Unit 3 Whats Your Name？（說課稿）-2024-2025學年新世紀英語一年級上冊

Unit3What’sYourName？（說課稿）-2024-2025學年新世紀英語一年級上冊一、設(shè)計意圖

本單元“Unit3What’sYourName？”旨在通過有趣的情境，引導(dǎo)學生運用英語進行自我介紹，提高學生的口語表達能力。通過學習本單元，學生能夠掌握基本的自我介紹用語，了解姓名的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的交流習慣。同時，通過互動游戲和角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語學習積極性。二、核心素養(yǎng)目標分析

本單元的核心素養(yǎng)目標包括：1）語言能力：學生能夠運用基本的英語口語進行自我介紹，提高語言運用能力；2）文化意識：學生了解不同文化中姓名的重要性，增強跨文化交際意識；3）思維品質(zhì)：通過思考和討論，學生能夠發(fā)展邏輯思維和批判性思維；4）學習能力：學生學會通過觀察、模仿和練習來提高英語學習效率；5）情感態(tài)度：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和自信心。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是幫助學生掌握自我介紹的英語表達方式。具體包括：

-詞匯：學生需要掌握“name”、“age”、“class”等與自我介紹相關(guān)的詞匯。

-句型：熟練運用"What’syourname?"、"I’m…yearsold"和"I’min…class"等基本句型。

-語境運用：能夠?qū)⑺鶎W詞匯和句型正確應(yīng)用于實際交流中。

2.教學難點

針對一年級學生，本節(jié)課的難點主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

-語音語調(diào)：學生需要正確發(fā)音，并掌握英語中姓名的讀法，如中文名字的音譯。

-交際策略：在自我介紹時，學生需要能夠靈活運用所學的句型，并能在簡單的語境中進行簡單的交流。

例如，在語音語調(diào)上，學生可能難以區(qū)分某些發(fā)音相似的字母或音節(jié)，如"n"和"m"、"i"和"e"。在交際策略上，學生可能不知道如何根據(jù)不同的語境調(diào)整句子的長度和復(fù)雜度。教師可以通過以下方法幫助學生突破難點：

-通過示范和重復(fù)練習，強化語音語調(diào)的正確性。

-設(shè)計互動游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習交際策略。

-提供豐富的圖片和情景模擬，幫助學生理解和使用所學句型。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音箱、英語學習軟件

-課程平臺：班級微信群、學校英語學習平臺

-信息化資源：英語教學視頻、互動學習軟件、英語歌曲和兒歌

-教學手段：實物教具（如人物卡片）、圖片、Flash動畫、角色扮演道具五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布“Unit3What’sYourName？”的預(yù)習PPT，包含姓名的拼寫和發(fā)音規(guī)則。

-設(shè)計預(yù)習問題：提出問題如“你能用英語說出你的名字嗎？你的名字有什么特別的含義？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信群查看學生的預(yù)習情況，確保每個學生都能參與預(yù)習。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀PPT，學習姓名的英語表達。

-思考預(yù)習問題：學生思考并記錄自己的名字的英語讀法。

-提交預(yù)習成果：學生將姓名的英語讀法通過微信提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習掌握姓名的英語表達。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行預(yù)習成果的提交和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同國家的名字圖片，引入本課主題。

-講解知識點：講解如何用英語介紹自己的名字、年齡和班級。

-組織課堂活動：進行“WhoAmI?”的游戲，讓學生通過提問和回答來介紹自己。

-解答疑問：針對學生在游戲中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何用英語介紹自己。

-參與課堂活動：積極參與游戲，練習自我介紹。

-提問與討論：學生在游戲中提出問題，與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解自我介紹的步驟和句型。

-活動教學法：通過游戲活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生用英語寫一篇關(guān)于自己名字的小短文。

-提供拓展資源：推薦一些英語姓名的文化背景資料。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成關(guān)于自己名字的短文。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，了解不同文化中的姓名。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)如何更好地使用英語介紹自己。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生通過反思，提高自我學習能力。六、學生學習效果

學生學習效果

在本單元“Unit3What’sYourName？”的學習過程中，學生取得了以下顯著的學習效果：

1.語言能力提升

-學生能夠熟練運用本單元的詞匯和句型進行自我介紹，如"What’syourname?"、"I’m…yearsold"和"I’min…class"。

-學生能夠正確拼讀和書寫自己的名字以及他人的名字，并能用英語進行簡單的問答。

-學生在日常生活中能夠運用所學英語進行簡單的交流，如詢問他人的名字和年齡。

2.文化意識增強

-學生了解到不同文化中姓名的重要性，認識到姓名是個人身份的象征。

-學生能夠尊重并理解不同文化背景下的姓名差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)發(fā)展

-學生在課堂上通過思考、討論和解決問題，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維。

-學生在自我介紹的過程中，能夠思考如何用英語表達自己的特點和興趣，提高思維品質(zhì)。

4.學習能力提高

-學生學會了通過觀察、模仿和練習來提高英語學習效率，形成了良好的學習習慣。

-學生能夠主動尋找學習資源，如英語歌曲、兒歌和相關(guān)的學習網(wǎng)站，拓寬學習渠道。

5.情感態(tài)度培養(yǎng)

-學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學習英語的自信心。

-學生在課堂上積極參與，樂于與同學互動，培養(yǎng)了良好的學習氛圍。

具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握

-學生能夠正確拼讀和書寫本單元的詞匯，如"name"、"age"、"class"等。

-學生能夠運用所學詞匯進行簡單的句子組合，如"I’mfiveyearsold"和"I’minClass1"。

2.句型運用

-學生能夠熟練運用"What’syourname?"、"I’m…yearsold"和"I’min…class"等句型進行自我介紹。

-學生在日常生活中能夠運用所學句型進行簡單的問答，如詢問他人的名字和年齡。

3.交際能力

-學生在課堂上能夠主動用英語進行自我介紹，并能夠根據(jù)語境調(diào)整句子的長度和復(fù)雜度。

-學生在小組活動中能夠與同學合作，共同完成任務(wù)，提高交際能力。

4.文化意識

-學生了解到不同文化中姓名的重要性，認識到姓名是個人身份的象征。

-學生能夠尊重并理解不同文化背景下的姓名差異，增強跨文化交際意識。

5.思維品質(zhì)

-學生在課堂上通過思考、討論和解決問題，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維。

-學生在自我介紹的過程中，能夠思考如何用英語表達自己的特點和興趣，提高思維品質(zhì)。

6.學習能力

-學生學會了通過觀察、模仿和練習來提高英語學習效率，形成了良好的學習習慣。

-學生能夠主動尋找學習資源，如英語歌曲、兒歌和相關(guān)的學習網(wǎng)站，拓寬學習渠道。

7.情感態(tài)度

-學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學習英語的自信心。

-學生在課堂上積極參與，樂于與同學互動，培養(yǎng)了良好的學習氛圍。七、板書設(shè)計

①知識點

-詞匯：name,age,class,year,student

-句型：What’syourname?/Mynameis…/I’m…yearsold/I’min…class

②重點詞匯

-name：強調(diào)正確書寫和發(fā)音，區(qū)分中文名字和英文名字的拼寫。

-age：學習如何表達年齡，注意年齡的數(shù)值表達。

-class：學習班級的英語表達，以及如何用英語詢問和回答。

③句子結(jié)構(gòu)

-What’syourname?(詢問姓名)

-Mynameis…(介紹姓名)

-I’m…yearsold