第15課 兩次鴉片戰(zhàn)爭 說課稿 -2024-2025學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊

第15課兩次鴉片戰(zhàn)爭說課稿--2024-2025學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊一、設(shè)計(jì)思路

本課以“第15課兩次鴉片戰(zhàn)爭”為標(biāo)題，以統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊為基礎(chǔ)，緊密圍繞高一學(xué)生認(rèn)知水平和實(shí)際需求，設(shè)計(jì)思路為：首先，通過歷史背景的介紹，讓學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭的起因；其次，分析鴉片戰(zhàn)爭的過程和影響，使學(xué)生把握戰(zhàn)爭的性質(zhì)；最后，引導(dǎo)學(xué)生思考鴉片戰(zhàn)爭對近代中國的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和愛國情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.歷史解釋能力，通過分析鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和影響，使學(xué)生能夠?qū)v史事件進(jìn)行合理解讀；2.家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到鴉片戰(zhàn)爭對中國的深遠(yuǎn)影響，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感；3.美術(shù)鑒賞能力，通過圖片和實(shí)物展示，提高學(xué)生對歷史文物和文獻(xiàn)的鑒賞能力；4.基本的歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生掌握歷史研究的基本方法和歷史思維，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析

高一學(xué)生正處于青春期，對歷史事件充滿好奇，但同時(shí)也面臨著知識體系尚未完全建立的挑戰(zhàn)。在知識層面，學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和影響已有初步了解，但缺乏系統(tǒng)性和深度。在能力方面，學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力正在形成，但尚需進(jìn)一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的愛國情感和民族自豪感有待加強(qiáng)，對歷史事件的社會影響和深遠(yuǎn)意義的認(rèn)識較為薄弱。

行為習(xí)慣方面，高一學(xué)生普遍具有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)動力不足、課堂參與度不高的問題。這可能會影響他們對歷史課程的學(xué)習(xí)興趣和效果。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景和過程有一定的認(rèn)知，但缺乏對戰(zhàn)爭性質(zhì)和影響的深入理解，需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析。

2.由于學(xué)生歷史思維能力的限制，他們在分析歷史事件時(shí)可能過于簡單化，需要教師通過案例教學(xué)、討論等方式，幫助他們形成更為全面的歷史觀。

3.學(xué)生的愛國情感和民族自豪感有待提升，教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)他們從歷史中汲取力量，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

4.針對學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的問題，教師應(yīng)通過多樣化的教學(xué)手段和互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂參與度。

綜上，針對高一學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重知識的系統(tǒng)化、能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提升，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感需求，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體課件，系統(tǒng)介紹鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景和過程，確保學(xué)生掌握基本史實(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞鴉片戰(zhàn)爭的影響展開討論，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。

3.案例分析法：通過分析鴉片戰(zhàn)爭中的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史事件的本質(zhì)和影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示相關(guān)圖片、視頻和文獻(xiàn)資料，直觀展示鴉片戰(zhàn)爭的歷史情境。

2.教學(xué)軟件：利用歷史教學(xué)軟件，模擬鴉片戰(zhàn)爭的過程，增強(qiáng)學(xué)生的互動性和參與感。

3.板書設(shè)計(jì)：簡潔明了地記錄重點(diǎn)內(nèi)容，輔助學(xué)生理解和記憶。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道鴉片戰(zhàn)爭嗎？它對中國歷史有什么重要影響？”

展示一些關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的歷史圖片，如鴉片貿(mào)易的情景、戰(zhàn)爭爆發(fā)時(shí)的場景等，讓學(xué)生初步感受鴉片戰(zhàn)爭的歷史氛圍。

簡短介紹鴉片戰(zhàn)爭的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解鴉片戰(zhàn)爭的定義，包括其主要起因、過程和結(jié)果。

詳細(xì)介紹鴉片戰(zhàn)爭的組成部分，如戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索、主要戰(zhàn)役、條約簽訂等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解鴉片戰(zhàn)爭的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的鴉片戰(zhàn)爭案例進(jìn)行分析，如南京條約的簽訂、太平天國運(yùn)動等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解鴉片戰(zhàn)爭的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用歷史知識解決實(shí)際問題。

小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)案例進(jìn)行深入討論，如鴉片戰(zhàn)爭對近代中國社會的影響。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“鴉片戰(zhàn)爭的教訓(xùn)”、“鴉片戰(zhàn)爭對近代中國的影響”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對鴉片戰(zhàn)爭的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鴉片戰(zhàn)爭的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括鴉片戰(zhàn)爭的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)鴉片戰(zhàn)爭在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用歷史知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的個(gè)人思考或研究報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)歷史文獻(xiàn)：《南京條約》、《望廈條約》、《黃埔條約》等。

-鴉片戰(zhàn)爭歷史地圖：展示鴉片戰(zhàn)爭時(shí)期的中英勢力范圍、主要戰(zhàn)役地點(diǎn)等。

-鴉片戰(zhàn)爭時(shí)期的中英貿(mào)易統(tǒng)計(jì)資料：了解鴉片戰(zhàn)爭前后中英貿(mào)易的變化。

-鴉片戰(zhàn)爭時(shí)期的中外文化交流資料：探討鴉片戰(zhàn)爭對中外文化交流的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《南京條約》等歷史文獻(xiàn)，了解條約的具體內(nèi)容和簽訂背景。

-利用歷史地圖，分析鴉片戰(zhàn)爭時(shí)期的中英勢力范圍變化，探討戰(zhàn)爭對領(lǐng)土和主權(quán)的影響。

-收集鴉片戰(zhàn)爭前后中英貿(mào)易的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析鴉片貿(mào)易對中英經(jīng)濟(jì)關(guān)系的影響。

-通過研究鴉片戰(zhàn)爭時(shí)期的中外文化交流資料，探討戰(zhàn)爭對文化交流的促進(jìn)和阻礙作用。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或紀(jì)念館，如南京的中山陵、武漢的辛亥革命紀(jì)念館等，實(shí)地感受歷史氛圍。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史知識競賽或辯論活動，提升歷史知識運(yùn)用能力和表達(dá)能力。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)歷史小說或影視作品，如《鴉片戰(zhàn)爭》、《南京！南京！》等，以藝術(shù)形式加深對歷史的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前的國際關(guān)系，分析鴉片戰(zhàn)爭對現(xiàn)代國際關(guān)系的影響，思考?xì)v史經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)代的啟示。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，如參觀歷史遺跡、采訪歷史見證人等，將歷史知識與社會實(shí)踐相結(jié)合。

-建議學(xué)生撰寫歷史小論文，就鴉片戰(zhàn)爭的歷史意義、影響等進(jìn)行深入研究，提高歷史研究能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①鴉片戰(zhàn)爭的起因：

-鴉片貿(mào)易的非法性和危害性。

-英國工業(yè)革命后的對華貿(mào)易需求。

-中英兩國在貿(mào)易政策上的矛盾。

②鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過：

-第一次鴉片戰(zhàn)爭（1839-1842）：

-林則徐虎門銷煙事件。

-英軍進(jìn)攻廣州、南京，最終簽訂《南京條約》。

-第二次鴉片戰(zhàn)爭（18