2024年學年七年級語文上冊 第二單元 美麗傳說 第3課《葡萄溝的傳說》說課稿3 新疆教育版

2024年學年七年級語文上冊第二單元美麗傳說第3課《葡萄溝的傳說》說課稿3新疆教育版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年學年七年級語文上冊第二單元美麗傳說第3課《葡萄溝的傳說》說課稿3新疆教育版設計意圖本課《葡萄溝的傳說》旨在引導學生通過閱讀了解新疆葡萄溝的美麗傳說，感受當?shù)鬲毺氐拿褡屣L情。通過分析傳說內(nèi)容，培養(yǎng)學生對民間傳說的欣賞能力和文學鑒賞能力，同時激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識，通過學習葡萄溝傳說，理解民間故事的文化內(nèi)涵。

2.提升學生的審美鑒賞能力，引導學生感受傳說中葡萄溝的自然美景和民族風情。

3.增強學生的語言運用能力，通過閱讀和復述傳說，提高學生的語言表達和口語交際水平。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：七年級學生對民間傳說有一定的了解，具備基本的閱讀理解能力，能夠識別故事中的主要人物和情節(jié)。他們可能對新疆地區(qū)有一定的認知，但對葡萄溝的傳說了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對傳說故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解不同地域的文化。他們的學習能力強，能夠通過課文學習掌握新知識。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，部分學生則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀過程中可能對傳說中的一些歷史背景和民族習俗感到困惑，需要教師引導和解釋。此外，學生在理解和復述傳說故事時，可能會遇到語言表達上的困難，需要教師提供適當?shù)闹笇Ш途毩暀C會。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《葡萄溝的傳說》課文教材。

2.輔助材料：準備與葡萄溝風光相關的圖片、新疆民族風情的視頻片段，以及與傳說相關的歷史背景資料。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、多媒體設備，以便展示圖片和播放視頻。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行合作學習，并在講臺上布置教學材料，以便隨時使用。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對民間傳說的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有聽說過有趣的故事或者傳說中的地方？這些故事和地方又有什么特別之處呢？”

展示一些關于民間傳說的圖片或視頻片段，讓學生初步感受民間故事的魅力或特點。

簡短介紹民間傳說在文化傳承中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、民間傳說基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解民間傳說的基本概念、類型和特點。

過程：

講解民間傳說的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹民間傳說的類型，如神話傳說、歷史傳說、民間故事等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、民間傳說案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解民間傳說的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的民間傳說案例進行分析，如《牛郎織女》、《白蛇傳》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解民間傳說的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)實生活或文化傳承的影響，以及如何從傳說中汲取智慧和啟示。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與民間傳說相關的主題進行深入討論，如“民間傳說中的英雄形象”、“民間傳說中的道德教育”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對民間傳說的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調民間傳說的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括民間傳說的基本概念、類型、案例分析等。

強調民間傳說在文化傳承、道德教育、歷史認知等方面的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用民間傳說。

布置課后作業(yè)：讓學生收集一個民間傳說故事，嘗試從文化、道德、藝術等多個角度進行分析和解讀。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠準確理解《葡萄溝的傳說》中的主要人物、情節(jié)和寓意。

-學生掌握了民間傳說的一般特點，包括其文化背景、敘事手法和象征意義。

-學生能夠運用所學知識分析民間傳說中的文化內(nèi)涵，如地域文化、民族習俗等。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：通過閱讀課文，學生提高了對復雜文本的理解能力，學會了如何從不同角度解讀文本。

-思維分析能力：學生在分析案例和討論過程中，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

-語言表達能力：學生在復述故事、小組討論和課堂展示中，提升了口語表達和書面表達能力。

3.文化素養(yǎng)：

-學生對中華民族豐富的民間文化有了更深入的了解，增強了民族自豪感和文化認同感。

-學生認識到民間傳說在傳承民族文化、弘揚傳統(tǒng)美德中的重要作用，培養(yǎng)了文化傳承意識。

4.情感態(tài)度價值觀：

-學生通過學習《葡萄溝的傳說》，感受到了傳說中人物的美好品質和故事所傳遞的正能量。

-學生學會了從不同的文化視角看待問題，培養(yǎng)了包容多元文化的意識。

-學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠借鑒民間傳說中人物的智慧和勇氣，增強自信心和解決問題的決心。

5.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如在創(chuàng)作自己的故事時，借鑒民間傳說的敘事技巧。

-學生在日常生活中，能夠運用民間傳說的智慧，如借鑒故事中的道德教育，提升自己的道德修養(yǎng)。

6.終身學習能力：

-學生通過本節(jié)課的學習，掌握了自主學習的方法，培養(yǎng)了終身學習的習慣。

-學生對民間傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意在課后進行自主探索和研究，進一步拓寬知識面。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-民間傳說的定義及特點

-葡萄溝的自然環(huán)境與民族風