《種樹郭橐駝傳》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《種樹郭橐駝傳》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《種樹郭橐駝傳》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力和審美鑒賞能力。設(shè)計(jì)思路圍繞以下三個(gè)方面展開：一是引導(dǎo)學(xué)生把握文章主旨，理解作者觀點(diǎn)；二是通過朗讀、討論等方式，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂參與度；三是結(jié)合教材，拓展相關(guān)文化知識，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文言文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生對古代文化經(jīng)典的理解和鑒賞。

2.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過分析郭橐駝種樹之道，引導(dǎo)學(xué)生反思人生哲理。

3.強(qiáng)化文化自信，增進(jìn)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提高文化傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，如斷句、詞義解釋等，但對于古代文化背景和文學(xué)手法理解有限。

2.學(xué)生對《種樹郭橐駝傳》這類古代寓言故事有一定興趣，但可能對文言文閱讀存在畏難情緒，需要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生具備一定的分析能力，但在深入理解作者意圖和作品深層含義方面可能存在困難，需要引導(dǎo)和指導(dǎo)。

4.學(xué)生可能對古代社會制度、人物形象塑造等方面缺乏了解，需要通過教學(xué)補(bǔ)充相關(guān)知識背景。

5.部分學(xué)生可能習(xí)慣于被動接受知識，需要通過互動式教學(xué)激發(fā)主動學(xué)習(xí)意識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，理解郭橐駝種樹之道。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演郭橐駝，體驗(yàn)其種樹智慧，增強(qiáng)對文本的理解和感受。

3.利用多媒體展示古代種樹場景和郭橐駝的生平事跡，幫助學(xué)生建立直觀的背景知識。

4.通過小組合作，讓學(xué)生分析文本中的修辭手法和人物形象，培養(yǎng)批判性思維。

5.結(jié)合教材，引入相關(guān)文化知識，如古代農(nóng)業(yè)技術(shù)、社會風(fēng)俗等，拓寬學(xué)生視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于古代農(nóng)業(yè)生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：古代農(nóng)民在種植作物時(shí)，有哪些獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)和方法？

2.提問：同學(xué)們是否了解古代的種樹技術(shù)？有沒有聽說過“種樹郭橐駝傳”這個(gè)故事？

3.學(xué)生分享了解，教師簡要介紹《種樹郭橐駝傳》的作者柳宗元及其寫作背景。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀文本，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注郭橐駝種樹的方法和心得。

2.分析文本中的修辭手法，如比喻、排比等，幫助學(xué)生理解作者的表達(dá)意圖。

3.討論郭橐駝種樹之道，引導(dǎo)學(xué)生思考：這些方法對我們今天的生活有什么啟示？

4.結(jié)合教材，介紹古代農(nóng)業(yè)技術(shù)和社會風(fēng)俗，幫助學(xué)生了解文本背景。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：如何將郭橐駝的種樹之道運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中？

2.每組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：郭橐駝種樹的成功之處在哪里？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們認(rèn)為，郭橐駝種樹的成功是否僅僅是因?yàn)樗姆N樹技術(shù)？

2.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：郭橐駝的成功還與哪些因素有關(guān)？

3.教師總結(jié)：郭橐駝的成功在于他善于觀察、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，這些都是我們值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：郭橐駝的種樹之道對我們今天的生活有什么啟示？

2.學(xué)生分享自己的感悟，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)郭橐駝種樹之道對我們的啟示。

2.布置作業(yè)：閱讀《種樹郭橐駝傳》全文，結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于郭橐駝種樹之道的感悟文章。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明：

1.教學(xué)過程緊扣實(shí)際學(xué)情，以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極參與，提高課堂互動性。

3.教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，注重核心素養(yǎng)的拓展。

4.整個(gè)教學(xué)過程用時(shí)不超過45分鐘，符合實(shí)際教學(xué)要求。知識點(diǎn)梳理《種樹郭橐駝傳》是柳宗元的一篇寓言故事，通過講述郭橐駝種樹的成功經(jīng)歷，傳達(dá)了作者對自然規(guī)律、人生哲理的深刻見解。以下是對本節(jié)課知識點(diǎn)的梳理：

1.**古代農(nóng)業(yè)技術(shù)**：

-了解郭橐駝種樹的具體方法，如“順木之天，以致其性”。

-掌握古代農(nóng)業(yè)中的一些基本概念，如“天時(shí)”、“地利”、“人和”。

2.**人物形象分析**：

-郭橐駝的形象特點(diǎn)：勤勞、智慧、善于觀察、勇于實(shí)踐。

-分析郭橐駝與其他人物（如縣官）的對比，探討人物性格和命運(yùn)的關(guān)系。

3.**修辭手法**：

-理解并分析文本中的比喻、排比等修辭手法，如“木之長者，必先深其根”。

-討論修辭手法在表達(dá)作者觀點(diǎn)和情感中的作用。

4.**作者觀點(diǎn)**：

-分析作者通過郭橐駝的故事傳達(dá)的人生哲理，如順應(yīng)自然、尊重規(guī)律。

-探討作者對當(dāng)時(shí)社會現(xiàn)象的批判，如官場的腐敗、百姓的苦難。

5.**文化背景**：

-了解柳宗元的生平和思想，理解其寫作背景。

-結(jié)合古代社會風(fēng)俗，分析文本中的文化內(nèi)涵。

6.**文本結(jié)構(gòu)**：

-分析文本的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，理解作者的敘事技巧。

-掌握寓言故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如“借物喻人”、“寓意深刻”。

7.**閱讀理解**：

-學(xué)會從文本中提取關(guān)鍵信息，如郭橐駝種樹的方法和心得。

-提高對文言文的理解能力，如斷句、詞義解釋、句子翻譯。

8.**批判性思維**：

-通過分析郭橐駝的故事，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，如對傳統(tǒng)觀念的反思。

-引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，如郭橐駝的成功是否僅僅因?yàn)樗麄€(gè)人的努力。

9.**文化傳承**：

-增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，如古代農(nóng)業(yè)智慧的價(jià)值。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完了，心里總有那么幾分感慨。說真的，每上一節(jié)課，都是對自己的一次挑戰(zhàn)，也是對教學(xué)藝術(shù)的一次探索。今天我想和大家分享一下我的一些教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，他們對《種樹郭橐駝傳》這個(gè)故事有了更深的理解，尤其是在分析人物形象和作者觀點(diǎn)時(shí)，大家都能積極參與討論，提出自己的見解。這讓我很高興，因?yàn)檫@說明我設(shè)置的教學(xué)活動是有效的。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式。我講得比較多，但我也留給了學(xué)生很多思考的空間。比如，在分析郭橐駝種樹的成功之處時(shí)，我并沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生去思考、去討論。這樣的做法激發(fā)了學(xué)生的思維，也讓他們在探索中學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，在講解古代農(nóng)業(yè)技術(shù)這部分時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于古代的生產(chǎn)方式不太了解，這在一定程度上影響了他們對文本的理解。今后，我可以在課前做一些鋪墊，或者是在課堂上適當(dāng)加入一些歷史背景知識的介紹，幫助學(xué)生更好地理解文本。

在教學(xué)策略上，我嘗試了角色扮演的方法，讓學(xué)生親自體驗(yàn)郭橐駝的種樹過程。這個(gè)活動受到了學(xué)生的歡迎，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿裨蚧蛘呤菍@個(gè)活動的不適應(yīng)，參與度不高。這讓我意識到，教學(xué)活動的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生的多樣性，要盡可能地讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的時(shí)間把控得不是很好。有時(shí)候，因?yàn)橛懻摰纳钊?，課堂時(shí)間就不知不覺地延長了。今后，我需要在課堂上更加注重時(shí)間管理，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性。

至于學(xué)生的收獲和進(jìn)步，我覺得他們在知識、技能和情感態(tài)度上都有所提升。在知識方面，他們對文言文的理解更加深入，對古代文化有了更多的認(rèn)識。在技能方面，他們的批判性思維能力得到