Unit 1 Making friends A Letters and sounds（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)

Unit1MakingfriendsALettersandsounds（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Unit1MakingfriendsALettersandsounds”為主題，結(jié)合三年級(jí)上冊(cè)人教PEP版英語教材，通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握字母a、o、e的發(fā)音和拼寫，同時(shí)培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。教學(xué)過程注重實(shí)踐與互動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過字母a、o、e的發(fā)音和拼寫練習(xí)，學(xué)生將提升聽、說、讀、寫技能，增強(qiáng)對(duì)英語語音規(guī)律的感知；同時(shí)，通過了解字母背后的文化背景，增強(qiáng)文化意識(shí)；在互動(dòng)交流中，鍛煉思維品質(zhì)；通過自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：字母a、o、e的發(fā)音和拼寫規(guī)則。

難點(diǎn)：正確發(fā)音和拼寫字母a、o、e，并能運(yùn)用到實(shí)際對(duì)話中。

解決辦法與突破策略：

1.通過直觀教具（如字母卡片、圖片）展示字母的形狀和發(fā)音，幫助學(xué)生建立直觀印象。

2.設(shè)計(jì)發(fā)音練習(xí)活動(dòng)，如跟讀、模仿，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中掌握發(fā)音。

3.結(jié)合情境教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用字母，如角色扮演、對(duì)話練習(xí)。

4.通過游戲和競賽形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們參與發(fā)音和拼寫的積極性。

5.定期進(jìn)行聽寫測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)字母發(fā)音和拼寫的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法和情境教學(xué)法，通過圖片、字母卡片和實(shí)物展示字母形狀和發(fā)音。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如“字母接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)字母的發(fā)音和拼寫。

3.運(yùn)用角色扮演，如“MakingFriends”情景劇，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)字母。

4.利用多媒體課件，展示字母演變和文化背景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和文化認(rèn)知。

5.設(shè)置小組合作任務(wù)，如字母拼圖，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和問題解決能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)字母a、o、e的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道字母是如何幫助我們交流的嗎？”

展示一些字母在單詞中的應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生初步感受字母的重要性。

簡短介紹字母a、o、e的基本概念和發(fā)音，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.字母a、o、e基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解字母a、o、e的發(fā)音和拼寫規(guī)則。

過程：

講解字母a、o、e的發(fā)音，包括元音音標(biāo)和發(fā)音方法。

展示字母a、o、e的書寫順序和筆順，使用動(dòng)畫或示范板書。

3.字母a、o、e案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解字母a、o、e的發(fā)音特點(diǎn)。

過程：

展示包含字母a、o、e的單詞，如“cat”、“dog”、“go”等，分析其發(fā)音。

進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試拼讀含有字母a、o、e的單詞，并分享發(fā)音感受。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論字母a、o、e在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用和挑戰(zhàn)。

每組討論后，選派代表分享討論成果，包括字母在單詞中的使用頻率和發(fā)音難點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確發(fā)音和拼寫這些字母，以及如何在閱讀和寫作中避免錯(cuò)誤。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)字母a、o、e的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括字母在單詞中的應(yīng)用和發(fā)音技巧。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)字母a、o、e的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括字母a、o、e的發(fā)音和拼寫規(guī)則。

強(qiáng)調(diào)字母在英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中多加練習(xí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生練習(xí)拼讀含有字母a、o、e的單詞，并嘗試用這些字母造句。知識(shí)點(diǎn)梳理1.字母a、o、e的發(fā)音

-a的發(fā)音：短元音，發(fā)音時(shí)舌尖輕觸下齒，開口較小，聲音集中。

-o的發(fā)音：短元音，發(fā)音時(shí)舌尖輕觸下齒，開口較小，聲音集中。

-e的發(fā)音：短元音，發(fā)音時(shí)舌尖輕觸下齒，開口較小，聲音集中。

2.字母a、o、e的拼寫

-a的拼寫：在單詞中，a可以出現(xiàn)在單詞的開頭、中間或結(jié)尾，書寫時(shí)保持字母形狀。

-o的拼寫：在單詞中，o可以出現(xiàn)在單詞的開頭、中間或結(jié)尾，書寫時(shí)保持字母形狀。

-e的拼寫：在單詞中，e可以出現(xiàn)在單詞的開頭、中間或結(jié)尾，書寫時(shí)保持字母形狀。

3.字母a、o、e在單詞中的應(yīng)用

-單詞首字母：字母a、o、e可以作為單詞的首字母，如“apple”、“octopus”、“elephant”。

-單詞中間：字母a、o、e可以作為單詞的中間字母，如“banana”、“coffee”、“people”。

-單詞結(jié)尾：字母a、o、e可以作為單詞的結(jié)尾字母，如“cat”、“dog”、“pot”。

4.字母a、o、e在句子中的應(yīng)用

-主語：字母a、o、e可以組成主語，如“Iamacat”、“Sheisagirl”。

-賓語：字母a、o、e可以組成賓語，如“Iseeabird”、“Shehasabook”。

-表語：字母a、o、e可以組成表語，如“Thecatiswhite”、“Sheishappy”。

5.字母a、o、e的發(fā)音規(guī)則

-元音字母：字母a、o、e屬于元音字母，在單詞中通常發(fā)音清晰。

-單詞重音：在單詞中，字母a、o、e可能會(huì)受到重音的影響，發(fā)音時(shí)需注意強(qiáng)弱。

6.字母a、o、e的拼寫規(guī)則

-字母組合：在拼寫單詞時(shí)，注意字母a、o、e與其他字母的組合，如“oa”、“oe”。

-雙元音：在拼寫單詞時(shí)，注意字母a、o、e與其他字母組成的雙元音，如“ai”、“ei”、“oa”。

-音標(biāo)：在拼寫單詞時(shí)，根據(jù)音標(biāo)正確拼寫字母a、o、e。

7.字母a、o、e的練習(xí)方法

-聽力練習(xí)：通過聽英語歌曲、故事等，提高對(duì)字母a、o、e的發(fā)音敏感度。

-讀寫練習(xí)：通過閱讀英語文章、書籍等，積累含有字母a、o、e的單詞。

-寫作練習(xí)：通過寫作英語短文、日記等，運(yùn)用字母a、o、e進(jìn)行表達(dá)。

-游戲練習(xí)：通過字母卡片游戲、拼圖游戲等，提高學(xué)生對(duì)字母a、o、e的掌握程度。板書設(shè)計(jì)①字母a、o、e發(fā)音要點(diǎn)

-a:/?/(如:cat)

-o:/?/(如:pot)

-e:/e/(如:met)

②字母a、o、e書寫規(guī)則

-a:單獨(dú)書寫時(shí)，頂部圓滑，底部較寬。

-o:單獨(dú)書寫時(shí)，頂部和底部均為圓滑曲線。

-e:單獨(dú)書寫時(shí)，頂部較尖，底部較寬。

③字母a、o、e在單詞中的應(yīng)用示例

-cat:c-a-t

-pot:p-o-t

-met:m-e-t

④字母a、o、e組合單詞

-boat:b-o-a-t

-rose:r-o-s-e

-seat:s-e-a-t

⑤字母a、o、e發(fā)音練習(xí)句子

-Iamacat.

-Shehasabook.

-Thepotisonthetable.

⑥字母a、o、e拼寫提示

-注意字母組合和雙元音的拼寫。

-區(qū)分字母a、o、e在單詞中的不同發(fā)音。

⑦字母a、o、e學(xué)習(xí)目標(biāo)

-理解并掌握字母a、o、e的發(fā)音和拼寫。

-能夠識(shí)別和運(yùn)用字母a、o、e組成的單詞。

-在實(shí)際語境中正確使用字母a、o、e。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)字母a、o、e的發(fā)音和拼寫，這樣可以提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.游戲化學(xué)習(xí)：我引入了多種游戲，如“字母尋寶”和“拼寫接力”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)節(jié)奏控制：有時(shí)候，我在講解字母的發(fā)音和拼寫時(shí)，可能會(huì)過于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏較慢，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.互動(dòng)性不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引人或者討論時(shí)間分配不合理。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的接受程度，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和講解速度，確保課堂節(jié)奏適宜，同時(shí)增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。

2.增強(qiáng)互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的互動(dòng)性，我會(huì)設(shè)計(jì)更具吸引力的討論主題，并合理分配討論時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自