第15課 現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活 說課稿-2023-2024學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活

第15課現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活說課稿--2023-2024學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以“現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活”為主題，結合高二歷史統(tǒng)編版選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活教材，旨在讓學生了解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程及其對社會生活的影響。通過分析教材內容，設計了一系列教學活動，如案例教學、小組討論等，旨在培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析問題、解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析醫(yī)療衛(wèi)生體系變革與社會經(jīng)濟發(fā)展關系的思維能力。

2.提升學生通過史料解讀、比較分析等歷史研究方法，探究現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系形成與發(fā)展過程的能力。

3.增強學生關注社會現(xiàn)實、關注民生福祉的歷史責任感和使命感。重點難點及解決辦法重點：

1.現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程及特點。

2.醫(yī)療衛(wèi)生體系變革對社會生活的影響。

難點：

1.如何理解醫(yī)療衛(wèi)生體系變革與社會經(jīng)濟發(fā)展之間的復雜關系。

2.如何運用歷史唯物主義觀點分析醫(yī)療衛(wèi)生體系變革的歷史意義。

解決辦法：

1.通過案例教學，引導學生分析不同歷史時期醫(yī)療衛(wèi)生體系的特點，總結發(fā)展規(guī)律。

2.通過小組討論，讓學生結合實際案例，探討醫(yī)療衛(wèi)生體系變革對社會生活的影響。

3.引導學生運用歷史唯物主義觀點，分析醫(yī)療衛(wèi)生體系變革的歷史背景、動因和影響，提升學生的歷史思維能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、歷史教學軟件、互動白板。

2.課程平臺：學校歷史教學平臺、網(wǎng)絡教學平臺。

3.信息化資源：醫(yī)療衛(wèi)生體系發(fā)展相關的圖片、視頻資料、歷史文獻等。

4.教學手段：課堂講授、案例教學、小組討論、角色扮演等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一系列關于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的圖片和視頻，如醫(yī)院、醫(yī)療設備、衛(wèi)生政策等，引導學生思考：什么是現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系？它對社會生活有何影響？

-提問：同學們對醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程了解多少？有哪些疑問？

-引出本節(jié)課主題：“第15課現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活”。

2.講授新知（20分鐘）

-第一環(huán)節(jié)：概述現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程

-教師簡要介紹現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的起源、發(fā)展過程和特點。

-學生閱讀教材相關內容，了解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的基本概念。

-第二環(huán)節(jié)：分析醫(yī)療衛(wèi)生體系變革對社會生活的影響

-教師引導學生分析醫(yī)療衛(wèi)生體系變革對人們生活方式、健康觀念、社會公平等方面的具體影響。

-學生結合教材案例，討論醫(yī)療衛(wèi)生體系變革帶來的積極和消極影響。

-第三環(huán)節(jié)：探討醫(yī)療衛(wèi)生體系變革的歷史意義

-教師引導學生運用歷史唯物主義觀點，分析醫(yī)療衛(wèi)生體系變革的歷史背景、動因和影響。

-學生分享自己的觀點，討論醫(yī)療衛(wèi)生體系變革對人類社會發(fā)展的貢獻。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出問題，如：“你認為我國醫(yī)療衛(wèi)生體系在哪些方面取得了顯著成就？還存在哪些問題？”

-學生分組討論，分享各自的觀點和看法。

-教師總結學生的討論成果，強調醫(yī)療衛(wèi)生體系變革的重要性。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內容，強調現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程、特點及其對社會生活的影響。

-學生總結自己在課堂上的收獲，提出對醫(yī)療衛(wèi)生體系發(fā)展的期望。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：

1.閱讀教材相關內容，了解我國醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展現(xiàn)狀。

2.結合本節(jié)課所學，撰寫一篇關于醫(yī)療衛(wèi)生體系變革對社會生活影響的短文。

3.收集有關醫(yī)療衛(wèi)生體系的圖片、視頻等資料，進行整理和分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-研究文獻：《中國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展報告》、《世界衛(wèi)生組織年度報告》等，這些文獻可以提供關于醫(yī)療衛(wèi)生體系發(fā)展的全面數(shù)據(jù)和深入分析。

-歷史檔案：收集不同歷史時期醫(yī)療衛(wèi)生政策、法規(guī)的檔案資料，如舊時的衛(wèi)生法規(guī)、醫(yī)療機構的成立記錄等，幫助學生了解醫(yī)療衛(wèi)生體系的歷史演變。

-國際案例：分析其他國家和地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展模式，如英國的國民健康服務體系（NHS）、美國的醫(yī)療保險制度等，對比其與我國醫(yī)療衛(wèi)生體系的異同。

2.拓展建議：

-閱讀建議：鼓勵學生閱讀相關書籍和報告，了解醫(yī)療衛(wèi)生體系在不同國家的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，以及醫(yī)療衛(wèi)生政策對民眾生活的影響。

-觀看建議：推薦學生觀看關于醫(yī)療衛(wèi)生體系發(fā)展的紀錄片或電影，如《醫(yī)者仁心》、《中國醫(yī)生》等，通過直觀的影像資料增強學習體驗。

-實踐建議：組織學生參觀醫(yī)院、衛(wèi)生服務中心等實際機構，了解醫(yī)療衛(wèi)生工作的第一手資料，增強學生對醫(yī)療衛(wèi)生體系的感性認識。

-討論建議：引導學生參與線上或線下的討論小組，分享各自對醫(yī)療衛(wèi)生體系改革的看法，通過交流碰撞出新的思想火花。

-項目建議：鼓勵學生參與或模擬醫(yī)療衛(wèi)生體系改革的項目，如設計一個改善社區(qū)醫(yī)療服務的計劃，通過實踐應用所學知識。板書設計①現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系發(fā)展歷程

-19世紀末至20世紀初：現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的初步形成

-20世紀50年代至70年代：國家醫(yī)療衛(wèi)生體系的建立與發(fā)展

-20世紀80年代至今：醫(yī)療衛(wèi)生體系的改革與完善

②醫(yī)療衛(wèi)生體系特點

-公共性與福利性

-社會性與專業(yè)性

-法