13 看不見的微生物 說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級下冊冀人版

13看不見的微生物說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級下冊冀人版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《看不見的微生物》旨在通過探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解微生物的存在和特性，培養(yǎng)觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維。結(jié)合五年級下冊冀人版科學(xué)教材，引導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡觀察微生物，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探索精神，為后續(xù)學(xué)習(xí)微生物學(xué)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的觀察與探究能力，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法解決問題的能力。增強(qiáng)學(xué)生對微生物的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對生物多樣性的尊重和保護(hù)意識。發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究精神，提升學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生已具備一定的科學(xué)知識基礎(chǔ)，了解生物的基本特征，對生物分類有一定認(rèn)識。但關(guān)于微生物的知識相對較少，對微生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對自然界中的生物現(xiàn)象充滿好奇，尤其對微觀世界有強(qiáng)烈的探索欲望。他們在觀察和實(shí)驗(yàn)方面具備一定的能力，但操作顯微鏡等實(shí)驗(yàn)器材的經(jīng)驗(yàn)可能不足。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀感受，通過實(shí)驗(yàn)和觀察來學(xué)習(xí)；部分學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在觀察微生物時可能遇到顯微鏡操作不熟練、觀察結(jié)果不明顯等問題。此外，對于微生物的分類和特性理解可能存在困難，需要教師通過引導(dǎo)和講解幫助學(xué)生突破這些障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、染色液、培養(yǎng)皿、無菌水、實(shí)驗(yàn)記錄本、電腦、投影儀。

2.課程平臺：科學(xué)課程教材、教學(xué)課件、教學(xué)視頻。

3.信息化資源：微生物圖片庫、相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作視頻、在線科學(xué)教育平臺。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、課堂提問。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對微生物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道微生物是什么嗎？它們在自然界中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于微生物的圖片或視頻片段，如細(xì)菌、真菌、病毒等，讓學(xué)生初步感受微生物的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹微生物的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.微生物基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解微生物的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解微生物的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹微生物的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、繁殖方式等。

3.微生物案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解微生物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的微生物案例進(jìn)行分析，如青霉菌在抗生素生產(chǎn)中的作用、乳酸菌在酸奶制作中的應(yīng)用等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解微生物的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用微生物解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論微生物的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與微生物相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如微生物在環(huán)境保護(hù)中的作用、微生物在食品工業(yè)中的應(yīng)用等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對微生物的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)微生物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括微生物的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)微生物在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用微生物。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于微生物的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的知識面，提高科學(xué)素養(yǎng)。

過程：

提出與微生物相關(guān)的問題，如“如何區(qū)分細(xì)菌和真菌？”或“微生物如何影響我們的健康？”

鼓勵學(xué)生在課后查閱資料，進(jìn)行進(jìn)一步的探究和學(xué)習(xí)。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過程：

教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，反思教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和不足。

提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-微生物的多樣性：介紹不同種類的微生物，如細(xì)菌、真菌、病毒、原生動物等，以及它們在自然界中的生態(tài)角色。

-微生物與人類生活：探討微生物在食品發(fā)酵、醫(yī)藥、環(huán)境保護(hù)、能源生產(chǎn)等方面的應(yīng)用。

-微生物與疾病：講解微生物如何引起疾病，以及人類如何通過微生物學(xué)來預(yù)防和治療疾病。

-微生物實(shí)驗(yàn)技術(shù)：介紹微生物的分離、培養(yǎng)、鑒定等實(shí)驗(yàn)技術(shù)，以及顯微鏡的使用方法。

2.拓展建議：

-閱讀材料：《微生物的奇妙世界》、《細(xì)菌的秘密生活》等科普書籍，幫助學(xué)生了解微生物的基本知識。

-觀看視頻：推薦科普紀(jì)錄片《微觀世界》、《生命的起源》等，通過視頻直觀感受微生物的形態(tài)和作用。

-實(shí)踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行簡單的微生物培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，如制作酸奶、觀察霉菌生長等，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。

-課外閱讀：鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)微生物學(xué)的最新研究成果，了解微生物學(xué)在科學(xué)研究中的應(yīng)用和發(fā)展趨勢。

-專題講座：邀請微生物學(xué)專家或相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)家進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生接觸到前沿的科學(xué)研究動態(tài)。

-小組研究：分組讓學(xué)生研究微生物在某個特定領(lǐng)域的應(yīng)用，如微生物與環(huán)境保護(hù)、微生物與食品工業(yè)等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和研究能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科學(xué)網(wǎng)站、在線教育平臺等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識面。

-家庭作業(yè)：布置與微生物相關(guān)的家庭作業(yè)，如調(diào)查家庭成員對微生物的認(rèn)知程度，了解微生物在日常生活中的應(yīng)用。

-互動交流：組織學(xué)生參與線上或線下的科學(xué)交流活動，分享學(xué)習(xí)心得，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)非常重要的工作，它可以幫助我們不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。在這次《看不見的微生物》的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施：

首先，我注意到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，雖然我通過提問和展示圖片激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對于微生物的認(rèn)識仍然停留在表面。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些與微生物相關(guān)的實(shí)際案例，讓學(xué)生通過身邊的事物來理解微生物的存在和作用，從而加深他們的認(rèn)識。

其次，在講解微生物基礎(chǔ)知識時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于微生物的結(jié)構(gòu)和功能理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，采用更多直觀的教學(xué)手段，比如制作一些微生物的模型或動畫，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論比較活躍，但有些小組在提出解決方案時顯得有些迷茫。對此，我將在接下來的教學(xué)中，提前提供一些案例分析的框架和思路，引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行深入的分析和思考。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于顯微鏡的使用不太熟練，這影響了他們對微生物的觀察效果。為了提高學(xué)生的操作技能，我計(jì)劃在課前安排一次顯微鏡操作訓(xùn)練，確保每個學(xué)生都能熟練使用顯微鏡。

此外，課堂展示環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，這可能是由于他們對于所討論主題的理解不夠深入。因此，我將在課后對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解所學(xué)內(nèi)容，并提高他們的表達(dá)能力。

最后，對于課后作業(yè)的布置，我注意到有些學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量不高，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ鳂I(yè)的要求不夠明確。為了解決這個問題，我將在未來的教學(xué)中，更加細(xì)致地布置作業(yè)，并提供詳細(xì)的作業(yè)指南，確保學(xué)生能夠明確作業(yè)的要求和目標(biāo)。板書設(shè)計(jì)①微生物的基本概念

-微生物的定義

-微生物的分類

-微生物的特點(diǎn)

②微生物的組成與結(jié)構(gòu)

-細(xì)胞結(jié)構(gòu)

-細(xì)