《馬說(shuō)》中考復(fù)習(xí)課件2

《馬說(shuō)》中考復(fù)習(xí)PPT課件本課件將幫助你深入理解《馬說(shuō)》的中心思想，并掌握文章的寫作技巧。教學(xué)目標(biāo)理解文章內(nèi)容深入理解《馬說(shuō)》的中心思想和主要內(nèi)容。分析人物形象掌握馬和主人的性格特點(diǎn)，并分析其之間的關(guān)系。賞析語(yǔ)言技巧學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、反問(wèn)等修辭手法，體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)形象。文章概述《馬說(shuō)》一篇議論文，由韓愈創(chuàng)作。這篇文章以“馬”為喻，借“千里馬”之喻，表達(dá)了作者對(duì)人才被埋沒(méi)的憤懣和對(duì)社會(huì)政治現(xiàn)狀的批判。寫作背景韓愈是唐代著名文學(xué)家，他積極倡導(dǎo)“文以載道”，認(rèn)為文章應(yīng)該有深刻的思想內(nèi)涵和積極的社會(huì)意義。這篇文章正是他基于這一思想而創(chuàng)作的。人物形象分析馬《馬說(shuō)》中，馬是作者借以抒發(fā)自己懷才不遇的感情。主人文章借“主人”的無(wú)知和駑鈍，諷刺了那些不識(shí)人才、埋沒(méi)人才的統(tǒng)治者。馬千里馬文章中的馬是一匹具有非凡才能的千里馬，它擁有著遠(yuǎn)超常馬的奔跑速度和耐力，代表著一種高貴的品質(zhì)。志向遠(yuǎn)大它渴望奔騰，渴望馳騁疆場(chǎng)，渴望為國(guó)家和人民做出貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了中華民族積極進(jìn)取的精神。懷才不遇它最終卻未能得到伯樂(lè)的賞識(shí)，被束縛在平凡的崗位上，無(wú)法施展自己的才能，令人惋惜。主人目光短淺對(duì)馬的才華和能力視而不見，只看重它是否“有用”，缺乏識(shí)才之眼。固執(zhí)己見不聽取他人的建議，一味堅(jiān)持自己的想法，導(dǎo)致錯(cuò)失良才，阻礙了馬的發(fā)揮。缺乏同情對(duì)馬的遭遇漠不關(guān)心，即使看到馬的痛苦，也無(wú)動(dòng)于衷，缺乏基本的憐憫之心。情節(jié)梳理1被識(shí)破千里馬被伯樂(lè)發(fā)現(xiàn)，主人卻認(rèn)為是一匹普通的馬2被驚嚇千里馬受驚，主人誤以為它是一匹普通的馬3被虐待千里馬被主人虐待，最終郁郁寡歡地死去馬被識(shí)破時(shí)識(shí)破主人終于明白了馬的真正價(jià)值，并開始對(duì)其加以利用。被識(shí)破后馬終于得到了施展才華的機(jī)會(huì)，可以自由馳騁，盡情展現(xiàn)自己的才能。馬被驚嚇時(shí)主人突然狂呼亂叫馬受到驚嚇，驚慌失措主人用鞭子抽打，馬更加恐懼馬被虐待時(shí)主人不識(shí)主人不理解馬的才華，不懂得如何駕馭它。強(qiáng)行驅(qū)使主人為了自己的私利，強(qiáng)行驅(qū)使馬做它不愿意做的事情。日漸消瘦在惡劣的環(huán)境下，馬逐漸變得消瘦，失去了原本的活力。核心主題人性的復(fù)雜性文章通過(guò)對(duì)馬的描寫，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)人才的壓抑和埋沒(méi)，揭露了封建統(tǒng)治者的愚昧和昏庸，以及人才被埋沒(méi)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。人與動(dòng)物的關(guān)系文章展現(xiàn)了人與動(dòng)物之間的情感聯(lián)系，以及對(duì)動(dòng)物的尊重和理解。社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反思文章以馬為喻，諷刺了那些不識(shí)人才、埋沒(méi)人才的統(tǒng)治者，呼吁社會(huì)重視人才，為人才提供施展才能的機(jī)會(huì)。人性的復(fù)雜性善惡交織《馬說(shuō)》中，主人對(duì)馬的誤解和虐待反映出人性中自私、狹隘的一面。認(rèn)知局限主人對(duì)馬的價(jià)值判斷存在局限，無(wú)法理解馬的真正才能。自我反思作品通過(guò)對(duì)主人的批判，引發(fā)人們對(duì)自身認(rèn)知和行為的反思。人與動(dòng)物的關(guān)系相互依存馬為人類提供交通和勞動(dòng)力，人類為馬提供食物和住所。情感聯(lián)系《馬說(shuō)》中，作者對(duì)千里馬懷有深厚的情感，表達(dá)了對(duì)有才能者的同情和惋惜。社會(huì)反思文章通過(guò)馬的命運(yùn)，反思了社會(huì)對(duì)人才的重視程度，呼吁人們珍惜人才。社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反思封建制度的批判文章通過(guò)馬的遭遇，隱喻了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)人才的壓抑和扼殺，批判了封建制度的弊端。人才的被埋沒(méi)作者借馬的形象，表達(dá)了對(duì)有才華的人得不到重用，被埋沒(méi)的憤懣和無(wú)奈。社會(huì)現(xiàn)狀的反思文章揭露了社會(huì)現(xiàn)實(shí)中存在的官僚主義、虛偽和不公正，引人深思。語(yǔ)言分析生動(dòng)形象的比喻文章中運(yùn)用比喻，將馬比作千里馬，形象地突出了馬的優(yōu)秀品質(zhì)和非凡才能。洗練簡(jiǎn)練的語(yǔ)言語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，沒(méi)有冗余的修飾，直接表達(dá)了作者的思想感情。運(yùn)用反問(wèn)修辭文章中運(yùn)用反問(wèn)，增強(qiáng)了語(yǔ)氣，表達(dá)了作者對(duì)世俗的眼光和不識(shí)千里馬的悲憤。生動(dòng)形象的比喻千里馬用“千里馬”來(lái)比喻那些有才能的人，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了馬的非凡才能。食馬者用“食馬者”來(lái)比喻那些不識(shí)人才的人，諷刺了世俗的短視和無(wú)知。伯樂(lè)用“伯樂(lè)”來(lái)比喻那些識(shí)才的人，表達(dá)了對(duì)伯樂(lè)的贊美和敬佩之情。洗練簡(jiǎn)練的語(yǔ)言精煉用詞作者善于選擇簡(jiǎn)潔明了的詞語(yǔ)，避免冗長(zhǎng)累贅，使語(yǔ)言顯得更加精煉有力。簡(jiǎn)潔句式文章多用短句，節(jié)奏明快，增強(qiáng)了文章的感染力，使讀者更容易理解和接受。運(yùn)用反問(wèn)修辭增強(qiáng)語(yǔ)氣反問(wèn)句式語(yǔ)氣強(qiáng)烈，能增強(qiáng)表達(dá)效果，使讀者更能感受到作者的情感。引發(fā)思考反問(wèn)句式能激發(fā)讀者思考，引導(dǎo)讀者去思考問(wèn)題，并得出與作者相同的結(jié)論。加強(qiáng)諷刺反問(wèn)句式能起到諷刺的作用，對(duì)某些事物或現(xiàn)象進(jìn)行揭露和批判。寫作技巧總結(jié)側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移文章主要描寫馬，但著重筆墨卻放在了"主人"身上，通過(guò)對(duì)"主人"的批判，反襯出馬的優(yōu)秀品質(zhì)。感情色彩渲染文章用大量的比喻、反問(wèn)等修辭手法，渲染了作者對(duì)馬的喜愛(ài)之情和對(duì)"主人"的憤慨之情。反復(fù)對(duì)比強(qiáng)調(diào)文章反復(fù)對(duì)比馬的"千里"和"食草"，"日行千里"和"策之不以其道"，突出了馬的優(yōu)秀品質(zhì)和"主人"的愚蠢行為。寫作技巧總結(jié)側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移文章一開始側(cè)重于馬的才能，后面轉(zhuǎn)到馬的遭遇。感情色彩渲染感情真摯文章充滿著作者對(duì)千里馬的同情和愛(ài)惜之情，以及對(duì)伯樂(lè)的渴望和贊賞，使讀者在閱讀中產(chǎn)生共鳴。語(yǔ)言生動(dòng)作者運(yùn)用比喻、反問(wèn)等修辭手法，將抽象的情感具體化，使文章語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，更具感染力。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)文章結(jié)構(gòu)完整，層次分明，層層遞進(jìn)，使讀者能夠更好地理解作者的情感變化和文章的主旨。反復(fù)對(duì)比強(qiáng)調(diào)黑與白對(duì)比鮮明，突出馬的優(yōu)秀品質(zhì)。奔騰與受制反襯馬的才華被埋沒(méi)，激發(fā)讀者共鳴。千里馬與伯樂(lè)強(qiáng)調(diào)伯樂(lè)的重要性，深化文章主題。考點(diǎn)預(yù)測(cè)人物形象描寫理解馬的性格特點(diǎn)以及作者對(duì)它的感情。情節(jié)發(fā)展分析把握文章的故事情節(jié)，并能分析情節(jié)發(fā)展的原因。主題思想闡述理解文章的中心思想以及作者的寫作意圖。語(yǔ)言藝術(shù)賞析分析文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，如比喻、反問(wèn)等修辭手法。人物形象描寫千里馬志向遠(yuǎn)大，渴望得到伯樂(lè)的賞識(shí)。主人目光短淺，沒(méi)有識(shí)才之眼，不識(shí)千里馬的價(jià)值。情節(jié)發(fā)展分析馬被識(shí)破時(shí)文章開頭就點(diǎn)明了馬的才能，卻遭遇了不被理解的困境，展現(xiàn)了馬的無(wú)奈與悲憤。馬被驚嚇時(shí)主人在馬的面前突然做出驚嚇的動(dòng)作，反映了主人的愚蠢和無(wú)知。馬被虐待時(shí)文章結(jié)尾點(diǎn)明了馬最終被棄置在荒野，體現(xiàn)了馬被世俗所拋棄的悲慘命運(yùn)。主題思想闡述1渴望得到重用作者通過(guò)馬的遭遇，表達(dá)了自己渴望得到重用，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。2批判世俗的眼光作者批判了那些只看外表，不識(shí)真才實(shí)學(xué)，不給有才華的人以機(jī)會(huì)的世俗眼光。3呼吁伯樂(lè)精神作者呼吁人們要像伯樂(lè)一樣，慧眼識(shí)珠，給有才能的人提供施展才能的機(jī)會(huì)。語(yǔ)言藝術(shù)賞析生動(dòng)形象的比喻運(yùn)用比喻，將抽象的事物具體化，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和形象性。簡(jiǎn)潔洗練的語(yǔ)言語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，沒(méi)有多余的修飾，使文章更加凝練有力。運(yùn)用反問(wèn)修辭運(yùn)用反問(wèn)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)文章的感染力，引發(fā)讀者的思考。重點(diǎn)難點(diǎn)解析人物性格特點(diǎn)“馬”的性格特點(diǎn)是文章的核心，要從文章中找出體現(xiàn)馬的性格的語(yǔ)句。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)理解文章的故事情節(jié)發(fā)展，并分析每個(gè)情節(jié)的用意。主題思想闡釋抓住文章的核心主題，并結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行深入分析。語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)分析文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，如比喻、反問(wèn)等修辭手法。人物性格特點(diǎn)馬《馬說(shuō)》中馬的性格特點(diǎn)是忠誠(chéng)、勤勞、有才華，但被世俗眼光所束縛。馬渴望被理解和重用，希望能夠充分發(fā)揮自己的才能，但現(xiàn)實(shí)卻與之背道而馳。主人主人則代表了當(dāng)時(shí)社會(huì)中那些不識(shí)人才、目光短淺的人。他們不懂得欣賞馬的才華，只在乎馬的表面形式，最終導(dǎo)致了馬的悲劇命運(yùn)。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)被識(shí)破文章開頭，作者借“千里馬”之口，向主人訴說(shuō)自己的志向，卻被主人誤解。受驚嚇主人對(duì)馬的志向并不理解，反而將其束縛，導(dǎo)致馬無(wú)法發(fā)揮才能，最終淪為“食不飽，力不足”的悲慘境地。受虐待馬被主人虐待，最終“策之不以其道，食之不能盡其材”。主題思想闡釋追求自由文章通過(guò)對(duì)“千里馬”的描繪，表達(dá)了作者對(duì)理想人才不被重用，懷才不遇的憤懣之情，同時(shí)也寄托了作者對(duì)理想社會(huì)和理想人生的追求。批判現(xiàn)實(shí)文章揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的不公正和人才被埋沒(méi)的現(xiàn)象，表達(dá)了作者對(duì)這種現(xiàn)狀的批判和不滿。珍惜人才作者希望統(tǒng)治者能夠像伯樂(lè)一樣，識(shí)別人才，并給予人才施展才華的機(jī)會(huì)，使人才能夠?yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)。語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)生動(dòng)形象文章運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法，將馬的形象刻畫得栩栩如生，使讀者仿佛看到了馬的靈性與才華。簡(jiǎn)潔凝練語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，沒(méi)有冗長(zhǎng)的描述，卻能將馬的性格和命運(yùn)表現(xiàn)得淋漓盡致。感情真摯作者用充滿感情的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)馬的同情和惋惜，也表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判和思考。試題演練1選擇題測(cè)試對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。2填空題考察對(duì)文章重要信息和關(guān)鍵細(xì)節(jié)的掌握。3簡(jiǎn)答題鍛煉對(duì)文章內(nèi)容的概括和歸納能力。4論述題考驗(yàn)對(duì)文章主題的理解和闡釋能力。選擇題例題一下列對(duì)《馬說(shuō)》中“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）千里馬是指有才華的人才伯樂(lè)是指識(shí)才的人作者借此諷刺統(tǒng)治者不能識(shí)別人才作者借此表達(dá)對(duì)千里馬的惋惜例題二下列對(duì)《馬說(shuō)》的理解，不正確的一項(xiàng)是（）文章以“馬”為喻，實(shí)則諷刺統(tǒng)治者不識(shí)人才文章運(yùn)用比喻、反問(wèn)等修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)，主題突出文章側(cè)重表現(xiàn)“馬”的悲慘命運(yùn)，沒(méi)有深刻的社會(huì)意義填空題考查基礎(chǔ)知識(shí)側(cè)重于對(duì)文本的理解和記憶，考察學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等的掌握程度。注重細(xì)節(jié)填空題通常要求學(xué)生填寫文章中的具體細(xì)節(jié)，例如人物姓名、事件時(shí)間、地點(diǎn)等。鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力填空題需要學(xué)生用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的理