部編版三年《習(xí)作-我來編童話》課外拓展閱讀

部編版三年《習(xí)作-我來編童話》課外拓展閱讀在當(dāng)今教育改革的背景下，語文教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握語言的基本運用，更重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。部編版三年級的《習(xí)作-我來編童話》課程，正是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵他們通過編寫童話故事來表達(dá)自己的情感和思想。本文將圍繞這一主題，探討課外拓展閱讀的重要性、實施過程、經(jīng)驗總結(jié)以及改進(jìn)措施。一、課外拓展閱讀的重要性課外拓展閱讀是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，尤其在童話創(chuàng)作的過程中，豐富的閱讀經(jīng)驗?zāi)軌驗閷W(xué)生提供更多的靈感和素材。通過閱讀經(jīng)典童話，學(xué)生不僅能夠了解故事的結(jié)構(gòu)、人物的塑造和情節(jié)的發(fā)展，還能感受到語言的魅力和文化的深度。這種閱讀體驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生在編寫自己的童話時，借鑒優(yōu)秀作品的優(yōu)點，提升他們的寫作能力。二、實施過程在實施課外拓展閱讀的過程中，教師可以采取以下幾個步驟：1.選擇適合的閱讀材料教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平，選擇適合的童話書籍。經(jīng)典的童話如《格林童話》、《安徒生童話》等，都是很好的選擇。這些作品不僅語言優(yōu)美，而且蘊(yùn)含豐富的道德寓意，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考。2.制定閱讀計劃制定合理的閱讀計劃，鼓勵學(xué)生在課外時間進(jìn)行自主閱讀。可以設(shè)定每周閱讀一本童話書，并要求學(xué)生在閱讀后進(jìn)行簡單的總結(jié)和分享。這種方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，同時培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。3.組織討論與分享在學(xué)生完成閱讀后，教師可以組織討論會，讓學(xué)生分享他們的閱讀感受和故事理解。通過討論，學(xué)生能夠互相啟發(fā)，激發(fā)更多的創(chuàng)作靈感。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物、情節(jié)和主題，幫助他們更深入地理解童話的內(nèi)涵。4.結(jié)合寫作實踐在閱讀的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行童話創(chuàng)作。可以設(shè)定主題，讓學(xué)生圍繞主題編寫自己的童話故事。在創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生理清思路，構(gòu)建故事框架。三、經(jīng)驗總結(jié)通過實施課外拓展閱讀，學(xué)生在多個方面得到了提升：1.閱讀能力的提高學(xué)生的閱讀能力顯著提高，能夠更快地理解和分析文本。通過閱讀不同風(fēng)格的童話，學(xué)生的語言表達(dá)能力也得到了增強(qiáng)。2.創(chuàng)造力的激發(fā)在閱讀和討論的過程中，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分的激發(fā)。他們在編寫童話時，能夠大膽地運用想象，創(chuàng)造出獨特的故事情節(jié)和人物形象。3.團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)通過小組討論和分享，學(xué)生的團(tuán)隊合作精神得到了培養(yǎng)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，從而在合作中共同進(jìn)步。四、存在的問題與改進(jìn)措施盡管課外拓展閱讀取得了一定的成效，但在實施過程中仍然存在一些問題：1.學(xué)生閱讀興趣不均部分學(xué)生對閱讀的興趣不高，導(dǎo)致閱讀效果不佳。為此，教師可以通過舉辦閱讀分享會、閱讀比賽等活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。2.寫作指導(dǎo)不足在童話創(chuàng)作的過程中，部分學(xué)生對寫作技巧掌握不夠，導(dǎo)致故事結(jié)構(gòu)松散。教師應(yīng)加強(qiáng)對寫作技巧的指導(dǎo)，提供更多的寫作范例和模板，幫助學(xué)生理清思路。3.時間安排不合理課外閱讀與寫作的時間安排不夠合理，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理調(diào)整閱讀和寫作的時間，確保每個學(xué)生都有充足的時間進(jìn)行思考和創(chuàng)作。五、未來展望未來，教師