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文檔簡介

/師德師風考試題目(只作參考)

一、填空:《胡錦濤831講話》1、我們必須堅持以(鄧小平理論)和(“三個代表”)重要思想為指導,深入貫徹落(實科學發(fā)展觀),全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略。2、全面貫徹黨的(教育方針),堅持教育為(社會主義現(xiàn)代化建設)服務、為(人民)服務,努力辦好讓人民滿意的教育。要全面實施素質教育,按照(普及和鞏固義務教育)、大力發(fā)展(職業(yè)教育)、提高(高等教育質量)的要求。3、要堅持(育人)為本、(德育)為先,把立(德樹人)作為教育的根本任務,加強(愛國主義教育),深入開展(理想信念)教育,加強和改進(學生思想政治)工作,把(社會主義核心價值體系)融入國民教育體系,引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、(榮辱觀),努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。4、教師是人類文明的傳承者。推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展,培養(yǎng)高素質人才,(教師)是關鍵。沒有高水平的教師隊伍,就沒有高質量的教育。(尊重教師)是重視教育的必然要求,是(社會文明進步)的重要標志,

5、新時期評價學生要多元化,要有(總體)評價,又要有(過程)評價,要有(主體)評價,要有(客體)評價,要有(定量)評價,要有(定性)評價。6、素質教育要解決的是(培養(yǎng)什么人)和(怎樣培養(yǎng)人)兩大問題。素質教育就是讓我們的孩子既要(成人),又要(成才)。成人就是(育人為本,德育為首),成才就是360行,行行能成才。選擇:1、

教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志就是[

A

]

A

為人師表

B清正廉潔

C

敬業(yè)愛業(yè)

D團結協(xié)作

2、隨著時代的進步,新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成,但隨孩子的自我意識逐漸增強,很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”,家長感到家庭教育力不從心。教師應該

[C]

。

A放棄對家長配合自己工作的期望

B督促家長,讓家長成為自己的"助教"

C尊重家長,樹立家長的威信,從而一起做好教育工作

D在孩子面前嘲笑這些家長

3、教育法律關系中兩個最重要的主體是

[C]

。

A

教育部門和下屬學校

B教育機構和非教育機構

C教師和學生

D

教育領導和教師

4、所謂為人師表是指教師要在各方面都應該成為學生和社會上人們效法的表率、榜樣和楷模。這一涵義是由[B]

A

社會輿論決定的

B

教師的工作對象決定的

C法律法規(guī)決定的

D傳統(tǒng)習俗決定的

5、教師最核心的職責和任務是[A]。

A教書育人B為人師表

C終身學習D關愛學生6、終身學習的特征有[ABCD

]A連續(xù)性B開放性C多樣性和靈活性D個性化和整體性5、托爾斯泰說:“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合起來,他就是一個完美的教師”。這意味著教師要[

D]

A關心學生、了解學生

B尊重學生、信任學生C嚴格要求學生,對學生一視同仁

D把熱愛事業(yè)與熱愛學生結合起來6

、師表美的精神內涵或內在方面應該是

[B]

A

表美

B道美

C

風格美

D形體美

7、孔子所說的的“其身正,不令而行;其身不正,雖令不止”,從教師的角度來說可以理解為

[D]

A走路身體一定要端正

B對學生下命令一定要正確

C自己做好了,不要教育學生,學生自然會學好

D

教師自己以身作則,其一言一行都會對學生產生巨大的影響

8、從教師個體職業(yè)良心形成的角度看,教師的職業(yè)良心首先會受到

[A]

A社會生活和群體的影響

B

教育對象的影響

C教育法規(guī)的影響

D教育原則的影響

9、當前教師隊伍中存在著以教謀私,以熱衷予“有償家教”現(xiàn)象,違背了

([D]

A

愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德

B愛國守法的職業(yè)道德

C

關心學生的職業(yè)道德D為人師表的職業(yè)道德

10、在現(xiàn)代社會,教師與學生家長的社會地位應該是

[A]

A

平等的

B

不平等的

C對立的

D

互補的

11

青少年學生處于學知識、懂道理、學習做人的初級階段,在這個階段中,最直接、最重的教育除了學校教育,還有

[C]

A社會教育

B團隊教育

C

家庭教育

D

單獨教育12、"師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也",這句話出自

[B]

A柳宗元

B韓愈C歐陽修

D蘇軾

13、俗話說:"滿招損,謙受益"、"虛心使人進步,驕傲受人落后",在團隊合作中,最好首先做到[B

]

A嚴以律已以誠待人

B謙虛為懷戒驕戒躁

C相互幫助通力合作

D凡是不要先出頭

14

、人們?yōu)榱思辛α繉崿F(xiàn)共同理想或任務而聯(lián)合起來,相互支持,緊密合作。這就是[A]。

A:團結協(xié)作

B分工負責

C

任務到人

D

求真求實

15、提出了教育事業(yè)要"面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來"的要求的是[

D]

A

江澤民

B胡錦濤

C周恩來

D鄧小平

16

教師在求知和傳授知識和學問的過程中要做到嚴密謹慎、嚴格細致。這就要求教師必須

[

A]

A

嚴謹治學

B實事求是

C與時俱進

D理論聯(lián)系實際

17、教育學生的感情基礎[B]。

A愛工作

B愛學生

C

愛學校

D愛教育事業(yè)

多項選擇題:18

、對《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定的教師為人師表內容可以概括為

[ABCD]

A教師的行為示范

B教師的語言示范

C教師的衣著、儀表示范

D教師的舉止示范

19、教師熱愛學生的作用表現(xiàn)在[

BCD]

A得到學生及其家長的饋贈

B愛學生是教育學生的感情基礎

C愛學生是提高教育質量的重要條件

D愛學生是獲得教學效果的基礎

20、下列哪些屬于違法、犯法的行為

[BC]

A教師適當懲罰學生

B教師采用各種方式體罰學生

C教師私拆私扣學生的信件

D教師批評犯錯誤的學生

21、

下面有關教師為人師表的特征正確的是[AB]

A為人師表具有鮮明的示范性

B為人師表具有突出的嚴謹性

C為人師表具有較弱的激勵性

D為人師表缺乏可操作性

簡答題:1、胡錦濤在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話對老師提出的四點希望是什么?

答:

一是希望廣大教師愛崗敬業(yè)、關愛學生。

二是希望廣大教師刻苦鉆研、嚴謹篤學。

三是希望廣大教師勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取。

四是希望廣大教師淡泊名利、志存高遠。

2、如何建立雙贏的人際關系?(1)理解別人:理解別人是一切感情的基礎,正所謂“己所不欲,勿施與人”,“己欲達則達人”。(2)注意小節(jié):一些似乎無關緊要的小節(jié),如疏忽禮貌,不經意的失言等,其實最能消耗情感帳戶的存款的;(3)信守諾言:守信是一筆很大的收入,而背信則是一筆龐大的開支。

(4)闡明期望:幾乎所有的人際關系問題,都源自于對彼此角色與目標的認識不清,甚至相互沖突所致。(5)誠懇正直:背后不道人短是誠懇正直的最佳表現(xiàn);(6)勇于道歉:出于至誠的歉意足以化敵為友。3、教師在與家長交往中合作溝通的態(tài)度和技巧有哪些?

①謙虛和藹。

②尊重理解。

③一視同仁。

④角色置換。4、師德建設的核心必須處理好的“三個關系”是什么?

第一、是處理好與教師職業(yè)的關系,這意味著教師要有敬業(yè)精神;

第二、要處理好與學生的關系,意味著教師對學生要有愛心;

第三、要處理好與自身的心理和行為的關系,這意味著教師要為人師表,人格高尚,克制私心。5、如何建立團結協(xié)作、雙贏的人際關系?

(1)理解別人:理解別人是一切感情的基礎,正所謂“己所不欲,勿施與人”,“己欲達則達人”。

(2)注意小節(jié):一些似乎無關緊要的小節(jié),如疏忽禮貌,不經意的失言等,其實最能消耗情感帳戶的存款的;

(3)信守諾言:守信是一筆很大的收入,而背信則是一筆龐大的開支。

(4)闡明期望:幾乎所有的人際關系問題,都源自于對彼此角色與目標的認識不清,甚至相互沖突所致。

(5)誠懇正直:背后不道人短是誠懇正直的最佳表現(xiàn);

(6)勇于道歉:出于至誠的歉意足以化敵為友。6、學校教學過程中有哪些道德規(guī)范?為什么說“教書育人,為人師表”是教師最基本的職責?

答:1愛國守法2愛崗敬業(yè)

3關愛學生4教書育人

5為人師表6終身學習

為人師表是教師處理職業(yè)勞動和自身人格塑造之間關系的準則,是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求。教師的勞動是一種以靈魂老塑造靈魂,以人格來培養(yǎng)人格的勞動,教育過程始終是人與人之間相互影響、相互作用的互動過程。為人師表要求教師以身作則,言傳身教影響學生,以自身的表率精神去實現(xiàn)教書育人,培養(yǎng)“四有”新人的神圣使命,真正做到為人師表明德惟馨。論述題1、結合社會實際談談新世紀我們需要什么樣的師德觀。①新世紀我們需要的是“理想與現(xiàn)實的統(tǒng)合”的師德觀。②“理想與現(xiàn)實的統(tǒng)合”的師德觀就是既滿足教師個體的內在需要,也顧及社會規(guī)范的要求,是一種可信又可愛的師德觀。③在市場經濟條件下,人們交往于陌生的業(yè)緣群體之中,但利益關系卻相互依賴,每個人都享受他人服務,同時每個人又主動服務于他人。人們處在一種互惠合作、相互依賴的利益關系之中。社會提倡以義取利的倫理觀,精神的滿足離不開物質的滿足,勸人放棄物質欲望來實現(xiàn)社會大治的理想是不可能實現(xiàn)的。④只有把理想主義和現(xiàn)實主義的師德統(tǒng)合起來,才能在正視現(xiàn)實和重視現(xiàn)實價值引導的基礎上營造出讓教師覺得可以接受、可以做到的師德。(結合社會實際)2、聯(lián)系實際,談談加強教師職業(yè)道德建設的意義與具體內容。

加強教師職業(yè)道德的建設,它的意義是:

(1)師德對教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動作用,使教師保持良好的從業(yè)心態(tài);

(2)教師的道德行為對學生是直接的示范,對于養(yǎng)成良好品德處于關鍵時期的小學生來說,是品德教育的重要因素;(3)師德修養(yǎng)直接影響教師在學生中的威信。

加強教師職業(yè)道德的具體內容是:

(1)對事業(yè)無私奉獻;

(2)對學生,真誠熱愛;

(3)對同志,團結協(xié)作;

(4)對自己嚴格要求,以身作則3、聯(lián)系實際談談怎樣才能做到模范遵守教師職業(yè)紀律?

教師職業(yè)紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應做到以下幾點:(1)要有教師意識并不斷強化這種意識。有教師意識就是時時刻刻想到自己是一名教師,自己的一言一行都要給學生做榜樣。

(2)認真學習教師職業(yè)紀律的有關規(guī)定。這是模范執(zhí)行紀律的前提。

(3)在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀律。實踐是檢驗教師紀律觀念強弱的唯一標準。

(4)從一點一滴做起。由于教師處于為人師表的地位,所以,對教師來說任何一條紀律都是重要的,必須嚴格遵守。

(5)虛心接受批評,勇于自我批評,善于改正錯誤。

(6)要有堅強的意志和持之以恒的決心。(如早上準時到校上第一節(jié)課,要有意志和恒心)。4、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》指出:

教師要堅守高尚情操,知榮明恥,嚴于律己,以身作則。衣著得體,語言規(guī)范,舉止文明。關心集體,團結協(xié)作,尊重同事,尊重家長。作風正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教。”請用師德教育的“雙贏”協(xié)作原則,談談你對這段話的認識

答:“雙贏思維”是一種基于互敬,需求互惠的思考框架和心意。“雙贏”即利人利己,非損人利己或損己利人,有了“雙贏思維”,可以有助于我們共同解決問題,在現(xiàn)代社會激烈的競爭中如何樹立“雙贏思維”十分重要,它是一個人能否“與人合作,友好相處”的重要標志之一。如在學校教學工作中,。。。。。。(展開論述)⑴教師與教師之間:彼此尊重,互相幫助,不搶奪時間,不搞“文人相輕”的不道德行為;

⑵領導與教師之間:學校領導應該尊重、信任、關心教師,公正、客觀地評價教師所付出的勞動,同時要嚴以律己,各方面做教師的表率,深入教育教學第一線,提高自己的管理水平;而教師則應該服從、接受、支持領導的工作,發(fā)現(xiàn)領導工作中的缺點和失誤,要善意地予以指正,積極幫助其克服與改進,不諷刺挖苦,以學校利益為重,共同關心學校的發(fā)展;

⑶作為教輔人員要樹立全心全意為教育第一線服務的思想,不怕苦不怕臟,盡力做好后勤服務工作;作為第一線教師要體諒、理解教輔人員的工作,不擺架子,不以命令者自居,做到團結協(xié)作,同心同德,關心集體,維護學校榮譽,共創(chuàng)文明校風。案例分析題1、(關愛學生)某學校一位實習老師,教數學。他上課很有趣,但對學生很嚴格,如果有上黑板演示題目做不出題,就會罵人。最嚴重的一次是,一個學習不好的男同學被教了好幾次還做不對,他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞,用非常粗俗的話罵他。那個男生受不了這樣的刺激,最后厭學,不肯再讀書了,連高中都沒上。⑴這位數學實習教師的做法錯在哪里?為什么?⑵產生了怎樣的嚴重后果?⑴這位數學實習教師的做法錯在哪里?為什么?⑵產生了怎樣的嚴重后果?

答:⑴這位數學實習教師辱罵、體罰學生是嚴重違背教師職業(yè)道德的“關愛學生”。

⑵分析:

教師對待學生的道德,從理想層面上看,教師要熱愛學生;從原則層面上看,教師要平等、公正、民主地對待學生;從規(guī)則層面上看,教師不準以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語言體罰或變相體罰學生。案例中的數學實習教師,要讓學生學好數學,對學生的嚴格并不錯,但必須嚴而有度,嚴而有方??墒沁@位教師,對演示不出數學題目就要罵人,甚至對教了幾遍還不會的學生,使用威脅性語言體罰甚至體罰學生。這種做法是錯誤的。

⑶嚴重結果:造成了這位學生厭學甚至棄學;其行為嚴重違背了教師職業(yè)道德,對教師的師德形象造成了惡劣的影響。2、(關愛學生)一次公開觀摩課上一位20年教齡的女老師,在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應機靈、學懂會用的好學生,而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言,沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時候就被老師叫起來回答,結果是心理過于緊張,老師啟而不發(fā)滿頭大汗,不知所措。這時老師讓她坐下來,平靜一下語氣溫和地說了句:“沒關系,老師知道你會了。只是過于緊張而暫時想不起,以后經常鍛煉就好了?!边@堂課使人感到,女老師用自己的愛心在點燃膽怯者的智慧之火,讓學生受到“我有被愛的權利”。⑴為什么說這位教師的愛是公正的、無私的?⑵給了我們怎樣的啟示?⑴為什么說這位教師的愛是公正的、無私的?

⑵給了我們怎樣的啟示?

(1)關愛學生。公正、無私的愛要體現(xiàn)在對所有的學生的接受,把每一個學生視為自己的弟子。尊重他們的人格和創(chuàng)新精神,與他們平等相處,用自己的信任與關切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。(2)關愛學生。公正、無私的愛是體現(xiàn)在教師教育教學過程中的細節(jié)中:

課堂教學中關注每一個學生,沒有偏見;

評價學生時不帶個人的感情色彩;

與任何學生談話時語氣一樣等等。

愛是一種公正、無私,要走出對優(yōu)生的偏愛和對差生的偏見兩個誤區(qū)。

只有教師公正、無私的愛學生,學生才能信懶教師,才能點燃學生智慧之火。

3、##中學有一批復習資料投放閱覽室讓學生查閱,可是第一天就少了6本。有的人主張嚴肅查處,可是校長卻不然,他寫了幾句話貼出去:“作為校長的首要責任是,要使全校師生明白,‘##中學的人’的人格是無價的,然而朋友,你信嗎?投放的書少了6本?!?/p>

第二天有人送回了一本,校長又公開寫道:“你送回的不僅是一本書,你送回了人格,送回了##中學良好的校風?!?/p>

第三天,其他5本也都送回了。⑴根據案情說明這位校長的做法?

⑵談談你的認識。答:⑴這位校長的做法是情感育人。

⑵分析:案例中的校長,面對“學生拿走了圖書閱覽室里的幾本書”的事件,不是嚴肅查處,而是動之以情,曉之以理,寫了幾句話貼出去。這幾句話語重心長,道出了“##中學人的人格”、“##中學良好的校風”,感化這位學生,激起了學生積極情感的反映,于是這位學生就放回了書籍。在這里,校長既嚴,又愛,既有集體榮譽性的教育,又有人格尊嚴的啟發(fā)。校長的情感很有感染力、滲透力,表現(xiàn)出對教育的忠誠,對學生的愛護。

⑶認識:①教師的勞動對象是人,人非草木,孰能無情,教師與學生的相互交往,不能沒有感情。教師的職業(yè)勞動需要豐富的情感,教師的情感同樣是其勞動的工具。

②當學生有了缺點、有了錯誤時,教師要善于以情感去感化人、教育人、激勵人。

③教師情感育人需要有智慧。教育沒有情感,就像磨坊沒有水。

4、(愛崗敬業(yè))有人曾問三個砌磚工人:“你們在做什么?”

第一個工人說:“砌磚。”

第二個工人說:“我在賺工資?!?/p>

第三個工人卻唱著歌說:“我正在建造世界上最富有特色的房子?!?/p>

結果,前兩個人終生都是普普通通的砌磚工人,而第三個工人卻成了有名的建筑師。⑴三人的勞動說明了什么道理?為什么?

⑵聯(lián)系教育勞動實際談談其重要性。

(1)說明了成功取決于愛崗敬業(yè),積極主動的心態(tài),無熱忱便無偉大的道理。

分析:愛崗敬業(yè),積極主動的心態(tài)使你從生不逢時的自怨自艾中解脫出來,面對現(xiàn)實,不再一味的埋怨和等待,從自身開始積極的思考和行動來創(chuàng)造新的未來。

(2)愛崗敬業(yè),積極的情緒是我們教師身心健康發(fā)展的一種內驅力。它促使我們積極向上,讓我們的教育教學有品位,賦予教學激情,幫助提高教學效果,是教育教學走向成功的基石。消極不良的情緒令我們精神疲憊。導致進取心喪失,自我控制力和判斷力下降,瓦解正常的教育教學行為,導致做出錯誤的教育教學判斷和行為,從而影響學生的身心健康與發(fā)展。

因此,愛崗敬業(yè),積極主動的心態(tài)在教師教育勞動過程中從“教師匠”向“名師”發(fā)展的前提條件。5、為改變對教師的評價方式,突出學生主體地位,真正體現(xiàn)以人為本的思想和課改要求。某校創(chuàng)造性地擬定評價方案和表格,讓學生對教師的教育教學行為逐條審核,逐項打分,以此來判斷教師的教學行為是否符合學生的實際和具體需求,美其名曰“學生參與評價”。

請對“學生參與評價”的做法闡述您的見解。學生是受教育者,是教育的直接對象,他們與教師的接觸的機會心較多,應是最有發(fā)言權。但由于學生認識不成主熟,辨別是非能力較差,考慮欠妥,因此,他們沒有能力對教師的各方面教學行為作出一個合理、科學、恰當的評價和定位,甚至往往出現(xiàn)“倒掛”現(xiàn)象。哪位教師對學生要求高,就會遭受學生非議,被學生認定為“不好教師”,普遍不受歡迎;如果教師對學生放松要求,時時處處遷就忍讓,和學生長稱兄道弟,對學生不負責任,反被說成是“好教師”深受喜歡。

學生參與評價與其說是教師評價的創(chuàng)新和改革,倒不如說更多的是一種“花架子”,形式主義。不但對教師評價起不到實質性的作用,反而打消了教師的積極性,使評價背道而弛,有失偏頗。有鑒于此,學校在評價教師時要理性思考,小心行事,讓學生參與評價要注意。

6、小學語文課上,老師要求學生用“活潑”一詞造句,學生甲站起來說:“李華同學性格開朗,在體育課上表現(xiàn)得很活潑?!崩蠋燑c評道:“很好?!睂W生乙站起來說:“河里的水很活潑。”老師沉吟了一會兒,評點說:“說水‘活潑’不合適,這個造句不貼切?!睂W生乙狐疑地坐下了。

請對這位老師的教學行為發(fā)表評價?!盎顫姟币辉~的主要含義是“生動自然”,學生乙的造句很富有生氣,也符合“活潑”一詞的含義,正反映了乙同學具有豐富的觀察力和想像力。善于觀察和想像是兒童的心理特征,是兒童智力健康發(fā)展的體現(xiàn)。教師對學生乙的造句沒有給予積極的肯定,必然會限制學生乙觀察力和想像力的發(fā)展。

教師應注意保護學生的觀察力和想像力。只有這樣,學生長大后,才能具有蓬勃的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。仔細分析起來,就會發(fā)現(xiàn),課堂教學過程中有不少這樣的細節(jié)都被教師忽略了,實際上,教育的藝術在很在程度上就體現(xiàn)在教師敏銳地捕捉教育細節(jié),科學地處理教育細節(jié)上。如果我們的課堂教學有更多的細節(jié)被教師關注,那么我們的教育就一定會變得更加美麗,更加迷人,因此,我們呼吁:新課改應關注課堂教學細節(jié)!7、(為人師表

團結協(xié)作)天堂與地獄的差別

一個基督徒問牧師天堂與地獄之間有什么差別,牧師把基督徒帶到地獄,看到地獄里有一口巨大的盛滿豐富食物的鐵鍋,地獄里的每個人都拿著一個長長的勺子去舀食物吃,但是勺子把太長,他們無法把食物送進自己嘴里,結果只能空著肚子飽受饑餓的煎熬,“望鍋興嘆”。

牧師又把基督徒帶到天堂,看到天堂里仍然是一口巨大的盛滿食物的大鍋,人們手上也拿著一個長長的勺子,但天堂的人們卻沒有餓著肚子,而是在享受著美味食物,其樂融融。為什么天堂的人這樣快樂?原來天堂里的人用長勺彼此喂對方去吃!這就是天堂與地獄之間的差別。1)這故事告訴我們一個什么樣的社會哲理?請用職業(yè)道德規(guī)范加以分析。

答:這故事告訴我們的社會哲理是雙贏思維——人與人之間合作的首要原則:為人師表中要求老師要關心集體,團結協(xié)作,尊重同事,尊重家長。雙贏思維是一種基于互敬,需求互惠的思考框架和心意。目的是為了獲得更豐盛的機會、財富和資源,而非你死我活的敵對式競爭。

團結協(xié)作,助人者自助!

地獄中人們不懂得這個道理,生活在地獄中;天堂中的人們深知此道,生活在了天堂之中。天堂中人們懂得開啟雙贏思維,雙贏即非損人利己,亦非損己利人。我們的工作伙伴及家庭成員都要從互相依賴的角度來思考(是“我們”而非“我”)。雙贏思維鼓勵我們共同解決問題,并協(xié)助個人找到互惠的解決辦法,是信息、力量、認可和報酬的分享。社會的發(fā)展使人們之間的交往變得更加頻繁而深入,合作、互利在人們的社會生活中越來越顯示重要作用。孤家寡人是不可能成功的,因而,一個要想在事業(yè)中成功,一定要廣結善緣,樂于助人,在幫助別人獲得成功的同時,自己也獲得成功——達到“雙贏”的功效?!吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范》指出,教師之間要“謙虛謹慎,尊重同志,相互學習,相互幫助,維護其他教師在學生中的威信。關心集體,維護學校榮譽,共創(chuàng)文明校風”。這就是告訴我們教師,任何一所學校,全體教師必須本著雙贏的思維,齊心協(xié)力,才能完成學校教書肓人的重任。8、(關愛學生)某班主任將一位調皮學生送到學校政教處,結果他的雙手被手銬拷在了辦公窗戶的鐵欞上。請對學校政教處的做法闡述您的見解。

答:政教處是學校負責學生思想政治教育的職能部門,按照正常的情況,應該有的放矢地對學生進行說服教育,并積極與班主任取得協(xié)調,這是它的職責,也是職業(yè)“底線”。但他們卻用對待罪犯的方式對待學生,明目張膽地侵犯了學生的合法權益。

這是典型的以權沖“線”。就是把職責當成了權力,膨化了“管”的手段,恃強凌弱,再加上歧視后進生的情緒化因素,便一時興起,無所顧忌,致使校規(guī)、校紀在他那里完全喪失了約束力。9、初中數學課上,老師按照自己的教學設計講完了規(guī)定的內容。

老師問:“同學們,聽懂了嗎?”

全班學生大聲說:“聽懂了。”

老師又問:“誰還有沒有聽懂的地方,請說出來,老師再詳細講解一下。”

張#站起來怯生生地講了不懂的問題,老師認真做了解答。最后,老師說:“記住,今后要專心聽講啊。”請對這位老師的教學行為發(fā)表評價。答:教師能耐心講解是正確的,但教師的評價是錯誤的。

剖析:按照新課程理念,學習的過程應該是學生自我建構知識的過程。學生的生活經歷不同,知識基礎不同,對教師的講授,有聽不懂的地方完全是正常的。教師認為學生有疑問就是上課沒有專心聽講,顯然是武斷的結論。答:教師能耐心講解是正確的,但教師的評價是錯誤的。

剖析:按照新課程理念,學習的過程應該是學生自我建構知識的過程。學生的生活經歷不同,知識基礎不同,對教師的講授,有聽不懂的地方完全是正常的。教師認為學生有疑問就是上課沒有專心聽講,顯然是武斷的結論。10、某校一位學生物理考試成績12分,讓學生自評時,該生給自己打了99分,老師在卷上批示“你去死!”。指出該師存在的錯誤,并進行原因分析評。

答:這位教師犯了語言過失錯。他認為,該生公然做手腳,不知羞恥;對老師也是一種輕慢與冒犯!這種“師道尊嚴”的心態(tài),使這位教師很快沖過職業(yè)“底線”。我們還注意到一個人際因素:

教師訓斥學生,同事以至家長往往認為老師是“為孩子好”,表示理解與寬容。使得失去監(jiān)督、獲得同情的這位教師,即使沖出了“底線”也心安理得,甚至有恃無恐,以致一些體罰、變相體罰事件發(fā)生,如學生寫錯一個字罰寫百遍、學生違犯了紀律被罰站、罰跪、擰耳朵、打臉蛋、捶脊背等屢屢發(fā)生。

11、在課間時,一個一年級的學生不慎在廁所里弄得將褲子、鞋子上都是糞便。張老師給她脫掉滿是糞便的褲子和鞋子,一遍遍給她清洗身體,并把衣服洗得干干凈凈。當這位學生接過衣服的時候,兩眼含著感激的淚水說:“張老師,您比媽媽還好?!边@話一點兒也不夸張。不知有多少次,她給嘔吐的學生打掃臟物,給學生系褲子,擦鼻涕;又不知有多少次,她給學生買早餐,從家里端來開水,給學生服藥,一連兩個月給患眼病的學生上眼藥,背著燙傷腳的學生上廁所,送回家。有多少家長拉著張老師的手說:“孩子交給您,我們心里踏實?!雹耪埛治稣f明張老師擔當的角色?

答:張老師擔當的是“班媽媽”的角色。雖然張老師富有愛心,作為班主任事無巨細,事必親躬,扮了多重的角色,讓學生喜歡,讓家長放心,是一位不可多得的好教師,但是同時也扮了“主角”,連該讓家長、該讓學生自己干的事也干了,該是學生自己有能力去干、去管的事該讓他們去干、去管,而不應過多的代辦代包,有點“越趄代庖”。

⑵簡要談談你對這一角色的認識。

答:班主任在班級中應是導演,扮好配角,而讓學生扮主角。

班主任只是班級的組織者、指導者,也就是說是“導演”,對班級的日常管理是份內之事,如果事無巨細,事必親躬,那么班主任真成了“管家”、“保姆”了。

作為班主任要學生逐漸培養(yǎng)自理能力,不能“越趄代庖”。

要給學生一點自信,相信他們自己能管好自己,該他們自己能做到的、能辦好的,讓他們自己去做、去辦好。

培養(yǎng)了學生自立、自理的能力,又培養(yǎng)了他們的自信心和自主意識。

班主任要明確自己的角色是“配角”,不要爭當“主角”,也不要成為“管家”和“保姆”.班主任是管理者,是代表學校與學生直接打交道者,同時也是教學的組織者。班主任還擔負著繁重的教學任務,如果班主任經常包辦家長、學生的事務,班主任這種多重的角色,會使班主任分身乏術,難以兼顧好班級的教育教學工作。

總之,班主任在班集體建設和管理中,要增強角色意識,要調動各方面的積極性,充分利用自己的特殊地位,加強同學生的聯(lián)系和交往,切實體現(xiàn)自己“嚴父慈母”般的情懷和履行好“傳道授業(yè)”的職

11、(教書育人)2002年2月,美國一所中學28名學生在完成一項生物課作業(yè)時,從互聯(lián)網上抄襲了一些現(xiàn)成的材料,被任課女教師發(fā)現(xiàn),判28名學生生物課得零分。他們還將面臨留級的危險。在一些學生家長的抱怨和反對下,學校要求女教師提高學生的分數,女教師憤然辭職,學校有近一半的老師表示,如果學校要求老師改分數,他們也將辭職。教師們認為:教育學生成為誠實的公民比通過一門生物課的考試更為重要。社會上一些公司也要求學校公布這28名學生的名單,以確保公司永遠不錄用這些不誠實的學生。

⑴案情說明了什么道理?

答:案情說明了(教書育人)

誠信的重要性。⑵那位女教師為什么要這樣做?

答:因為教書育人

誠信是為人之本、治家之本、立企業(yè)之本,也是社會之本、國家之本。

每個人的生存都依賴于別人的誠信。

誠信是一切道德的基礎和根本,是人之為人的最重要的品德,是一個社會賴以生存和發(fā)展的基石。

一個民族或一個國家一旦喪失或弱化了誠信意識,各種不道德和腐敗現(xiàn)象的產生就是必然的了。

一個信用缺失,道德淪喪的國度,不可能有快速、持續(xù)發(fā)展的經濟。

只有講誠信,才能建立正常的政治秩序,維護安定團結的政治局面;

只有講誠信,才能建立正常的經濟秩序;只有講誠信,才能建立正常的生活秩序。

而學校作為教育(教書育人)的重要陣地,理應承擔起對學生品行教育的重要責任。

作為教師理應學高為師,身正為范,要教育學生誠實守信,教師必須要嚴格要求自己,處處為學生做出榜樣和表率作用。

12、高中歷史課上,教師讓學生閱讀有關古希臘和中國古代神話的兩段描述,然后,提問:“從這兩段描述中,可以發(fā)現(xiàn)古希臘和古代中國神話有什么不同?”

學生甲回答:“希臘神話有比較完整的系統(tǒng),而中國神話比較零散。”

教師點評道:“這位同學的回答很不完整,哪位同學來補充一下?”

這時,甲同學羞得滿臉通紅,而班里則是一片寧靜。(1)教室里為什么會出現(xiàn)“一片寧靜”?

答:教室里出現(xiàn)“一片寧靜”的原因是因為教師對甲學生的回答雖然沒有批評、指責,但沒有準確點評,反而用“很不完整”予以了否定,使答題的學生缺乏自信心,同時教師的態(tài)度情感也直接影響了答題學生的學習情緒,而且也感染了其他同學產生了不良的消極情緒。

2)請對老師的“點評”進行點評。

答:課堂點評,應有利于師生之間、生生之間的交流與溝通,有利于教師對自身教學活動的反省并作出恰當的教學決策,有利于激發(fā)學生的學習熱情,促進學生的自主人格健康發(fā)展。良好的課堂點評在引導學生思維步步拓展,引導課堂討論走向深入,使課堂教學得以升華方面起著重要的作用。

同時教師對學生回答問題的點評有時不應只局限于答案的正確與否。學生答題時出現(xiàn)偏頗在所難免,此時教師不能一葉障目,以偏概全,簡單以答案的對錯來下結論,而應全面看待學生的回答。

可以對他們的思路、語言、體態(tài)等做出具體分析,努力去發(fā)現(xiàn)其中的積極因素,給學生以某一方面、某種程度的肯定。該老師的“點評”問題在于對學生的回答給予了無情的否定,這會直接影響答題學生的學習情緒,因此教師要用富有感情、精煉的語言去點評,這樣勢必會在學生的心中激起感情的漣漪,讓他們得到心理上的滿足。為此,老師要善于傾聽。善于傾聽意味著平等與尊重。當然,新課程也不拒絕指正性、否定性的點評。對于處在成長期的學生來說,教師應該多激勵,少批評,但教師過度的激勵、賞識會造成學生自我感覺太好,對學習、工作的困難性產生低估,同時使激勵性評價貶值。但是,指正性、否定性評價要以尊重學生人格、不傷害其自尊心為前提。

13、在一個寒冬的早晨,西北風呼呼地刮著。學生們在上早讀,書聲朗朗。我剛到校,來到班上,手插在褲兜里,臉對著全班同學。這時,一個學生走進教室。我大聲說:“××,你為什么又遲到?把手放下站好……?”忽然,我聽到有人嘰咕:“……自己也遲到……”一個女同學正在向旁邊的同學使眼色,臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚,正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時,一些看起來很細小、很微不足道的事情,由于沒有重視,結果給了學生潛移默化、耳濡目染的影響。課上,有的學生被叫到前邊板演,寫完后隨手粉筆往臺上一扔,沒有輕輕地放回粉筆盒;小干部用教鞭敲擊講臺面要同學安靜下來……這不都是我的行為在學生身上的再現(xiàn)嗎?我感到,在學生面前,教師的一舉一動都要十分審慎。數十雙眼睛好像數十面明澈澈的鏡子,照得教師毫發(fā)畢現(xiàn),不容你有絲毫的懈?、虐咐?,教師扮演的是什么角色?為什么?

答:案例中教師扮演著引導者的角色,教師的言教身傳,引導著學生向老師看齊,對學生的成長起著潛移默化、耳濡目染的作用。⑵案情給了我們什么樣的啟示?

答:角色定位:做好學生的引路人,在品德上應是學生的楷模。

培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的品德習慣,是德育工作的一項重要內容。

品德教育既要言傳,更要身教,教師必須做學生品德上的楷模?!捌渖碚涣疃校渖聿徽m令不從”,一語道破了“身教”的重要意義。所以教育學生,不能只教知識和說教,更要人格與道德威望,這是一種無形的力量。

教育者的人格與其道德風貌,對學生的意識和性格的形成,對學生良好道德行為習慣的養(yǎng)成,都將起著決定性的作用。

因為楷模即榜樣,而“榜樣的力量是無窮的”?!坝H其師而信其道”,就是教師成為學生心目中的楷模對于教育教學工作有效促進的一種具體寫照。14、(愛國守法)一位學生在班里丟了10元錢,班主任氣不打一處來,讓全班學生投票選“賊”,結果有2名學生入選。當2名學生要求拿出證據來,老師舉起手中的選票:“這就是證據!”

⑴班主任的做法對不對?為什么?答:不對。班主任既沒有了解情況,又沒有采取恰當的手段和方法來正確處理班級的失竊現(xiàn)象,而采取武斷的不科學的方式來選“賊”,如果這兩名同學真是拿了10元錢,這種選舉方式既對他們沒有說服力,不能以理服人,同時也會產生負面影響;如果指認錯誤,有可能會害了被誤解的學生的一生,同時還侵犯了這兩名學生的人格尊嚴。⑵教師在教育教學工作中應該樣做?

答:教師在教育教學工作中可采取下列方法:

第一表明態(tài)度:我很生氣;

指出后果:用事例來說話,老師為你擔憂;

讓他懂得:一個人不止值這一點錢。

注意事項:

1、言語要動情,用情來打動學生的心;

2、若知道是誰,則個別交流,為其保密,給他改正的機會;

3、丟掉的錢,老師負責補上,以行動來打動學生;4、別在意查得出查不出,千萬別自以為是。萬一搞錯,有可能會害了被誤解的學生的一生,與其這樣,還不如查不出來。當然,對學生說:不是老師查不出,而是老師不想查。你們都是有志氣的孩子,萬一查到那個同學,老師會很傷心的。老師不敢接受一個有志氣的孩子會偷東西。這樣,偷了東西的孩子即使不還,心里總會產生內疚感,教育效果也就有了。千萬別興師動眾的查,否則即使查出來,孩子也有可能破罐子破摔,這就糟了。

5、會有反復,別著急,多說幾次就會好的。再說,小孩子偷東西不算偷,只是家里隨便拿慣了而已。壞習慣要改過來是很難的,需要反復的過程。

第二:利用好主題班會的時間把“失竊事件”告訴全班同學,讓每一個同學都來體會失竊者的焦慮和處境,同時也引導大家對行竊者的一時糊涂表示諒解,而后讓每位同學按移情的方式寫兩篇文章:

一篇題目是“假如我的財產失竊了”,內容要求涉及四個方面。

1、失竊給我的生活帶來的影響;

2、給我的學習帶來的影響;

3、我目前的感受;

4、假如別人歸還了我的錢物,我能原諒他嗎?說出理由。另一篇題目是“假如我是行竊者”,也要求寫出四點。

1、拿別人錢物的動機;

2、拿別人錢物的過程;

3、現(xiàn)在的感受,

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