三年級上冊數(shù)學(xué)教案-4.1時(shí)、分的認(rèn)識 ｜青島版（五四學(xué)制）

三年級上冊數(shù)學(xué)教案4.1時(shí)、分的認(rèn)識｜青島版（五四學(xué)制）一、課題名稱：三年級上冊數(shù)學(xué)教案4.1時(shí)、分的認(rèn)識｜青島版（五四學(xué)制）二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生認(rèn)識鐘表，學(xué)會看整時(shí)和半時(shí)；2.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確估計(jì)時(shí)間的能力；3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作交流的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：掌握看整時(shí)和半時(shí)的方法；2.教學(xué)重點(diǎn)：看整時(shí)和半時(shí)。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究；2.活動式教學(xué)：組織學(xué)生進(jìn)行動手操作、合作交流；3.情景式教學(xué)：結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.鐘表教具；2.小鐘表人手一份；3.計(jì)時(shí)器；4.白板或黑板。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們知道一天有多少小時(shí)嗎？我們怎樣記錄時(shí)間呢？今天我們就來學(xué)習(xí)時(shí)、分的認(rèn)識。2.課本原文內(nèi)容：（1）認(rèn)識鐘面：鐘面上一共有12個(gè)數(shù)字，每個(gè)數(shù)字代表一個(gè)小時(shí)。時(shí)針指向哪個(gè)數(shù)字，就是幾時(shí)。分針指向哪個(gè)數(shù)字，就是幾分。（2）認(rèn)識時(shí)針和分針：時(shí)針比較短，分針比較長。時(shí)針走1個(gè)大格，分針走1個(gè)小格。3.具體分析：（1）認(rèn)識鐘面：讓學(xué)生觀察鐘面，了解鐘面上的數(shù)字、時(shí)針、分針的位置關(guān)系。教師講解時(shí)針和分針的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)時(shí)針短、分針長的區(qū)別。（2）認(rèn)識時(shí)針和分針：教師演示時(shí)針和分針的走動，讓學(xué)生觀察并描述時(shí)針和分針的運(yùn)動規(guī)律。4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：師：同學(xué)們，你們知道怎樣看整時(shí)嗎？請舉手回答。生1：看整時(shí)就是看時(shí)針指向哪個(gè)數(shù)字，就是幾時(shí)。師：很好，那怎樣看半時(shí)呢？生2：看半時(shí)就是看分針指向哪個(gè)數(shù)字，然后時(shí)針在兩個(gè)數(shù)字之間。（2）提問問答：師：如果現(xiàn)在是3時(shí)30分，時(shí)針和分針分別指向哪個(gè)數(shù)字呢？生：時(shí)針指向3和4之間，分針指向6。5.隨堂練習(xí)（1）5時(shí)；（2）7時(shí)半；（3）9時(shí)15分。6.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：①8時(shí)；②10時(shí)半；③4時(shí)45分。2）判斷對錯(cuò)：①如果分針指向12，時(shí)針指向6，那么是半時(shí)。（×）②如果時(shí)針指向3，分針指向6，那么是整時(shí)。（√）（2）答案：1）①8時(shí)：時(shí)針指向8，分針指向12；②10時(shí)半：時(shí)針指向10和11之間，分針指向6；③4時(shí)45分：時(shí)針指向4和5之間，分針指向9。2）①錯(cuò)誤，是整時(shí)；②正確。七、教材分析：本節(jié)課通過讓學(xué)生認(rèn)識鐘表，學(xué)會看整時(shí)和半時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。同時(shí)，通過動手操作、合作交流，提高學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。八、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生掌握了看整時(shí)和半時(shí)的方法，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生還是存在一些困難。今后教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的動手練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生觀察家中的鐘表，了解時(shí)針和分針的運(yùn)動規(guī)律；（2）組織學(xué)生進(jìn)行時(shí)間競賽，提高學(xué)生的時(shí)間觀念。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.時(shí)針和分針的認(rèn)識與區(qū)分作為教學(xué)的重點(diǎn)，我深知時(shí)針和分針的區(qū)別對于學(xué)生理解時(shí)間至關(guān)重要。因此，我在課堂上通過實(shí)物演示和動畫講解，讓學(xué)生直觀地看到時(shí)針和分針的不同長度，以及它們在鐘面上的運(yùn)動軌跡。我強(qiáng)調(diào)時(shí)針較短，代表小時(shí)，分針較長，代表分鐘，并通過實(shí)際操作讓學(xué)生感受時(shí)針和分針的相對運(yùn)動。2.整時(shí)和半時(shí)的識別這一環(huán)節(jié)是教學(xué)難點(diǎn)，我通過設(shè)置情景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會識別整時(shí)和半時(shí)。例如，我會在黑板上畫出鐘面，讓學(xué)生指出時(shí)針和分針的位置，并判斷是整時(shí)還是半時(shí)。我還設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固這一知識點(diǎn)。3.互動交流環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我注重課堂上的互動交流，因?yàn)檫@是學(xué)生理解和吸收知識的重要途徑。在討論環(huán)節(jié)，我會提出問題，如“怎樣看整時(shí)？”或“怎樣看半時(shí)？”，鼓勵(lì)學(xué)生舉手回答。對于回答正確的學(xué)生，我會給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，我會耐心引導(dǎo)，讓他們重新思考。4.作業(yè)設(shè)計(jì)的針對性作業(yè)是鞏固課堂知識的重要手段，我精心設(shè)計(jì)了作業(yè)題目，確保它們既有針對性又具有挑戰(zhàn)性。例如，在作業(yè)中，我要求學(xué)生用時(shí)針和分針表示特定的時(shí)間，這有助于他們加深對時(shí)間概念的理解。5.課后反思的深度課后反思是我教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。我會認(rèn)真思考每節(jié)課的亮點(diǎn)和不足，特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難。例如，如果發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在識別整時(shí)和半時(shí)有困難，我會考慮在下一節(jié)課中增加更多類似的練習(xí)，或者調(diào)整教學(xué)方法。我深知，時(shí)針和分針的認(rèn)識是學(xué)生掌握時(shí)間概念的基礎(chǔ)。因此，我不僅僅是在課堂上簡單地講解，而是通過一系列的實(shí)踐活動來加深學(xué)生的理解。我會讓學(xué)生用紙條制作簡易的時(shí)針和分針，讓他們親手操作，感受時(shí)間的流逝。同時(shí)，我會通過動畫演示，讓學(xué)生看到時(shí)針和分針的相對運(yùn)動，從而更好地理解它們在鐘面上的位置變化。對于整時(shí)和半時(shí)的識別，我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)方式。我會讓學(xué)生觀察生活中的鐘表，如學(xué)校的教學(xué)鐘、家里的掛鐘等，讓他們在實(shí)際情境中識別時(shí)間。然后，我會組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們互相交流識別時(shí)間的方法。在討論結(jié)束后，我會邀請學(xué)生分享他們的經(jīng)驗(yàn)，以此激發(fā)其他學(xué)生的思考。在互動交流環(huán)節(jié)，我會鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，不怕犯錯(cuò)。我會說：“每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，重要的是我們從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。”這樣的鼓勵(lì)話語能夠幫助學(xué)生建立自信，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對于回答問題的學(xué)生，我會給予及時(shí)的反饋，無論是表揚(yáng)還是糾正，都要確保他們明白自己的答案。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我力求讓題目既有趣味性又有挑戰(zhàn)性。例如，我會設(shè)計(jì)一個(gè)“時(shí)間偵探”的游戲，讓學(xué)生根據(jù)提供的線索，找出正確的時(shí)針和分針位置。這樣的設(shè)計(jì)不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能激發(fā)學(xué)生的興趣。對于課后反思，我會深入分析每節(jié)課的教學(xué)效果。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在識別整時(shí)和半時(shí)上有困難，我會考慮調(diào)整教學(xué)方法，比如增加更多直觀的教具，或者設(shè)計(jì)更具互動性的課堂活動。同時(shí)，我也會反思自己的教學(xué)語言，確保它們既清晰又富有感染力。在教學(xué)過程中，我始終關(guān)注學(xué)生的需求，努力讓每個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠幫助學(xué)生更好地掌握時(shí)、分的認(rèn)識。一、課題名稱：三年級上冊數(shù)學(xué)教案4.1時(shí)、分的認(rèn)識｜青島版（五四學(xué)制）二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生認(rèn)識鐘表，學(xué)會看整時(shí)和半時(shí)；2.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確估計(jì)時(shí)間的能力；3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作交流的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：掌握看整時(shí)和半時(shí)的方法；2.教學(xué)重點(diǎn)：看整時(shí)和半時(shí)。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究；2.活動式教學(xué)：組織學(xué)生進(jìn)行動手操作、合作交流；3.情景式教學(xué)：結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.鐘表教具；2.小鐘表人手一份；3.計(jì)時(shí)器；4.白板或黑板。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們知道一天有多少小時(shí)嗎？我們怎樣記錄時(shí)間呢？今天我們就來學(xué)習(xí)時(shí)、分的認(rèn)識。2.課本原文內(nèi)容：（1）認(rèn)識鐘面：鐘面上一共有12個(gè)數(shù)字，每個(gè)數(shù)字代表一個(gè)小時(shí)。時(shí)針指向哪個(gè)數(shù)字，就是幾時(shí)。分針指向哪個(gè)數(shù)字，就是幾分。（2）認(rèn)識時(shí)針和分針：時(shí)針比較短，分針比較長。時(shí)針走1個(gè)大格，分針走1個(gè)小格。3.具體分析：（1）認(rèn)識鐘面：讓學(xué)生觀察鐘面，了解鐘面上的數(shù)字、時(shí)針、分針的位置關(guān)系。教師講解時(shí)針和分針的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)時(shí)針短、分針長的區(qū)別。（2）認(rèn)識時(shí)針和分針：教師演示時(shí)針和分針的走動，讓學(xué)生觀察并描述時(shí)針和分針的運(yùn)動規(guī)律。4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：師：同學(xué)們，你們知道怎樣看整時(shí)嗎？請舉手回答。生1：看整時(shí)就是看時(shí)針指向哪個(gè)數(shù)字，就是幾時(shí)。師：很好，那怎樣看半時(shí)呢？生2：看半時(shí)就是看分針指向哪個(gè)數(shù)字，然后時(shí)針在兩個(gè)數(shù)字之間。（2）提問問答：師：如果現(xiàn)在是3時(shí)30分，時(shí)針和分針分別指向哪個(gè)數(shù)字呢？生：時(shí)針指向3和4之間，分針指向6。5.隨堂練習(xí)（1）5時(shí)；（2）7時(shí)半；（3）9時(shí)15分。6.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：①8時(shí)；②10時(shí)半；③4時(shí)45分。2）判斷對錯(cuò)：①如果分針指向12，時(shí)針指向6，那么是半時(shí)。（×）②如果時(shí)針指向3，分針指向6，那么是整時(shí)。（√）（2）答案：1）①8時(shí)：時(shí)針指向8，分針指向12；②10時(shí)半：時(shí)針指向10和11之間，分針指向6；③4時(shí)45分：時(shí)針指向4和5之間，分針指向9。2）①錯(cuò)誤，是整時(shí)；②正確。七、教材分析：本節(jié)課通過讓學(xué)生認(rèn)識鐘表，學(xué)會看整時(shí)和半時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。同時(shí)，通過動手操作、合作交流，提高學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)的交流。提問問答：通過具體問題引導(dǎo)學(xué)生思考，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：包括時(shí)間表示和判斷對錯(cuò)兩種類型，旨在鞏固學(xué)生對整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：分析教學(xué)效果，針對難點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)。拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用所學(xué)知識，如記錄時(shí)間、估算時(shí)間等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.時(shí)針和分針的區(qū)分我意識到，對于三年級的學(xué)生來說，區(qū)分時(shí)針和分針是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。他們需要理解時(shí)針較短，代表小時(shí)，而分針較長，代表分鐘。因此，我在課堂上通過實(shí)際操作，比如讓學(xué)生用手指比劃時(shí)針和分針的長度，以及通過繪制簡化的鐘面圖來幫助他們直觀地理解這一點(diǎn)。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在課堂上，我讓學(xué)生觀察一個(gè)真實(shí)的鐘表，然后讓他們用手指來區(qū)分時(shí)針和分針的長度。我提問：“誰能告訴我，哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針？”通過這樣的提問，我鼓勵(lì)學(xué)生主動參與。接著，我拿出一張紙，在上面畫出兩個(gè)不同長度的箭頭，一個(gè)短一些，一個(gè)長一些，分別代表時(shí)針和分針。我解釋說：“時(shí)針較短，它走一圈代表12個(gè)小時(shí)，而分針較長，它走一圈代表60分鐘?！蔽彝ㄟ^這種對比的方法，讓學(xué)生能夠更加直觀地記住這一點(diǎn)。2.整時(shí)和半時(shí)的識別這一部分是教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生需要理解分針指向特定數(shù)字時(shí)，時(shí)針的位置。我在課堂上設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí)，讓學(xué)生通過觀察和操作來掌握這個(gè)概念。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：為了幫助學(xué)生理解整時(shí)和半時(shí)的概念，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“時(shí)間偵探”游戲。我告訴學(xué)生，他們是時(shí)間偵探，需要根據(jù)線索找出正確的時(shí)間。例如，我會說：“線索是分針指向3，時(shí)針在2和3之間，這是什么時(shí)間？”通過這種方式，學(xué)生不僅要識別出分針的位置，還要判斷時(shí)針的位置。我還準(zhǔn)備了一些帶有錯(cuò)誤時(shí)間標(biāo)識的鐘表圖，讓學(xué)生來判斷哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，從而加深他們的理解。3.教學(xué)過程中的互動交流我深知互動交流對于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，我設(shè)計(jì)了一系列的討論環(huán)節(jié)和提問問答，以激發(fā)學(xué)生的思考和參與。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在課堂的互動環(huán)節(jié)，我經(jīng)常使用開放式的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，我會問：“如果現(xiàn)在是8點(diǎn)15分，你能告訴我下一分鐘是什么時(shí)間嗎？”這樣的問題鼓勵(lì)學(xué)生主動思考時(shí)間的流逝。在提問問答環(huán)節(jié)，我會用鼓勵(lì)性的語言來回應(yīng)學(xué)生的答案，比如“很好，你已經(jīng)找到了正確的時(shí)間，你能告訴我們你是怎么想的嗎？”這樣的話術(shù)不僅讓學(xué)生感到被認(rèn)可，也鼓勵(lì)他們分享自己的思考過程。4.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是鞏固知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)的作業(yè)題目旨在幫助學(xué)生鞏固對整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我相信學(xué)生能夠更好地理解時(shí)、分的概念，并在實(shí)際生活中應(yīng)用這些知識。一、課題名稱：三年級上冊數(shù)學(xué)教案4.1時(shí)、分的認(rèn)識｜青島版（五四學(xué)制）二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生認(rèn)識鐘表，學(xué)會看整時(shí)和半時(shí)；2.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確估計(jì)時(shí)間的能力；3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作交流的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：掌握看整時(shí)和半時(shí)的方法；2.教學(xué)重點(diǎn)：看整時(shí)和半時(shí)。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究；2.活動式教學(xué)：組織學(xué)生進(jìn)行動手操作、合作交流；3.情景式教學(xué)：結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.鐘表教具；2.小鐘表人手一份；3.計(jì)時(shí)器；4.白板或黑板。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們知道一天有多少小時(shí)嗎？我們怎樣記錄時(shí)間呢？今天我們就來學(xué)習(xí)時(shí)、分的認(rèn)識。2.課本原文內(nèi)容：（1）認(rèn)識鐘面：鐘面上一共有12個(gè)數(shù)字，每個(gè)數(shù)字代表一個(gè)小時(shí)。時(shí)針指向哪個(gè)數(shù)字，就是幾時(shí)。分針指向哪個(gè)數(shù)字，就是幾分。（2）認(rèn)識時(shí)針和分針：時(shí)針比較短，分針比較長。時(shí)針走1個(gè)大格，分針走1個(gè)小格。3.具體分析：（1）認(rèn)識鐘面：讓學(xué)生觀察鐘面，了解鐘面上的數(shù)字、時(shí)針、分針的位置關(guān)系。教師講解時(shí)針和分針的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)時(shí)針短、分針長的區(qū)別。（2）認(rèn)識時(shí)針和分針：教師演示時(shí)針和分針的走動，讓學(xué)生觀察并描述時(shí)針和分針的運(yùn)動規(guī)律。4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：師：同學(xué)們，你們知道怎樣看整時(shí)嗎？請舉手回答。生1：看整時(shí)就是看時(shí)針指向哪個(gè)數(shù)字，就是幾時(shí)。師：很好，那怎樣看半時(shí)呢？生2：看半時(shí)就是看分針指向哪個(gè)數(shù)字，然后時(shí)針在兩個(gè)數(shù)字之間。（2）提問問答：師：如果現(xiàn)在是3時(shí)30分，時(shí)針和分針分別指向哪個(gè)數(shù)字呢？生：時(shí)針指向3和4之間，分針指向6。5.隨堂練習(xí)（1）5時(shí)；（2）7時(shí)半；（3）9時(shí)15分。6.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：①8時(shí)；②10時(shí)半；③4時(shí)45分。2）判斷對錯(cuò)：①如果分針指向12，時(shí)針指向6，那么是半時(shí)。（×）②如果時(shí)針指向3，分針指向6，那么是整時(shí)。（√）（2）答案：1）①8時(shí)：時(shí)針指向8，分針指向12；②10時(shí)半：時(shí)針指向10和11之間，分針指向6；③4時(shí)45分：時(shí)針指向4和5之間，分針指向9。2）①錯(cuò)誤，是整時(shí)；②正確。七、教材分析：本節(jié)課通過讓學(xué)生認(rèn)識鐘表，學(xué)會看整時(shí)和半時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。同時(shí)，通過動手操作、合作交流，提高學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)的交流。提問問答：通過具體問題引導(dǎo)學(xué)生思考，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：包括時(shí)間表示和判斷對錯(cuò)兩種類型，旨在鞏固學(xué)生對整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：分析教學(xué)效果，針對難點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)。拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用所學(xué)知識，如記錄時(shí)間、估算時(shí)間等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.學(xué)生對時(shí)針和分針的區(qū)分我深知，對于三年級的學(xué)生來說，區(qū)分時(shí)針和分針是學(xué)習(xí)時(shí)、分的起點(diǎn)。因此，我在課堂上通過多種方式強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。我會讓學(xué)生觀察鐘表，親自觸摸時(shí)針和分針，感受它們的不同長度。然后，我會通過比較游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中記住時(shí)針和分針的區(qū)別。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在課堂上，我會說：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)鐘表上有兩個(gè)指針，一個(gè)是時(shí)針，一個(gè)是分針。誰能告訴我，哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針？”通過這樣的提問，我鼓勵(lì)學(xué)生主動參與。接著，我會讓學(xué)生拿出自己的小鐘表，用手指比劃一下時(shí)針和分針的長度，