六年級英語下冊 Unit 2 Last weekend（The fourth period）第四課時說課稿 人教PEP

六年級英語下冊Unit2Lastweekend（Thefourthperiod）第四課時說課稿人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：六年級英語下冊Unit2Lastweekend

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：第四課時

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽說能力，通過對話和聽力練習，提高學生理解和表達的能力。

2.增強學生的跨文化意識，通過學習西方周末活動，拓寬學生的視野，理解不同文化背景下的生活方式。

3.培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過任務(wù)型學習，讓學生在合作探究中主動發(fā)現(xiàn)和解決問題。

4.提升學生的思維品質(zhì)，通過分析文本，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學生在英語學習上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學習了基本的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，對一般現(xiàn)在時、一般過去時等時態(tài)有一定的了解。在聽力方面，他們能夠理解簡單的對話和故事；在口語表達上，能夠進行基本的交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對英語學習普遍持有積極的態(tài)度，他們對英語歌曲、電影等文化內(nèi)容感興趣，這有助于激發(fā)他們的學習興趣。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但閱讀和寫作能力有待提高。學習風格上，部分學生喜歡通過圖片和故事來學習，而另一部分學生則更喜歡通過實際操作和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習Unit2Lastweekend時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對于過去時態(tài)的理解和應(yīng)用，他們可能難以區(qū)分過去時和一般現(xiàn)在時；二是對于聽力材料中背景文化的理解，學生可能對西方的周末活動不熟悉，難以把握對話的語境；三是口語表達中，學生可能會因為詞匯量不足或語法錯誤而影響交流的流暢性。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多種教學方法和活動設(shè)計，幫助學生克服困難，提高英語綜合運用能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備六年級英語下冊的教材，包括課本和配套練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如展示不同國家周末活動的圖片和關(guān)于過去時態(tài)的語法圖表。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行交流。同時，利用白板或投影儀展示教學材料，方便學生觀看。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段關(guān)于周末活動的英語視頻，引導學生思考自己的周末是如何度過的，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧一般過去時的用法，提醒學生回憶如何描述過去發(fā)生的事情。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解一般過去時的構(gòu)成和用法，通過例句展示如何用一般過去時描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。

-舉例說明：展示幾個關(guān)于周末活動的例句，如“Iwatchedamovielastweekend.”（上周末我看了電影。），讓學生跟讀并模仿。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們討論自己的周末活動，并嘗試用一般過去時進行描述。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生完成課本中的練習題，包括填空、改寫句子和簡答題，以加深對一般過去時的理解。

-教師指導：巡視課堂，對學生進行個別指導，糾正語法錯誤，鼓勵學生積極參與。

4.課堂活動（約20分鐘）

-角色扮演：分組進行角色扮演活動，模擬對話，學生用一般過去時描述過去的活動。

-聽力練習：播放一段關(guān)于周末活動的聽力材料，讓學生聽后回答問題，鞏固對一般過去時的運用。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學習的一般過去時的用法，強調(diào)其構(gòu)成和特點。

-鼓勵學生在日常生活中嘗試使用一般過去時，提高語言表達能力。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括：

-完成課本中關(guān)于一般過去時的練習題。

-用一般過去時描述自己過去的一周，至少寫五個句子。

-準備下節(jié)課的角色扮演活動，選擇一個自己過去的經(jīng)歷進行角色扮演。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語法掌握：

-學生能夠正確運用一般過去時，描述過去發(fā)生的事情，如動作、事件或狀態(tài)。

-學生能夠區(qū)分一般過去時和一般現(xiàn)在時，并在實際語境中正確使用。

2.詞匯積累：

-學生通過本節(jié)課的學習，掌握了與周末活動相關(guān)的詞匯，如“watched”、“visited”、“traveled”等。

-學生能夠?qū)⑦@些詞匯應(yīng)用到自己的句子中，提高詞匯的實用性。

3.聽力理解：

-學生在聽力練習中，能夠理解并回答關(guān)于過去發(fā)生的事情的問題，提高聽力理解能力。

-學生能夠從聽力材料中提取關(guān)鍵信息，如時間、地點和活動等。

4.口語表達：

-學生在角色扮演活動中，能夠自信地用英語描述自己的過去經(jīng)歷，提高口語表達能力。

-學生在小組討論中，能夠用英語與他人交流，鍛煉合作和溝通能力。

5.閱讀理解：

-學生在閱讀相關(guān)文本時，能夠理解文章大意，并從中獲取有用信息。

-學生能夠根據(jù)文章內(nèi)容，判斷人物的情感和態(tài)度，提高閱讀分析能力。

6.寫作能力：

-學生能夠根據(jù)所學知識，寫出一篇關(guān)于自己過去經(jīng)歷的短文，如一次旅行或一次特別的生日派對。

-學生在寫作過程中，能夠運用所學語法和詞匯，提高寫作水平。

7.文化意識：

-學生通過學習西方周末活動，拓寬了視野，了解不同文化背景下的生活方式。

-學生能夠尊重并欣賞不同的文化，培養(yǎng)跨文化交際能力。

8.自主學習能力：

-學生在完成課后作業(yè)和課堂活動時，能夠自主思考和解決問題，提高自主學習能力。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)解決問題的能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-一般過去時的構(gòu)成：主語+動詞過去式/過去分詞+時間狀語

-描述過去活動的詞匯和短語：e.g.,watched,visited,traveled,hadaparty,wenttothepark

②本文重點詞匯：

-動詞的過去式：e.g.,go→went,see→saw,do→did

-過去分詞：e.g.,seen,visited,traveled

-時間狀語：e.g.,lastweekend,yesterday,twodaysago

③本文重點句型：

-I+動詞過去式+賓語+時間狀語

-We/They/You+動詞過去式+賓語+時間狀語

-Whatdidyoudolastweekend?

-Iwatchedamovie.

-Wevisitedourgrandparents.

-Theytraveledtothemountains.八、教學反思教學反思是一項重要的教學活動，它讓我有機會審視自己的教學實踐，思考如何更好地服務(wù)于學生的學習需求。在這節(jié)課的教學過程中，我有一些收獲和反思，以下是我的一些思考。

首先，我注意到學生在學習一般過去時這一語法點時，對于動詞的變化形式掌握得比較快，但在實際運用中，尤其是在描述過去發(fā)生的事情時，他們往往會忽略時間狀語的正確使用。這讓我意識到，在教學中，我需要更加注重語境的創(chuàng)設(shè)，讓學生在實際語境中感受和運用語法知識。

其次，我在課堂活動中采用了角色扮演和聽力練習，這些活動激發(fā)了學生的學習興趣，但也暴露出一些問題。有些學生在角色扮演中表現(xiàn)得很積極，但他們的口語表達不夠流暢，有些語法錯誤。這提示我，在今后的教學中，我需要提供更多的口語練習機會，同時加強對學生口語表達的指導和糾正。

再者，我發(fā)現(xiàn)部分學生在聽力理解上存在困難，他們難以從聽力材料中提取關(guān)鍵信息。為了解決這個問題，我決定在下節(jié)課中增加聽力訓練的難度，同時提供更多的聽力材料，讓學生在反復練習中提高聽力技能。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：一些學生在小組討論中非?；钴S，但當他們獨立完成作業(yè)時，卻顯得有些迷茫。這讓我思考如何平衡小組合作和個體學習，確保每個學生都能在課堂中有所收獲。

此外，我注意到一些學生在寫作時，盡管能夠運用所學的語法知識，但