2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 4 My Favourites Lesson 2 Is This Your Pencil0說(shuō)課稿 冀教版（三起）

2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4MyFavouritesLesson2IsThisYourPencil0說(shuō)課稿冀教版（三起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4MyFavouritesLesson2IsThisYourPencil0說(shuō)課稿冀教版（三起）教學(xué)內(nèi)容冀教版四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4MyFavouritesLesson2IsThisYourPencil。本節(jié)課主要圍繞詢問(wèn)物品歸屬展開(kāi)，通過(guò)對(duì)話練習(xí)，學(xué)習(xí)詢問(wèn)物品是否屬于某人以及回答此類問(wèn)題的句型。內(nèi)容包括：詢問(wèn)物品歸屬的句型（Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn't.）、形容詞的比較級(jí)（big,bigger,biggest）以及形容詞的用法。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詢問(wèn)物品歸屬的句型運(yùn)用：學(xué)生能夠正確使用“Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn't.”句型進(jìn)行詢問(wèn)。

2.形容詞的比較級(jí)使用：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用形容詞的比較級(jí)（big,bigger,biggest）來(lái)表達(dá)物品的大小。

難點(diǎn)：

1.形容詞比較級(jí)的理解與運(yùn)用：學(xué)生對(duì)形容詞比較級(jí)的概念理解困難，容易混淆。

2.語(yǔ)境中的句型運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用句型時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤或表達(dá)不準(zhǔn)確。

解決辦法：

1.對(duì)于形容詞比較級(jí)的難點(diǎn)，通過(guò)實(shí)物展示和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受大小變化，并通過(guò)反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握比較級(jí)的用法。

2.在語(yǔ)境練習(xí)中，先進(jìn)行示范，讓學(xué)生跟隨模仿，然后逐步過(guò)渡到獨(dú)立運(yùn)用。同時(shí)，設(shè)置情景對(duì)話，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中練習(xí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或黑板。

2.課程平臺(tái)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：電子教材、教學(xué)課件、在線聽(tīng)力材料。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如不同大小的物品）、圖片卡片、角色扮演道具。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語(yǔ)自我介紹，并詢問(wèn)學(xué)生：“Howareyoutoday?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

2.學(xué)生自由表達(dá)自己的喜好，如：“Ilike…”，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物品歸屬的語(yǔ)境。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示圖片，如：一支鉛筆、一本書、一個(gè)玩具等，提問(wèn)：“Isthisyourpencil/book/toy?”讓學(xué)生回答，引出詢問(wèn)物品歸屬的句型。

2.教師播放錄音，學(xué)生跟讀句型，熟悉語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

三、課文學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，邊讀邊提問(wèn)，如：“Whatisthis?”“Isthisyourpencil?”等問(wèn)題，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生跟讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的正確性。

四、詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）

1.老師板書形容詞“big,bigger,biggest”，講解其用法，并舉例說(shuō)明。

2.學(xué)生跟隨老師一起練習(xí)形容詞比較級(jí)，如：“Thisisabigbook.Thatisabiggerbook.Thebiggestbookisthisone.”

五、句型練習(xí)（15分鐘）

1.老師播放錄音，學(xué)生跟讀句型“Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn't.”，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

2.學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，互相練習(xí)詢問(wèn)物品歸屬的句型，如：“Isthisyourpencil?”

3.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

六、情景對(duì)話（10分鐘）

1.老師創(chuàng)設(shè)情景，如：教室里擺放著一些物品，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，詢問(wèn)物品歸屬。

2.學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如詢問(wèn)物品歸屬的句型、形容詞比較級(jí)等。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.制作一張關(guān)于自己喜好的物品卡片，并用英語(yǔ)介紹。

九、課后反思

本節(jié)課通過(guò)圖片、錄音、實(shí)物等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詢問(wèn)物品歸屬的句型和形容詞比較級(jí)。在課堂教學(xué)中，注重學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)情景對(duì)話和小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語(yǔ)言技能提升：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型“Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn't.”來(lái)詢問(wèn)物品是否屬于某人。

-學(xué)生能夠正確使用形容詞的比較級(jí)（big,bigger,biggest）來(lái)描述物品的大小，并能將其應(yīng)用于實(shí)際對(duì)話中。

-學(xué)生在情景對(duì)話中能夠運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.知識(shí)理解與應(yīng)用：

-學(xué)生理解了詢問(wèn)物品歸屬的語(yǔ)境，能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的溝通。

-學(xué)生掌握了形容詞比較級(jí)的基本用法，能夠根據(jù)上下文選擇合適的形容詞來(lái)描述物品特征。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解了不同文化中詢問(wèn)物品歸屬的習(xí)慣和表達(dá)方式，拓寬了文化視野。

-學(xué)生在角色扮演和情景對(duì)話中，能夠模擬真實(shí)的社交場(chǎng)景，增強(qiáng)了對(duì)跨文化交流的認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)習(xí)策略掌握：

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)實(shí)物展示、圖片和錄音等多種方式來(lái)輔助學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，通過(guò)互相幫助和交流，共同進(jìn)步。

5.自主學(xué)習(xí)能力提高：

-學(xué)生在完成課后練習(xí)時(shí)，能夠自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在制作關(guān)于自己喜好的物品卡片時(shí)，能夠獨(dú)立思考并運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詢問(wèn)物品歸屬的句型：Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn't.

-形容詞比較級(jí)：big,bigger,biggest

②關(guān)鍵詞匯：

-pencil，book，pen，toy，picture，key，bag，etc.

-big，small，tall，short，young，old，happy，sad，etc.

③重點(diǎn)句子：

-Isthisyourpencil?

-Yes,itis./No,itisn't.

-Thisisabigbook.Thatisabiggerbook.Thebiggestbookisthisone.

-Whatisthis?

-Isthisyour…?

板書布局建議：

-在黑板中央寫下課文標(biāo)題“IsThisYourPencil”。

-在標(biāo)題下方，分別列出關(guān)鍵詞匯，如pencil,book,pen等。

-在詞匯下方，書寫詢問(wèn)物品歸屬的句型，并附上肯定和否定回答。

-在句型下方，書寫形容詞比較級(jí)及其用法示例。

-在板書的右側(cè)，留出空間用于展示圖片或?qū)嵨?，以輔助教學(xué)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4MyFavouritesLesson2IsThisYourPencil的課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這節(jié)課還是取得了一些成效，但也存在一些不足之處，下面我就來(lái)簡(jiǎn)單地反思一下。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的參與和互動(dòng)。我通過(guò)提問(wèn)、小組討論和角色扮演等方式，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得比較積極，能夠跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在詢問(wèn)物品歸屬的句型練習(xí)中，學(xué)生們能夠積極地用英語(yǔ)回答問(wèn)題，這讓我很高興。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解形容詞比較級(jí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于“bigger”和“biggest”的用法還是有些混淆。這說(shuō)明我在教學(xué)時(shí)可能沒(méi)有很好地幫助學(xué)生理解比較級(jí)的概念。今后，我會(huì)在講解這類知識(shí)點(diǎn)時(shí)，更加注重學(xué)生的理解，而不是僅僅停留在記憶層面。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我使用了圖片和實(shí)物來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，這樣可以使抽象的語(yǔ)法知識(shí)變得更加具體和形象。同時(shí)，我也注意到，在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常投入，這說(shuō)明游戲化的教學(xué)方式對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有效的。

在課堂管理方面，我覺(jué)得自己做得還不錯(cuò)。學(xué)生們?cè)谡n堂上都比較遵守紀(jì)律，能夠認(rèn)真聽(tīng)講和參與活動(dòng)。但是，也有個(gè)別學(xué)生在課堂上注意力不集中，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注，比如通過(guò)增加課堂互動(dòng)和趣味性來(lái)吸引他們的注意力。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識(shí)方面，學(xué)生們掌握了詢問(wèn)物品歸屬的句型和形容詞比較級(jí)的用法；在技能方面，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高；在情感態(tài)度方面，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，發(fā)音不夠準(zhǔn)確，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)