一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 第二單元 67的加減法(二) 西南師大版

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第二單元6，7的加減法(二)西南師大版一、課題名稱一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第二單元6、7的加減法（二）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握6、7的加減法計(jì)算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：6、7的加減法計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：正確進(jìn)行6、7的加減法計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.小組合作，共同解決問題。3.案例分析，幫助學(xué)生理解計(jì)算方法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：計(jì)算器、練習(xí)本、筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：老師拿出一個(gè)蘋果，問學(xué)生：“如果我再拿出一個(gè)蘋果，現(xiàn)在一共有幾個(gè)蘋果？”（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考，并回答問題。2.講解新課（1）展示課本原文內(nèi)容：6+7=？（2）分析：我們將6和7放在一起，然后進(jìn)行加法計(jì)算。6+7等于13。（3）展示課本原文內(nèi)容：7+6=？（4）分析：我們將7和6放在一起，然后進(jìn)行加法計(jì)算。7+6等于13。（5）展示課本原文內(nèi)容：67=？（6）分析：我們將6和7放在一起，然后進(jìn)行減法計(jì)算。由于7比6大，所以無法進(jìn)行計(jì)算。（7）展示課本原文內(nèi)容：76=？（8）分析：我們將7和6放在一起，然后進(jìn)行減法計(jì)算。由于7比6大，所以76等于1。3.隨堂練習(xí)（1）學(xué)生獨(dú)立完成課本中的練習(xí)題。（2）老師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。七、教材分析本節(jié)課通過情景引入，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究6、7的加減法計(jì)算方法。通過實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解計(jì)算過程，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，交流各自對(duì)6、7加減法計(jì)算方法的理解。2.提問問答：（1）提問：你們認(rèn)為6、7的加減法計(jì)算方法有什么特點(diǎn)？（2）學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)。（3）提問：在實(shí)際生活中，你們遇到過哪些需要用到6、7加減法計(jì)算的問題？（4）學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）計(jì)算：8+7=？（2）計(jì)算：9+6=？（3）計(jì)算：7+8=？（4）計(jì)算：97=？（5）計(jì)算：=？答案：（1）8+7=15（2）9+6=15（3）7+8=15（4）97=2（5）=2十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了6、7的加減法計(jì)算方法，提高了運(yùn)算能力。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行更多的加減法練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，解決實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。學(xué)生的主動(dòng)參與和積極思考是我教學(xué)中的重點(diǎn)。我注意到，在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，通過情景引入的方式，學(xué)生能夠迅速被吸引并參與到課堂中來。然而，我還需要更細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的反應(yīng)，確保他們不僅僅是被動(dòng)的聽眾，而是能夠積極參與到問題的討論中。例如，在提出“如果我再拿出一個(gè)蘋果，現(xiàn)在一共有幾個(gè)蘋果？”這個(gè)問題時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們用手勢或者小聲說出答案，這樣不僅可以提高他們的參與度，還能幫助他們更好地理解加法的概念。在教學(xué)方法上，小組合作是我認(rèn)為非常有效的手段。然而，我需要確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在小組中發(fā)言，特別是在討論環(huán)節(jié)。我會(huì)提前準(zhǔn)備好討論問題，比如“你們認(rèn)為6、7的加減法計(jì)算方法有什么特點(diǎn)？”在討論過程中，我會(huì)注意觀察哪些學(xué)生比較積極，哪些學(xué)生可能需要更多的鼓勵(lì)。我會(huì)特別關(guān)注那些不太發(fā)言的學(xué)生，適時(shí)地引導(dǎo)他們分享自己的觀點(diǎn)。對(duì)于隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立完成情況對(duì)于鞏固知識(shí)非常關(guān)鍵。因此，我會(huì)更加細(xì)致地巡視教室，確保每個(gè)學(xué)生都能專注地完成練習(xí)。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生遇到困難，我會(huì)及時(shí)提供幫助，而不是直接給出答案。例如，如果一個(gè)學(xué)生在做76=？的題目時(shí)卡住了，我會(huì)問：“你們覺得7減去6會(huì)得到什么？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠自己找到答案。互動(dòng)交流環(huán)節(jié)是我需要特別關(guān)注的細(xì)節(jié)。在提問問答的步驟中，我會(huì)更加注重話術(shù)的使用，以確保問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在提問“你們認(rèn)為6、7的加減法計(jì)算方法有什么特點(diǎn)？”時(shí)，我會(huì)用更加開放性的語言，如“你們覺得這種方法有什么特別的地方嗎？”這樣的問題可以鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題。一、課題名稱一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第二單元6、7的加減法（二）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握6、7的加減法計(jì)算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：6、7的加減法計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：正確進(jìn)行6、7的加減法計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.小組合作，共同解決問題。3.案例分析，幫助學(xué)生理解計(jì)算方法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：計(jì)算器、練習(xí)本、筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（情景引入：老師拿出一個(gè)蘋果，問學(xué)生：“如果我再拿出一個(gè)蘋果，現(xiàn)在一共有幾個(gè)蘋果？”學(xué)生觀察，思考，并回答問題。2.講解新課（展示課本原文內(nèi)容：6+7=？分析：我們將6和7放在一起，然后進(jìn)行加法計(jì)算。6+7等于13。展示課本原文內(nèi)容：7+6=？分析：我們將7和6放在一起，然后進(jìn)行加法計(jì)算。7+6等于13。展示課本原文內(nèi)容：67=？分析：我們將6和7放在一起，然后進(jìn)行減法計(jì)算。由于7比6大，所以無法進(jìn)行計(jì)算。展示課本原文內(nèi)容：76=？分析：我們將7和6放在一起，然后進(jìn)行減法計(jì)算。由于7比6大，所以76等于1。3.隨堂練習(xí)（學(xué)生獨(dú)立完成課本中的練習(xí)題。老師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。七、教材分析本節(jié)課通過情景引入，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究6、7的加減法計(jì)算方法。通過實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解計(jì)算過程，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，交流各自對(duì)6、7加減法計(jì)算方法的理解。2.提問問答：（1）提問：你們認(rèn)為6、7的加減法計(jì)算方法有什么特點(diǎn)？（2）學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)。（3）提問：在實(shí)際生活中，你們遇到過哪些需要用到6、7加減法計(jì)算的問題？（4）學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）計(jì)算：8+7=？（2）計(jì)算：9+6=？（3）計(jì)算：7+8=？（4）計(jì)算：97=？（5）計(jì)算：=？答案：（1）8+7=15（2）9+6=15（3）7+8=15（4）97=2（5）=2十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了6、7的加減法計(jì)算方法，提高了運(yùn)算能力。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行更多的加減法練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，解決實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在準(zhǔn)備和執(zhí)行這個(gè)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案的過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)我特別關(guān)注，并對(duì)其進(jìn)行了詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。在教學(xué)方法上，我特別關(guān)注啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用。我明白，僅僅告訴學(xué)生答案并不能真正幫助他們理解和記憶。因此，在講解新課時(shí)，我會(huì)提出開放式問題，如“你們覺得這兩個(gè)加法算式有什么區(qū)別？”這樣的問題鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而加深對(duì)計(jì)算方法的理解。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立完成和錯(cuò)誤糾正。我觀察到，有些學(xué)生在遇到困難時(shí)可能會(huì)依賴同伴或老師，所以我會(huì)在巡視時(shí)提醒他們嘗試自己解決問題。例如，如果一個(gè)學(xué)生在做67=？的題目時(shí)卡住了，我會(huì)鼓勵(lì)他們：“想想看，你是怎么從7得到6的？”這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，自行找到答案。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我特別注重討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列問題，如“你們認(rèn)為6、7的加減法計(jì)算方法有什么特點(diǎn)？”和“你們?cè)谏钪杏龅竭^哪些需要用到加減法的情況？”這些問題的目的是激發(fā)學(xué)生的思考，并讓他們學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的想法。在提問時(shí)，我會(huì)使用鼓勵(lì)性的語言，如“很好，你注意到什么？”或“你能給我們分享一下你的想法嗎？”這樣的話語可以幫助學(xué)生建立自信，積極參與討論。（1）計(jì)算：8+7=？（2）計(jì)算：9+6=？（3）計(jì)算：7+8=？（4）計(jì)算：97=？（5）計(jì)算：=？我會(huì)在作業(yè)中附上答案，以便學(xué)生能夠自我檢查并糾正錯(cuò)誤。在課后反思及拓展延伸部分，我認(rèn)識(shí)到反思是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。我會(huì)思考每個(gè)環(huán)節(jié)的有效性，以及如何改進(jìn)教學(xué)方法。例如，我可能會(huì)反思是否所有學(xué)生都參與了討論，或者是否有些學(xué)生需要更多的個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)于拓展延伸，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)際操作或家庭作業(yè)來鞏固所學(xué)知識(shí)，比如通過購物時(shí)的計(jì)算練習(xí)或家庭預(yù)算的游戲。我關(guān)注教學(xué)過程中的每個(gè)細(xì)節(jié)，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定到作業(yè)的設(shè)計(jì)，從課堂互動(dòng)到課后反思，每一個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)過深思熟慮，以確保學(xué)生能夠全面掌握6、7的加減法，并在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)步。課題名稱一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第二單元6，7的加減法（二）一、教材的章節(jié)和詳細(xì)內(nèi)容教材：西南師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)章節(jié)：第二單元6，7的加減法（二）詳細(xì)內(nèi)容：本節(jié)課將教授學(xué)生6、7的加減法計(jì)算方法，包括加法和減法的基本規(guī)則，以及如何進(jìn)行簡單的計(jì)算。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握6、7的加減法計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運(yùn)算能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：6、7的加減法計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：正確進(jìn)行6、7的加減法計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.小組合作，共同解決問題。3.案例分析，幫助學(xué)生理解計(jì)算方法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：計(jì)算器、練習(xí)本、筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示實(shí)物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考與6、7相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。提出問題：“如果我這里有6個(gè)蘋果，再給你7個(gè)蘋果，你一共有多少個(gè)蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生說出答案，并解釋計(jì)算過程。2.講解新課展示課本原文內(nèi)容：6+7=？分析：將6和7放在一起，進(jìn)行加法計(jì)算，得出答案13。展示課本原文內(nèi)容：7+6=？分析：將7和6放在一起，進(jìn)行加法計(jì)算，得出答案13。展示課本原文內(nèi)容：67=？分析：由于7比6大，無法直接進(jìn)行減法計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生思考如何處理。展示課本原文內(nèi)容：76=？分析：將7和6放在一起，進(jìn)行減法計(jì)算，得出答案1。3.隨堂練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成課本中的練習(xí)題。老師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。七、教材分析本節(jié)課通過情景引入，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究6、7的加減法計(jì)算方法。通過實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解計(jì)算過程，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)學(xué)生分組討論，交流各自對(duì)6、7加減法計(jì)算方法的理解。2.提問問答提問：你們認(rèn)為6、7的加減法計(jì)算方法有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目計(jì)算：8+7=？計(jì)算：9+6=？計(jì)算：7+8=？計(jì)算：97=？計(jì)算：=？2.答案8+7=159+6=157+8=1597=2=2十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了6、7的加減法計(jì)算方法，提高了運(yùn)算能力。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行更多的加減法練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，解決實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在準(zhǔn)備和執(zhí)行這個(gè)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案的過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)我特別關(guān)注，并對(duì)其進(jìn)行了詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)我深知教學(xué)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我確保它們既具體又可衡量。我關(guān)注的是，學(xué)生不僅能夠計(jì)算出6、7的加減法，而且能夠?qū)⑦@些技能應(yīng)用到日常生活的情境中。例如，在課堂上，我會(huì)設(shè)計(jì)一些與購物或分配任務(wù)相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。2.啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用我特別強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，因?yàn)樗軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神。在講解新課的過程中，我會(huì)提出開放式問題，如“你們覺得這兩個(gè)加法算式有什么區(qū)別？”這樣的問題鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而不是直接給出答案。我會(huì)在課堂上給予學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和討論，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來。3.隨堂練習(xí)的指導(dǎo)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生的獨(dú)立完成情況。我觀察到，有些學(xué)生在遇到困難時(shí)可能會(huì)依賴同伴或老師。因此，我會(huì)在巡視時(shí)提醒他們嘗試自己解決問題，比如在遇到67=？這樣的題目時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們：“想想看，你是怎么從7得到6的？”這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，自行找到答案。4.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)互動(dòng)交流是我教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列問題，如“你們認(rèn)為6、7的加減法計(jì)算方法有什么特點(diǎn)？”和“你們?cè)谏钪杏龅竭^哪些需要用到加減法的情況？”這些問題的目的是激發(fā)學(xué)生的思考，并讓他們學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的想法。在提問時(shí)，我會(huì)使用鼓勵(lì)性的語言，如“很好，你注意到什么？”或“你能給我們分享一下你的想法嗎？”這樣的話語可以幫助學(xué)生建立自信，積極參與討論。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性計(jì)算：8+7=？計(jì)算：9+6=？計(jì)算：7+8=？計(jì)算：97=？計(jì)算：=？我會(huì)在作業(yè)中附