《諫太宗十思疏》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《諫太宗十思疏》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《諫太宗十思疏》，選自統(tǒng)編版高中語文必修下冊。內(nèi)容涉及古代散文的閱讀與鑒賞，要求學(xué)生理解文章的寫作背景、作者的思想感情，并掌握其藝術(shù)特色。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學(xué)生已掌握的古代文學(xué)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化對古代散文的閱讀與鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《諫太宗十思疏》，學(xué)生可以鞏固對古代散文的文體特點(diǎn)、表現(xiàn)手法等方面的認(rèn)識，提高文言文閱讀水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升文言文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生對古代散文的審美鑒賞能力。

2.增強(qiáng)文化理解與傳承意識，引導(dǎo)學(xué)生理解古代政治理念和社會價值觀。

3.培養(yǎng)批判性思維，使學(xué)生能夠分析古代文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)，形成自己的見解。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容：理解《諫太宗十思疏》的寫作背景和作者的思想感情。

-具體內(nèi)容：通過分析文章中的關(guān)鍵語句，如“十思”的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解魏徵對唐太宗的勸誡意圖，以及其背后的政治哲學(xué)。

-舉例：例如，通過解讀“居安思危，戒奢以儉”等句子，讓學(xué)生體會文章的勸諫之深和治國之策。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容：古代文言文的閱讀理解和文辭賞析。

-具體內(nèi)容：由于文言文的特殊性和時代背景，學(xué)生可能難以理解其中的隱喻、借代等修辭手法，以及作者的情感表達(dá)。

-舉例：例如，在分析“載舟覆舟，所宜深慎”時，學(xué)生可能難以把握“載舟覆舟”的比喻意義，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文和注釋來理解其深層含義。此外，對于“十思”中的每一思，學(xué)生可能難以把握其具體的歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義，需要教師通過講解和討論幫助學(xué)生理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材，特別是包含《諫太宗十思疏》的章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如唐太宗的畫像，以及相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解文章的寫作環(huán)境。

3.多媒體資源：搜集與《諫太宗十思疏》相關(guān)的視頻資料，如歷史紀(jì)錄片片段，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論，同時準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示討論結(jié)果和教學(xué)材料。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《諫太宗十思疏》的背景和作者思想，設(shè)計問題如“魏徵的‘十思’對現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者有何啟示？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《諫太宗十思疏》原文，了解文章的基本內(nèi)容和寫作背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放唐太宗的歷史視頻片段，引出《諫太宗十思疏》的背景和作者魏徵。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解“十思”的具體內(nèi)容，如“居安思?！钡纳顚雍x。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析“十思”中的每一思在現(xiàn)代社會中的意義。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“‘載舟覆舟’的比喻為何如此恰當(dāng)？”進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對“十思”的理解。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解“十思”的深層含義。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)的作業(yè)，如《貞觀政要》中的相關(guān)章節(jié)。

提供拓展資源：提供與《諫太宗十思疏》相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固對《諫太宗十思疏》的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的歷史和文化學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《貞觀政要》：這本書是了解唐太宗時期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的重要文獻(xiàn)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解唐太宗的治國思想和實(shí)踐。

-《魏徵傳》：通過閱讀魏徵的傳記，學(xué)生可以更深入地了解魏徵的生平事跡和思想，從而更好地理解《諫太宗十思疏》的寫作背景。

-《唐太宗與魏徵的關(guān)系》：這篇文章可以讓學(xué)生了解唐太宗與魏徵之間的關(guān)系，以及魏徵在唐太宗統(tǒng)治時期的作用。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-探究“十思”在現(xiàn)代社會中的實(shí)際應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生思考“十思”中的每一思在現(xiàn)代社會中的具體體現(xiàn)，如如何在企業(yè)管理和個人修養(yǎng)中應(yīng)用“居安思危”的原則。

-分析《諫太宗十思疏》的藝術(shù)特色：學(xué)生可以分析文章的語言風(fēng)格、修辭手法等，探討其在古代散文中的地位和影響。

-比較不同版本的《諫太宗十思疏》：收集不同版本的《諫太宗十思疏》，對比分析其異同，探討版本差異背后的原因。

-研究唐太宗的治國理念：通過閱讀相關(guān)史料，研究唐太宗的治國理念，對比其與《諫太宗十思疏》中提出的建議，分析其治國方略的成效。

-撰寫讀書筆記或心得體會：學(xué)生可以撰寫讀書筆記或心得體會，記錄自己在閱讀《諫太宗十思疏》過程中的感悟和思考。

3.組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論和分享

-課堂討論：在下一節(jié)課開始時，組織學(xué)生就課后自主學(xué)習(xí)和探究的內(nèi)容進(jìn)行討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和見解。

-分享會：定期舉辦讀書分享會，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生的交流和互動。

4.設(shè)計實(shí)踐項目

-設(shè)計一個以《諫太宗十思疏》為主題的辯論賽，讓學(xué)生就“十思”在現(xiàn)代社會中的適用性進(jìn)行辯論。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，讓學(xué)生實(shí)地感受古代文化和歷史，加深對《諫太宗十思疏》的理解。七、板書設(shè)計

①《諫太宗十思疏》概述

-作者：魏徵

-朝代：唐朝

-背景：唐太宗時期，國家政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮

-目的：勸諫唐太宗居安思危，保持謙遜，勤政愛民

②文章結(jié)構(gòu)

-引言：提出十思的重要性

-正文：分十思進(jìn)行論述

-結(jié)論：強(qiáng)調(diào)十思的實(shí)踐意義

③十思內(nèi)容

-①居安思危

-②載舟覆舟

-③防微杜漸

-④厚德載物

-⑤慎獨(dú)其身

-⑥勤儉治國

-⑦勤政愛民

-⑧獎罰分明

-⑨智者見智

-⑩仁者見仁

④關(guān)鍵詞句

-居安思危，思則有備，有備無患。

-載舟覆舟，所宜深慎。

-勤儉治國，必興于家。

-勤政愛民，民為邦本。

-獎罰分明，信賞必罰。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

各位同行，今天我想和大家分享一下我對《諫太宗十思疏》這節(jié)課的教學(xué)反思和改進(jìn)計劃。

首先，我覺得這節(jié)課的亮點(diǎn)在于能夠激發(fā)學(xué)生對古代文學(xué)的興趣。我通過引入唐太宗的歷史背景和魏徵的生平故事，讓學(xué)生對這篇文章有了更直觀的認(rèn)識。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，在講解“十思”的具體內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于文言文的閱讀理解能力還有待提高。有些句子，比如“載舟覆舟，所宜深慎”，學(xué)生雖然能理解字面意思，但對于其深層含義和比喻意義把握不夠。這就需要我在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對文言文閱讀技巧的指導(dǎo)。

還有一點(diǎn)，我在課后作業(yè)的布置上，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量不高。有的只是簡單地復(fù)述了文章內(nèi)容，沒有結(jié)合自己的思考。這讓我意識到，作業(yè)的布置和批改也是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。我需要更加細(xì)致地設(shè)計作業(yè)，同時，在批改作業(yè)時，不僅要關(guān)注答案的正確性，還要關(guān)注學(xué)生的思考過程和表達(dá)方式。

那么，針對這些問題，我有一些改進(jìn)措施。

首先，我會在課前準(zhǔn)備階段，更加注重對文言文閱讀技巧的講解，比如如何理解文言文中的比喻、借代等修辭手法，如何分析句子結(jié)構(gòu)等