯教版教材，以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、實(shí)驗(yàn)等方法，探究燃燒的條件。通過設(shè)計(jì)一系列實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中掌握燃燒的條件，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)探究燃燒條件，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，通過實(shí)際操作掌握實(shí)驗(yàn)基本步驟和注意事項(xiàng)。

3.強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中得出結(jié)論，提高科學(xué)思維。

4.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在小組實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)分工合作，共同完成任務(wù)。三、學(xué)情分析

本節(jié)課針對(duì)九年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一定的認(rèn)識(shí)。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作技能、數(shù)據(jù)分析能力和科學(xué)探究能力方面仍需提高。

首先，在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)燃燒現(xiàn)象有一定的了解，但對(duì)燃燒條件的內(nèi)在聯(lián)系和實(shí)驗(yàn)原理掌握不夠深入。其次，在能力方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能參差不齊，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中存在操作不規(guī)范、實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確等問題。此外，學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力有限，難以從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中得出科學(xué)的結(jié)論。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)有待加強(qiáng)。部分學(xué)生在面對(duì)實(shí)驗(yàn)難題時(shí)容易放棄，缺乏解決問題的毅力。在團(tuán)隊(duì)合作中，部分學(xué)生過于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。一方面，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中可能因?yàn)椴僮鞑划?dāng)或數(shù)據(jù)分析能力不足而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果；另一方面，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中可能因?yàn)闇贤ú粫郴蚍止げ幻鞔_而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)進(jìn)度受阻。因此，本節(jié)課在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需充分考慮學(xué)生的層次，針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、數(shù)據(jù)分析能力和科學(xué)探究能力，同時(shí)提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)驗(yàn)臺(tái)、實(shí)驗(yàn)器材（酒精燈、火柴、燃燒匙、石棉網(wǎng)、燃燒的固體物質(zhì)等）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3.信息化資源：在線實(shí)驗(yàn)視頻、實(shí)驗(yàn)操作步驟動(dòng)畫、燃燒條件的相關(guān)科普文章。

4.教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)演示、小組合作探究、課堂討論、多媒體輔助教學(xué)。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)燃燒現(xiàn)象的基本知識(shí)，理解燃燒的基本條件。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“探究燃燒的條件”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“為什么不同物質(zhì)燃燒的條件不同？”、“燃燒過程中有哪些變化？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解燃燒現(xiàn)象的基本知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解燃燒的條件，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過實(shí)驗(yàn)演示（如鎂條燃燒），引出“探究燃燒的條件”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解燃燒的條件，如氧氣、溫度、可燃物等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)（如探究不同物質(zhì)在不同條件下的燃燒），讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握燃燒條件的探究方法。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組實(shí)驗(yàn)，觀察燃燒現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解燃燒的條件。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握探究燃燒條件的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解燃燒的條件，掌握探究燃燒條件的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“探究燃燒的條件”，布置實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫、相關(guān)資料搜集等作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與燃燒條件相關(guān)的拓展資源（如燃燒機(jī)理的科普文章、相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的燃燒條件知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解燃燒條件的概念，并能通過實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證這些條件。例如，難點(diǎn)在于如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來控制變量，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。為了突破這一難點(diǎn)，教師在課堂活動(dòng)中設(shè)計(jì)了小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何控制變量，從而理解燃燒條件的探究方法。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

燃燒是化學(xué)反應(yīng)中的一種重要現(xiàn)象，與人類生活息息相關(guān)。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）燃燒的化學(xué)反應(yīng)方程式：通過查閱化學(xué)教材或相關(guān)資料，學(xué)生可以了解不同燃燒反應(yīng)的化學(xué)方程式，如甲烷燃燒的方程式為CH4+2O2→CO2+2H2O。

（2）燃燒的分類：燃燒可分為有焰燃燒和無焰燃燒，學(xué)生可以進(jìn)一步了解這兩種燃燒現(xiàn)象的特點(diǎn)和應(yīng)用。

（3）燃燒的熱效應(yīng)：燃燒過程中會(huì)產(chǎn)生熱量，學(xué)生可以了解燃燒熱的概念及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（4）燃燒的環(huán)保問題：隨著環(huán)保意識(shí)的提高，燃燒產(chǎn)生的廢氣排放問題日益受到關(guān)注。學(xué)生可以了解燃燒產(chǎn)生的廢氣種類及其對(duì)環(huán)境的影響。

（5）燃燒在生活中的應(yīng)用：燃燒在生活中的應(yīng)用非常廣泛，如烹飪、取暖、發(fā)電等。學(xué)生可以了解這些應(yīng)用背后的科學(xué)原理。

2.拓展建議：

（1）查閱資料：鼓勵(lì)學(xué)生查閱有關(guān)燃燒的科普書籍、雜志或網(wǎng)絡(luò)資源，了解燃燒的更多知識(shí)。

（2）觀看視頻：推薦學(xué)生觀看與燃燒相關(guān)的教育視頻，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示、科普講座等，以直觀地了解燃燒現(xiàn)象。

（3）開展實(shí)驗(yàn)：指導(dǎo)學(xué)生在家或?qū)W校實(shí)驗(yàn)室開展燃燒實(shí)驗(yàn)，如蠟燭燃燒、酒精燈加熱等，通過實(shí)踐加深對(duì)燃燒條件的理解。

（4）撰寫報(bào)告：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一份關(guān)于燃燒條件的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和心得體會(huì)。

（5）討論交流：組織學(xué)生開展課堂討論，分享自己對(duì)燃燒條件的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（6）研究課題：引導(dǎo)學(xué)生選擇與燃燒相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如燃燒對(duì)環(huán)境的影響、新型清潔能源的開發(fā)等，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

（7）參觀學(xué)習(xí)：組織學(xué)生參觀相關(guān)企業(yè)或?qū)嶒?yàn)室，了解燃燒在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，拓寬知識(shí)面。

（8）開展競(jìng)賽：舉辦與燃燒相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽或?qū)嶒?yàn)技能大賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)踐能力。

（9）制作模型：鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作燃燒裝置模型，如酒精燈、蠟燭等，加深對(duì)燃燒條件的認(rèn)識(shí)。

（10）環(huán)保行動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注燃燒產(chǎn)生的環(huán)保問題，如減少廢氣排放、開發(fā)清潔能源等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們來回顧一下。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了小組合作探究的方式，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中自主發(fā)現(xiàn)燃燒的條件。我看到，孩子們?cè)谛〗M討論中非常積極，大家互相啟發(fā)，共同解決問題。這讓我意識(shí)到，小組合作確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我注意到，學(xué)生們對(duì)于燃燒條件的探究非常認(rèn)真，他們通過實(shí)驗(yàn)，不僅理解了燃燒的三個(gè)必要條件，還學(xué)會(huì)了如何控制實(shí)驗(yàn)變量。這讓我感到欣慰，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的核心，我看到了他們?cè)谶@個(gè)過程中的成長(zhǎng)。

在教學(xué)管理上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在實(shí)驗(yàn)過程中，個(gè)別學(xué)生因?yàn)楹闷嫘膹?qiáng)，沒有按照操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。這說明我在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上還需要更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能安全、規(guī)范地完成實(shí)驗(yàn)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中缺乏耐心，遇到困難容易放棄。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的意志力和解決問題的能力。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在實(shí)驗(yàn)