克的認(rèn)識（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

克的認(rèn)識（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：克的認(rèn)識（2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版）。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)掌握了長度、面積、體積等基本單位的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識質(zhì)量單位“克”，并與學(xué)生日常生活中對質(zhì)量的認(rèn)識相聯(lián)系。通過復(fù)習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生建立質(zhì)量單位的概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解質(zhì)量單位“克”的意義，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力；通過實際操作和問題解決，提升邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力；通過觀察和比較，培養(yǎng)直觀想象能力；通過精確測量和計算，提高數(shù)學(xué)運算能力；通過數(shù)據(jù)收集和分析，增強數(shù)據(jù)分析意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解質(zhì)量單位“克”的含義和用途。

-通過實際操作，學(xué)會使用天平稱量物體，并準(zhǔn)確讀出克數(shù)。

-發(fā)展學(xué)生將質(zhì)量單位“克”應(yīng)用于日常生活中問題的解決能力。

2.教學(xué)難點：

-準(zhǔn)確感知和比較不同物體的質(zhì)量差異，建立“克”的概念。

-理解質(zhì)量單位“克”與日常生活經(jīng)驗之間的聯(lián)系，例如，理解“一克”有多重。

-在實際操作中，克服稱量誤差，提高測量的精確度。

-將抽象的質(zhì)量單位“克”與具體物品的質(zhì)量建立對應(yīng)關(guān)系，如1克鹽、5克糖等。

-在解決問題時，能夠靈活運用“克”的概念進行計算和推理。例如，在解決“一瓶水的質(zhì)量是500克，如果倒掉一半，剩下多少克？”這類問題時，學(xué)生需要理解質(zhì)量是連續(xù)的，且不隨物體形狀或容器的改變而改變。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子秤、砝碼、天平、尺子、記錄本、鉛筆

-課程平臺：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件或平臺

-信息化資源：質(zhì)量單位圖片、動畫演示“克”的轉(zhuǎn)換和應(yīng)用案例

-教學(xué)手段：實物操作、小組討論、游戲活動、課堂提問教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師出示一些生活中常見的物品，如一袋鹽、一塊巧克力、一瓶水等。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物品，提問：“這些物品有什么不同？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這些物品的質(zhì)量不同，今天我們就來學(xué)習(xí)質(zhì)量單位——克?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-質(zhì)量單位“克”的介紹：

-教師通過PPT展示“克”的定義和符號。

-用實例說明“克”在日常生活中的應(yīng)用，如稱重食物、藥品等。

-實物操作：

-學(xué)生分組，每組發(fā)放一套稱量工具（電子秤、砝碼、天平）。

-學(xué)生分組稱量一些常見物品，如一塊橡皮、一顆釘子等，并記錄數(shù)據(jù)。

-教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生正確使用工具和記錄數(shù)據(jù)。

-質(zhì)量比較：

-學(xué)生展示稱量結(jié)果，進行質(zhì)量比較。

-教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)質(zhì)量單位“克”的應(yīng)用。

-質(zhì)量轉(zhuǎn)換：

-教師展示質(zhì)量轉(zhuǎn)換的公式和實例，如1千克=1000克。

-學(xué)生跟隨教師進行質(zhì)量轉(zhuǎn)換練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組活動：每組選擇一個生活中的物品，如一瓶牛奶、一袋大米，估算其質(zhì)量，并嘗試用克來表示。

-教師提問：如果一袋大米的質(zhì)量是5千克，那么它等于多少克？

-學(xué)生回答，教師點評并糾正。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)質(zhì)量單位“克”的重要性和應(yīng)用。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和困惑。

-教師總結(jié)：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了質(zhì)量單位‘克’，了解了它在日常生活中的應(yīng)用。希望大家在生活中多觀察、多思考，運用所學(xué)的知識?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固對質(zhì)量單位“克”的認(rèn)識。

-在家中，和家長一起稱量一些常見物品，如一本書、一個蘋果等，并記錄下來。

-準(zhǔn)備下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)質(zhì)量單位“千克”和“噸”。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠正確理解和掌握質(zhì)量單位“克”的概念，知道“克”是衡量物體質(zhì)量的單位。

-學(xué)生能夠識別生活中常見的質(zhì)量單位“克”，并將其與實際物品的質(zhì)量相對應(yīng)。

-學(xué)生能夠進行簡單的質(zhì)量單位換算，如將千克轉(zhuǎn)換為克。

2.技能培養(yǎng)：

-學(xué)生通過實際操作，學(xué)會了使用天平和電子秤進行物體質(zhì)量的測量。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確記錄測量結(jié)果，并能夠進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了如何與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過觀察、比較、分析等活動，培養(yǎng)了觀察能力和分析問題的能力。

-學(xué)生在解決實際問題時，能夠運用所學(xué)的質(zhì)量單位知識進行推理和判斷。

-學(xué)生在質(zhì)量轉(zhuǎn)換和比較中，發(fā)展了邏輯思維和數(shù)學(xué)思維能力。

4.價值觀形成：

-學(xué)生在了解質(zhì)量單位“克”的應(yīng)用過程中，認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。

-學(xué)生通過參與實踐活動，培養(yǎng)了科學(xué)探究的精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了尊重他人、合作共贏的價值觀。

5.個性化發(fā)展：

-學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和參與度有所提高，自信心和自主學(xué)習(xí)能力得到增強。

-學(xué)生在解決實際問題時，能夠運用所學(xué)知識進行創(chuàng)新和拓展。

-學(xué)生在課外活動中，能夠主動探索質(zhì)量單位的應(yīng)用，提高自己的實踐能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試引入更多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和積極性。

2.生活化教學(xué)：我注重將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，比如通過稱量家中物品，讓學(xué)生感受“克”在日常生活中的應(yīng)用，使學(xué)習(xí)更加生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異處理不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對質(zhì)量單位“克”的理解不夠深入，這可能是因為他們在之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有欠缺。我需要更加細致地關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，提供個性化的輔導(dǎo)。

2.實踐環(huán)節(jié)過于簡單：雖然我在教學(xué)中加入了實踐環(huán)節(jié)，但發(fā)現(xiàn)這些活動可能過于簡單，未能充分調(diào)動學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。我需要設(shè)計更復(fù)雜、更具挑戰(zhàn)性的實踐任務(wù)。

3.教學(xué)評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這可能會忽略學(xué)生的其他能力，如團隊合作和問題解決能力。我需要多元化評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我將設(shè)計個性化的輔導(dǎo)計劃，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。例如，對于理解困難的學(xué)生，我將提供額外的練習(xí)和解釋。

2.豐富實踐環(huán)節(jié)：我將設(shè)計更多層次和實踐性強的活動，讓學(xué)生在真實情境中應(yīng)用所學(xué)知識。比如，可以讓學(xué)生參與家庭食譜設(shè)計，計算食材的用量，提高他們的實踐能力。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多種評價方式，包括觀察學(xué)生的課堂參與度、小組合作表現(xiàn)、作品展示等，確保評價的公正性和全面性。

4.加強家校溝通：我將定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，形成家校共育的良好氛圍。板書設(shè)計①質(zhì)量單位“克”的概念

-“克”是衡量物體質(zhì)量的單位

-符號：g

-應(yīng)用：日常生活中的稱重，如食物、藥品等

②質(zhì)量單位換算

-1千克=1000克

-換算方法：將千克數(shù)值乘以1000

③實物稱量操作

-使用天平或電子秤

-準(zhǔn)確放置