二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 課文2 6 千人糕說(shuō)課稿 新人教版

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元課文26千人糕說(shuō)課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元課文2《千人糕》說(shuō)課稿

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2022年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，通過(guò)朗讀和默讀，提升對(duì)文本的理解和感受。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)美食背后的文化內(nèi)涵和勞動(dòng)價(jià)值。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞千人糕的制作過(guò)程和糕點(diǎn)的美觀。

4.提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《千人糕》的文本內(nèi)容，把握故事情節(jié)和人物形象。

②學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能正確書(shū)寫(xiě)。

③感受文章中的勞動(dòng)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解“千人糕”的制作過(guò)程和背后的文化意義，體會(huì)作者想要傳達(dá)的深層含義。

②通過(guò)課文中的對(duì)話和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)者的辛勤和智慧，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)的情感。

③在小組合作中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和討論，提高學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)圖片和視頻展示千人糕的制作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)討論，如“如果你是故事中的小廚師，你會(huì)怎么做？”

3.實(shí)施角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，加深對(duì)文本的理解和情感體驗(yàn)。

4.利用多媒體輔助教學(xué)，播放與課文相關(guān)的動(dòng)畫(huà)或視頻，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

5.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“詞語(yǔ)接龍”和“猜字謎”，在游戲中復(fù)習(xí)生字詞，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一幅千人糕的圖片，引起學(xué)生的興趣。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它有什么特別的地方？”

-學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹千人糕的來(lái)歷和制作過(guò)程。

-引出課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于千人糕的故事——《千人糕》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師范讀，學(xué)生跟讀。

-提問(wèn)：“故事中提到了哪些人物？他們分別做了什么？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格和故事情節(jié)。

-討論課文中的生字詞，如“糕”、“廚”、“匠”等，解釋詞義，學(xué)生跟讀并書(shū)寫(xiě)。

-分析課文中的對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)人物之間的情感交流。

-通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么說(shuō)千人糕是‘千人的智慧’？”

-學(xué)生分享自己的理解，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)和團(tuán)結(jié)的重要性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組選擇一個(gè)角色，模擬課文中的對(duì)話。

-學(xué)生展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

-開(kāi)展“詞語(yǔ)接龍”游戲，復(fù)習(xí)課文中的生字詞。

-出示一些與課文相關(guān)的圖片，讓學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行描述。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)千人糕的制作過(guò)程和故事主題。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)到了什么？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“我們學(xué)到了勞動(dòng)的偉大和團(tuán)結(jié)的力量。”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-請(qǐng)學(xué)生回家后，和家長(zhǎng)一起制作一份簡(jiǎn)單的糕點(diǎn)，并記錄制作過(guò)程。

-指導(dǎo)學(xué)生思考：“在制作過(guò)程中，你體會(huì)到了什么？”

-鼓勵(lì)學(xué)生下節(jié)課分享自己的制作經(jīng)驗(yàn)和感悟。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《舌尖上的中國(guó)》節(jié)選：關(guān)于傳統(tǒng)糕點(diǎn)的制作技藝和歷史文化。

-《中國(guó)飲食文化》相關(guān)章節(jié)：介紹中國(guó)各地特色糕點(diǎn)的制作方法和文化背景。

-《中華美食故事》中關(guān)于糕點(diǎn)的傳說(shuō)和故事，如“月餅的由來(lái)”等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱資料，了解自己家鄉(xiāng)的特色糕點(diǎn)，并嘗試制作。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館資源，探索糕點(diǎn)制作的歷史淵源和演變過(guò)程。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，研究不同地區(qū)糕點(diǎn)的制作工藝和特色，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-開(kāi)展“美食分享會(huì)”，讓學(xué)生帶來(lái)自己制作的糕點(diǎn)，分享制作過(guò)程和心得體會(huì)。

-邀請(qǐng)糕點(diǎn)師傅或相關(guān)領(lǐng)域的專家來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生近距離了解糕點(diǎn)制作的專業(yè)知識(shí)和技巧。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀糕點(diǎn)制作工坊，觀察制作過(guò)程，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。

-在校園內(nèi)舉辦“糕點(diǎn)制作比賽”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一款新的糕點(diǎn)，并撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明，展示自己的創(chuàng)意。

-通過(guò)社區(qū)服務(wù)，如為社區(qū)的老人或孤兒院的小朋友制作糕點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

4.建立課外閱讀推薦清單：

-《中國(guó)糕點(diǎn)制作技藝》

-《糕點(diǎn)制作基礎(chǔ)》

-《糕點(diǎn)裝飾藝術(shù)》

-《糕點(diǎn)與健康》

5.鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)：

-組織學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如傳統(tǒng)節(jié)日慶典，展示自己制作的糕點(diǎn)。

-邀請(qǐng)社區(qū)糕點(diǎn)師傅參與學(xué)?；顒?dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《千人糕》這節(jié)課，感覺(jué)整體效果還不錯(cuò)，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了圖片和視頻的方式，這樣的直觀展示確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)千人糕有了初步的了解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于圖片和視頻的理解不夠深入，他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)顯得有些迷茫。這可能是因?yàn)槲覍?duì)圖片和視頻的解讀不夠清晰，或者是因?yàn)槲覜](méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化這些信息。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)圖片和視頻的解讀，確保學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵信息。

其次，在講授新知的過(guò)程中，我采用了情境教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)體會(huì)故事中的人物情感。這種方式很受學(xué)生歡迎，他們?cè)诒硌葜胁粌H理解了故事內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的情感。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)角色的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生去理解角色，幫助他們更好地投入到角色扮演中。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“詞語(yǔ)接龍”和“描述圖片”等活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞和提升表達(dá)能力。這些活動(dòng)效果不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谟螒蛑蟹e極互動(dòng)，學(xué)習(xí)氛圍很濃厚。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于一些生字詞的掌握還不夠牢固，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)復(fù)習(xí)和鞏固。

課堂小結(jié)時(shí)，我讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們分享自己的感悟。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思考，同時(shí)也讓我了解了他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于故事中勞動(dòng)和團(tuán)結(jié)的意義理解得不夠深刻，這需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步引導(dǎo)。

至于作業(yè)布置，我讓學(xué)生回家后嘗試制作簡(jiǎn)單的糕點(diǎn)，并記錄制作過(guò)程。這個(gè)作業(yè)既能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，又能夠培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。但是，我也擔(dān)心有些學(xué)生可能因?yàn)榧彝l件限制而無(wú)法完成作業(yè)，這需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

針對(duì)這些問(wèn)