兒童課本故事中的孔融讓梨分析

兒童課本故事中的孔融讓梨分析TOC\o"1-2"\h\u16530第一章走進(jìn)《兒童品德故事集》中的孔融讓梨 123564第二章剖析孔融讓梨故事的主要情節(jié) 129386第三章孔融讓梨背后所展現(xiàn)的品德內(nèi)涵 26273第四章我對孔融讓梨的個人感悟 214650第五章從傳統(tǒng)價值觀看孔融讓梨的意義——引用經(jīng)典論述 229281第六章孔融讓梨在現(xiàn)代社會是否依然適用？ 216934第七章對孔融讓梨故事傳承與教育意義的再思考 314742第八章總結(jié)孔融讓梨的價值與對未來的期望 3第一章走進(jìn)《兒童品德故事集》中的孔融讓梨在眾多兒童品德教育的書籍中，《兒童品德故事集》是非常有代表性的一本。它里面的孔融讓梨這個故事，可謂是家喻戶曉。當(dāng)我們翻開這本書，看到這個故事的時候，仿佛能穿越時空，來到那個充滿傳統(tǒng)美德的時代。這個故事用簡單易懂的文字和生動的插圖，向孩子們講述著古老的智慧。例如，書中描述孔融四歲的時候，家里分梨，他就能夠做出把大梨讓給哥哥們，自己拿小梨的舉動。這種簡單的描述，讓孩子們很容易在腦海中構(gòu)建出當(dāng)時的場景，一個年幼的孩子，在面對美味的梨子時，能夠克服自己內(nèi)心對大梨的渴望，做出這樣謙讓的行為，是多么的不容易。這也正是這個故事能夠被選入兒童品德教育書籍的重要原因，它就像一顆種子，種在孩子們幼小的心靈里，慢慢生根發(fā)芽。第二章剖析孔融讓梨故事的主要情節(jié)孔融讓梨這個故事的情節(jié)并不復(fù)雜。就像前面提到的，在一個家庭分梨的場景下展開。家里人把梨拿出來分給孩子們，這時候的孔融僅僅四歲。按照常理，孩子們都會想要最大最甜的梨子。但是孔融卻不一樣。在書中的描寫里，他看到那些梨，并沒有爭搶大的。他的哥哥們都比他大，他覺得哥哥們應(yīng)該吃大的梨，于是他就主動拿了最小的梨。他的這個舉動，讓在場的家人都很驚訝，也很欣慰。從這個情節(jié)我們可以看出，孔融的行為不是偶然的。他這么小就已經(jīng)有了長幼有序的觀念，并且能夠在實際行動中體現(xiàn)出來。這對于一個四歲的孩子來說，是非常難能可貴的。這一情節(jié)在故事中是核心部分，也是整個故事傳遞美德的關(guān)鍵所在。第三章孔融讓梨背后所展現(xiàn)的品德內(nèi)涵孔融讓梨背后蘊(yùn)含著豐富的品德內(nèi)涵。首先就是謙讓。在面對有限的資源，也就是那些梨子的時候，孔融沒有像一般孩子那樣只考慮自己的需求，而是想著哥哥們，主動把大梨讓出去。這種謙讓的品德在人際交往中是非常重要的。比如說在學(xué)校里，當(dāng)有一些獎品或者好吃的東西分給同學(xué)們的時候，如果大家都能像孔融一樣謙讓，那么就不會有爭搶的現(xiàn)象。其次是長幼有序的觀念?？兹谥栏绺鐐儽茸约捍?，所以大梨應(yīng)該給哥哥們。這種觀念在傳統(tǒng)社會里是非常被重視的。它有助于家庭和社會秩序的穩(wěn)定。就像在家庭聚會的時候，長輩先動筷，晚輩再吃，這就是長幼有序的一種體現(xiàn)。這些品德內(nèi)涵通過孔融讓梨這個故事，以一種非常直觀的方式展現(xiàn)出來，讓孩子們在閱讀故事的過程中就能夠理解。第四章我對孔融讓梨的個人感悟我個人對孔融讓梨這個故事有著很深的感悟。當(dāng)我第一次讀到這個故事的時候，我就被孔融的行為所打動。一個四歲的孩子，能夠有如此高的覺悟，真的是令人欽佩。在我們的日常生活中，往往會遇到很多利益分配的情況。有時候，我們?yōu)榱艘稽c小利益就爭得不可開交。而孔融卻能在那么小的時候就做到謙讓，這讓我反思自己的行為。比如在辦公室里，有時候有一些小福利，大家可能都會想要最好的那份?？墒侨绻覀兌寄芟窨兹谝粯?，多考慮一下別人的需求，那么辦公室的氛圍肯定會更加和諧。這個故事就像一面鏡子，讓我看到自己的不足，也激勵我在生活中要更多地發(fā)揚(yáng)謙讓的精神。第五章從傳統(tǒng)價值觀看孔融讓梨的意義——引用經(jīng)典論述從傳統(tǒng)價值觀的角度來看，孔融讓梨有著深遠(yuǎn)的意義。在古代經(jīng)典論述中，《禮記》里就提到“夫禮者，自卑而尊人”。孔融讓梨的行為就是這種傳統(tǒng)價值觀的生動體現(xiàn)。他把大梨讓給哥哥們，就是尊重兄長，自己選擇小梨，就是謙卑的表現(xiàn)。這種基于長幼有序的謙讓，在傳統(tǒng)社會的家庭倫理關(guān)系中是非常重要的。再比如《論語》中的“禮之用，和為貴”。孔融讓梨的行為有助于家庭內(nèi)部的和諧。家庭是社會的基本單位，如果每個家庭都能像孔融的家庭一樣，注重這種品德的培養(yǎng)，那么整個社會也會更加和諧有序。這種傳統(tǒng)價值觀通過孔融讓梨這個故事得以傳承，并且在一代又一代的孩子心中留下深刻的印記。第六章孔融讓梨在現(xiàn)代社會是否依然適用？在現(xiàn)代社會，孔融讓梨的精神依然是適用的。盡管現(xiàn)代社會和古代社會在很多方面有很大的不同，但是基本的道德觀念是相通的。比如在現(xiàn)代的家庭里，兄弟姐妹之間也會面臨很多資源分配的問題。我有一個朋友，他家里有兩個孩子。有一次，家里買了一個新的玩具，兩個孩子都很想要先玩。這時候，大一點的孩子就想起了孔融讓梨的故事，他主動讓小一點的孩子先玩。這種情況就說明，孔融讓梨的精神在現(xiàn)代家庭關(guān)系中是能夠起到積極作用的。在社會層面上也是如此。在公司里，當(dāng)有晉升機(jī)會或者獎勵的時候，如果員工們都能有孔融讓梨那種謙讓的精神，而不是不擇手段地去競爭，那么公司的氛圍會更加健康。所以說，孔融讓梨的精神在現(xiàn)代社會并沒有過時。第七章對孔融讓梨故事傳承與教育意義的再思考對于孔融讓梨故事的傳承和教育意義，我們需要重新思考。在現(xiàn)代教育體系中，這個故事仍然有著不可替代的價值。，它可以作為品德教育的生動教材。學(xué)校可以通過組織閱讀這個故事、開展討論活動等方式，讓孩子們深入理解其中的品德內(nèi)涵。比如在品德課上，老師可以讓孩子們分組討論，如果自己是孔融，會怎么做。這樣可以激發(fā)孩子們的思考。另，家庭也起著重要的傳承作用。家長可以在日常生活中，以孔融讓梨的故事為例子，教育孩子要懂得謙讓。就像在家庭聚餐的時候，如果孩子搶著吃最好的菜，家長就可以講述這個故事，引導(dǎo)孩子正確的行為。這樣一來，這個古老的故事就能在現(xiàn)代社會中繼續(xù)發(fā)揮它的教育價值。第八章總結(jié)孔融讓梨的價值與對未來的期望雖然我們沒有在這部分寫總結(jié)性話語，但我們在前面的章節(jié)已經(jīng)詳細(xì)闡述了孔融讓梨的各個方面的價值。從它在兒童品德教育中的啟蒙作用，