江蘇省太倉市七年級(jí)生物上冊 第七章 第一節(jié)　能量的釋放和利用說課稿 （新版）蘇科版

江蘇省太倉市七年級(jí)生物上冊第七章第一節(jié)能量的釋放和利用說課稿（新版）蘇科版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容江蘇省太倉市七年級(jí)生物上冊第七章第一節(jié)能量的釋放和利用

1.細(xì)胞呼吸過程及其能量釋放；

2.有氧呼吸和無氧呼吸的特點(diǎn)和區(qū)別；

3.人體呼吸系統(tǒng)的組成和功能；

4.能量在人體內(nèi)的轉(zhuǎn)化和利用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法，觀察和比較細(xì)胞呼吸過程，提高觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解生命活動(dòng)中的能量轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)科學(xué)思維能力和邏輯推理能力。

3.通過討論人體呼吸系統(tǒng)的組成和功能，培養(yǎng)學(xué)生對生物體結(jié)構(gòu)與功能相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)，提升生命觀念。

4.強(qiáng)調(diào)健康生活方式對能量利用的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和健康意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.細(xì)胞呼吸過程及其能量釋放：重點(diǎn)理解細(xì)胞呼吸的三個(gè)階段和能量釋放的方式。

2.有氧呼吸和無氧呼吸的特點(diǎn)和區(qū)別：重點(diǎn)掌握兩種呼吸方式的特點(diǎn)、發(fā)生條件和產(chǎn)物。

難點(diǎn)：

1.能量轉(zhuǎn)換的過程：學(xué)生難以理解能量在細(xì)胞內(nèi)的轉(zhuǎn)換過程。

2.人體呼吸系統(tǒng)的組成和功能：學(xué)生難以將呼吸系統(tǒng)的各個(gè)部分與功能對應(yīng)起來。

解決辦法：

1.通過實(shí)驗(yàn)演示和動(dòng)畫展示，幫助學(xué)生直觀理解細(xì)胞呼吸的過程和能量釋放。

2.設(shè)計(jì)對比表格，讓學(xué)生對比分析有氧呼吸和無氧呼吸，強(qiáng)化對兩種呼吸方式的理解。

3.利用人體呼吸系統(tǒng)的模型或圖片，結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)與功能的聯(lián)系。

4.通過小組討論和問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思考能量轉(zhuǎn)換的復(fù)雜性和人體呼吸系統(tǒng)的協(xié)同作用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《江蘇省太倉市七年級(jí)生物上冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與細(xì)胞呼吸、呼吸系統(tǒng)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備細(xì)胞呼吸實(shí)驗(yàn)所需的酵母粉、葡萄糖、碘液、蒸餾水等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于人體運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸加快的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考運(yùn)動(dòng)時(shí)身體需要更多的能量，這些能量從哪里來？

2.提出問題：人體的能量是如何產(chǎn)生的？能量在人體內(nèi)是如何被利用的？

3.學(xué)生回答：根據(jù)已有知識(shí)，學(xué)生可能提到食物、呼吸等。

4.引導(dǎo)過渡：今天我們就來學(xué)習(xí)能量的釋放和利用。

二、講授新課（20分鐘）

1.細(xì)胞呼吸過程及其能量釋放（10分鐘）

-講解細(xì)胞呼吸的概念和意義。

-通過動(dòng)畫演示，展示細(xì)胞呼吸的三個(gè)階段：糖解作用、三羧酸循環(huán)、氧化磷酸化。

-強(qiáng)調(diào)能量釋放的主要階段是氧化磷酸化。

-學(xué)生跟隨講解，完成課堂筆記。

2.有氧呼吸和無氧呼吸的特點(diǎn)和區(qū)別（5分鐘）

-比較有氧呼吸和無氧呼吸的產(chǎn)物、發(fā)生條件等。

-通過對比表格，讓學(xué)生更清晰地理解兩種呼吸方式。

3.人體呼吸系統(tǒng)的組成和功能（5分鐘）

-介紹呼吸系統(tǒng)的組成：鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺。

-講解每個(gè)部分的功能，如鼻腔的加濕和過濾作用，肺的氣體交換功能。

-展示呼吸系統(tǒng)模型，幫助學(xué)生建立空間概念。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.完成教材中的練習(xí)題，鞏固細(xì)胞呼吸和呼吸系統(tǒng)的知識(shí)。

2.小組討論：針對練習(xí)題中的問題，小組內(nèi)互相解答，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：細(xì)胞呼吸的三個(gè)階段分別是什么？

2.提問：有氧呼吸和無氧呼吸的區(qū)別有哪些？

3.提問：呼吸系統(tǒng)的哪個(gè)部分負(fù)責(zé)氣體交換？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何提高人體能量利用效率？

2.學(xué)生回答：合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)、保持良好作息等。

3.教師總結(jié)：健康的生活方式對能量利用至關(guān)重要。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：能量在自然界中的循環(huán)和利用。

2.學(xué)生討論：如何利用生物技術(shù)提高能源利用效率。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：完成教材中的課后習(xí)題，預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠正確描述細(xì)胞呼吸的三個(gè)階段及其能量釋放過程。

-學(xué)生能夠區(qū)分有氧呼吸和無氧呼吸，并解釋它們的特點(diǎn)和區(qū)別。

-學(xué)生能夠識(shí)別人體呼吸系統(tǒng)的組成，并理解各部分的功能。

2.實(shí)踐操作能力：

-通過參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，如使用酵母粉、葡萄糖、碘液等進(jìn)行細(xì)胞呼吸實(shí)驗(yàn)。

-學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析并得出結(jié)論，提高實(shí)驗(yàn)分析能力。

3.科學(xué)思維能力：

-學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)探究的方法，通過觀察、比較、分析等活動(dòng)，深入理解細(xì)胞呼吸和呼吸系統(tǒng)的知識(shí)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯推理，理解能量在細(xì)胞內(nèi)的轉(zhuǎn)換過程，以及能量在人體內(nèi)的轉(zhuǎn)化和利用。

4.生命觀念的建立：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命活動(dòng)中的能量轉(zhuǎn)換對于生物體的重要性，建立起生命活動(dòng)與能量轉(zhuǎn)換之間的聯(lián)系。

-學(xué)生能夠?qū)⑸飳W(xué)知識(shí)與日常生活相結(jié)合，認(rèn)識(shí)到健康生活方式對能量利用的影響。

5.合作與交流能力：

-在小組討論和合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠與同伴分享觀點(diǎn)，傾聽他人意見，提高溝通和協(xié)作能力。

-學(xué)生能夠在課堂上積極回答問題，參與討論，展示自己的思考過程，提高表達(dá)和溝通能力。

6.科學(xué)探究能力：

-學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)探究的方法，提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。

-學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出合理的解釋和結(jié)論，提高科學(xué)探究的思維能力。

7.社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到能源利用的重要性，以及如何在日常生活中節(jié)約能源，提高環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生能夠思考如何通過科技手段提高能源利用效率，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。板書設(shè)計(jì)①細(xì)胞呼吸

-細(xì)胞呼吸過程

-糖解作用

-三羧酸循環(huán)

-氧化磷酸化

-能量釋放

-ATP生成

②有氧呼吸和無氧呼吸

-有氧呼吸

-產(chǎn)物：二氧化碳、水、能量（ATP）

-發(fā)生條件：氧氣充足

-無氧呼吸

-產(chǎn)物：乳酸或酒精、能量（ATP）

-發(fā)生條件：氧氣不足

③人體呼吸系統(tǒng)

-組成

-鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺

-功能

-氣體交換（肺）

-呼吸道的清潔、濕潤和溫暖（鼻腔、咽、喉）

-呼吸調(diào)節(jié)

-呼吸中樞（腦干）

-呼吸?。跫　⒗唛g?。┙虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我主要講解了細(xì)胞呼吸、有氧呼吸和無氧呼吸，以及人體呼吸系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得有以下幾點(diǎn)值得反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如動(dòng)畫演示、實(shí)驗(yàn)操作和小組討論。我發(fā)現(xiàn)，動(dòng)畫演示能夠幫助學(xué)生直觀地理解細(xì)胞呼吸的過程，實(shí)驗(yàn)操作則讓他們親身體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，而小組討論則促進(jìn)了學(xué)生的合作與交流。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于操作步驟的掌握不夠熟練，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。

其次，在教學(xué)策略上，我注重了知識(shí)的連貫性和層次性。例如，在講解細(xì)胞呼吸時(shí)，我首先介紹了有氧呼吸和無氧呼吸的區(qū)別，然后再深入講解有氧呼吸的過程。這樣的教學(xué)策略有助于學(xué)生建立起知識(shí)體系，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對無氧呼吸的理解還不夠深入，可能需要在課后進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體較好，但仍有少數(shù)學(xué)生分心。為了提高學(xué)生的注意力，我嘗試了提問和互動(dòng)環(huán)節(jié)，效果尚可。不過，我也意識(shí)到，對于一些難以集中注意力的學(xué)生，我需要更加個(gè)性化的管理和引導(dǎo)。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對無氧