七年級英語下冊 Unit 5 Why do you like pandas Section A第2課時（3a-3c）說課稿 （新版）人教新目標版

七年級英語下冊Unit5WhydoyoulikepandasSectionA第2課時（3a-3c）說課稿（新版）人教新目標版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級英語下冊Unit5WhydoyoulikepandasSectionA第2課時（3a-3c）說課稿（新版）人教新目標版設計思路本課為七年級英語下冊Unit5WhydoyoulikepandasSectionA第2課時（3a-3c），以人教新目標版教材為基礎。教學目標圍繞詞匯、句型及閱讀理解，注重培養(yǎng)學生聽說讀寫能力。通過情境創(chuàng)設、任務驅(qū)動，引導學生積極參與課堂活動，提高英語學習興趣。教學過程注重與課本內(nèi)容相結合，實現(xiàn)知識遷移，提高學生綜合運用英語的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過對話、閱讀等活動，學生將提升語言運用能力，理解不同文化背景下的表達方式，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，以及自主學習和管理學習的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

七年級學生已經(jīng)具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。他們已經(jīng)學習了基本的英語語法、詞匯和句型結構，對于一般現(xiàn)在時和一般過去時等時態(tài)有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對動物尤其是熊貓等瀕危物種有濃厚的興趣，這可以激發(fā)他們的學習熱情。學生的英語學習能力差異較大，有的學生口語表達能力強，有的則更擅長寫作。學習風格上，部分學生喜歡通過圖片和視頻學習，而另一些學生則更傾向于通過文字和練習來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生在學習本課時可能遇到的困難包括：對某些詞匯和句型的理解不夠深入，導致在實際運用中表達不準確；在閱讀理解方面，可能對文章中的細節(jié)把握不夠，影響對文章主旨的理解；此外，由于文化差異，學生可能難以理解某些文化背景下的表達方式。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《人教新目標版》七年級英語下冊Unit5Whydoyoulikepandas。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的熊貓圖片、中國保護大熊貓的視頻片段，以及與熊貓保護相關的圖表和文章。

3.教室布置：設置小組討論區(qū)，放置黑板或白板，以便展示教學內(nèi)容和學生的作品。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如觀看關于熊貓的科普視頻，了解熊貓的生活習性。

設計預習問題：圍繞熊貓的保護，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么熊貓是瀕危物種？”、“熊貓的保護措施有哪些？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解熊貓的基本知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解熊貓的相關知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示熊貓的圖片或視頻，引出熊貓保護的話題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解熊貓的保護措施，結合實例分析熊貓保護的重要性。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習心得，并討論熊貓保護的具體措施。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解熊貓保護的相關知識。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解熊貓保護的知識點，掌握保護措施。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)熊貓保護的主題，布置寫作作業(yè)，如寫一篇關于熊貓保護的文章。

提供拓展資源：提供與熊貓保護相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的熊貓保護的知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理一、詞匯

1.pandas：熊貓，大熊貓的復數(shù)形式。

2.endangered：瀕危的，形容詞。

3.habitat：棲息地，名詞。

4.protection：保護，名詞。

5.conservation：保護，名詞。

6.breed：繁殖，動詞。

7.release：釋放，動詞。

8.survive：生存，動詞。

9.attract：吸引，動詞。

10.habitat：棲息地，名詞。

二、句型

1.Whydoyoulikepandas?

2.Ilikepandasbecausetheyarecuteandunique.

3.Pandasareendangeredanimals.

4.Theyneedourprotection.

5.Wecanhelpbycreatingprotectedareasforthem.

6.Pandasneedtobreedtosurvive.

7.Theirhabitatisshrinkingduetodeforestation.

三、語法

1.一般現(xiàn)在時：用于描述經(jīng)常發(fā)生的事情或普遍真理。

-主語+動詞原形

-例：Pandasarecuteandunique.

2.現(xiàn)在完成時：用于描述過去發(fā)生的事情對現(xiàn)在有影響或結果。

-主語+have/has+過去分詞

-例：Wehaveprotectedpandasformanyyears.

3.簡單句和復合句：理解并區(qū)分簡單句和復合句的結構。

-簡單句：主語+謂語+賓語

-例：Pandaseatbamboo.

-復合句：包含兩個或更多簡單句，通過從句、連詞等連接。

-例：Pandasareendangeredanimals,soweneedtoprotectthem.

四、閱讀理解

1.理解文章主旨：通過閱讀關于熊貓保護的短文，理解文章的主題和主要觀點。

2.識別事實與觀點：區(qū)分文章中的事實和作者的觀點。

3.推理判斷：根據(jù)文章內(nèi)容和已知信息，進行推理和判斷。

4.細節(jié)理解：關注文章中的具體細節(jié)，如熊貓的習性、保護措施等。

五、聽力理解

1.聽懂關于熊貓保護的對話或演講，理解說話者的意圖和觀點。

2.識別關鍵詞匯和短語，如pandas、endangered、protection等。

3.理解對話或演講中的邏輯關系，如原因、結果、條件等。

六、寫作

1.寫作一篇關于熊貓保護的文章，包括引言、主體和結論。

2.在文章中運用已學詞匯和句型，如endangered、protection、breed等。

3.表達對熊貓保護的看法和建議。

七、口語表達

1.用英語介紹熊貓的特點和保護措施。

2.與同學進行角色扮演，模擬關于熊貓保護的討論。

3.展示自己的觀點，并能夠進行合理的辯駁。

八、文化意識

1.了解中國大熊貓保護的歷史和現(xiàn)狀。

2.理解大熊貓在文化中的象征意義。

3.認識到保護生物多樣性和自然環(huán)境的重要性。

九、跨學科知識

1.了解熊貓的生物學特點，如食性、繁殖等。

2.探討熊貓保護與生態(tài)環(huán)境的關系。

3.討論人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響。教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M心的期待和一絲緊張開始了。課前的準備，我力求做到細致入微，從教材的解讀到教學目標的設定，再到教學資源的準備，每一個環(huán)節(jié)都經(jīng)過了深思熟慮。然而，課堂的實際效果總是讓人意想不到，以下是我對這節(jié)課的一些反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入環(huán)節(jié)，我嘗試用了一個與熊貓相關的趣味視頻，本以為能夠迅速吸引學生的注意力，但實際情況是，部分學生對于視頻內(nèi)容并不感興趣，甚至有些分心。這讓我意識到，課堂的趣味性不能僅僅依賴于視頻或圖片，更重要的是要結合學生的興趣點，設計出能夠激發(fā)他們學習熱情的活動。

接著，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，對于一些較難的詞匯和句型，學生的掌握程度并不理想。這讓我反思，是否在詞匯和句型的教學上，我過于追求速度而忽視了學生的實際接受能力。在今后的教學中，我需要更加注重學生的個體差異，適當放慢教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度。

在課堂活動的設計上，我嘗試了小組討論和角色扮演，目的是讓學生在互動中學習，提高他們的口語表達能力。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，有的小組甚至出現(xiàn)了討論不積極、角色扮演不到位的情況。這讓我意識到，課堂活動的組織需要更加細致，要確保每個學生都有參與的機會，同時也要給予他們適當?shù)囊龑Ш凸膭睢?/p>

在閱讀理解環(huán)節(jié)，我選取了一篇關于熊貓保護的短文，希望學生通過閱讀能夠提高自己的閱讀理解能力。但課后反饋顯示，部分學生對文章的理解并不深入，甚至有學生表示閱讀起來有些吃力。這讓我明白，閱讀材料的選擇要考慮到學生的實際水平，不能過于超綱，同時也要注重閱讀策略的指導，幫助學生提高閱讀效率。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂教學中，我的提問方式可能過于單一，導致學生的回答也較為模式化。為了改變這一狀況，我嘗試了開放性問題，鼓勵學生進行發(fā)散性思維。雖然收到了一些積極的反饋，但我也意識到，開放性問題需要更多的引導和反饋，否則學生可能會感到困惑。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和成長的過程。今天這節(jié)課讓我看到了自己的不足，也讓我意識到，作為一名教師，我需要不斷更新自己的教學理念和方法，以適應學生的需求。在今后的教學中，我會更加注重以下幾個方面：

1.課堂氛圍的營造，通過多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。

2.詞匯和句型的教學，注重學生的實際接受能力，避免一刀切。

3.課堂活動的組織，確保每個學生都有參與的機會，并給予適當?shù)囊龑Ш凸膭睢?/p>

4.閱讀理解的指導，選擇適合學生水平的閱讀材料，并教授有效的閱讀策略。

5.提問方式的多樣化，鼓勵學生進行發(fā)散性思維，提高課堂互動性。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，為學生的成長貢獻自己的力量。板書設計①本文重點知識點：

-大熊貓（pandas）

-瀕危物種（endangeredspecies）

-棲息地（habitat）

-保護（protection）

-繁殖（breed）

-生存（survive）

②詞匯：

-pandas

-endangered

-habitat

-protection

-conservation

-breed

-release

-survive

-attract

-habitat

③句型：

-Whydoyoulikepandas