Unit2Cleanourclassroom（單元解讀）三年級英語下冊（譯林版三起2024）

三年級下冊Unit2Cleanourclassroom單元解讀一、單元內(nèi)容體現(xiàn)的新課標(biāo)理念本單元主題為“打掃教室”，屬于“人與社會”主題范疇，涉及“校園、社區(qū)環(huán)境與設(shè)施，愛護公共設(shè)施”和“團隊活動與集體生活，參與意識與集體精神”兩個子主題。在集體打掃教室衛(wèi)生的情境中，學(xué)生養(yǎng)成維護校園環(huán)境、愛護公眾設(shè)施的習(xí)慣，同時培養(yǎng)團隊合作意識和集體精神。二、課時劃分第1課時Leadin&Cartoontime第2課時Storytime第3課時Wrapuptime&Assessmenttime三、單元內(nèi)容分析本單元Leadin板塊通過單元主題圖形成單元學(xué)習(xí)情境，直接將學(xué)生帶入教室大掃除的情境中，圍繞Bigquestion:“Howdoyoucleanyourclassroom?”設(shè)置三個學(xué)習(xí)目標(biāo):談?wù)摯驋呓淌业木唧w活動、使用禮貌用語邀請某人做某事以及制訂一個大掃除計劃。借助看單元主題圖與聽讀韻律詩激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入本單元學(xué)習(xí)。Cartoontime語篇展示了博比和他的同學(xué)們在打掃教室過程中發(fā)生的趣事，讓學(xué)生初步感知本單元核心語言，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)如何禮貌地邀請他人做事，并體會團隊合作的重要性;Soundsinfocus聯(lián)系卡通故事的內(nèi)容，聚焦字母k和g在單詞中的發(fā)音。Storytime語篇講述了王兵、蘇海、楊玲等合作打掃教室的故事，在Cartoontime學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上復(fù)現(xiàn)核心語言，加強語言輸入，幫助學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上更深層次地理解、掌握單元核心語言，增強語言輸出的信心。Wrapuptime創(chuàng)設(shè)綜合性學(xué)習(xí)活動Makeacleaningplan，設(shè)置聽力練習(xí)和制訂大掃除計劃的活動，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，提高學(xué)生的語言輸出能力，培養(yǎng)時間管理和計劃執(zhí)行能力。Assessmenttime回應(yīng)Leadin板塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過單元自評表幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進行檢測，將學(xué)習(xí)期待轉(zhuǎn)化成素養(yǎng)形成的描述。本單元Cartoontime重在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，初步回應(yīng)Bigquestion，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們初步了解并思考打掃教室的具體活動。Storytime在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生基于語篇開展不同層次的語言學(xué)習(xí)活動，繼續(xù)回應(yīng)Bigquestion，通過展示學(xué)生打掃教室的場景，引導(dǎo)學(xué)生將自己代入故事中，學(xué)習(xí)如何打掃教室并拓展到家庭情境中，鞏固核心語言，進一步探究單元主題意義。Wrapuptime作為具有融合性特點的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在真實的語言情境中分享對Bigquestion的理解，從學(xué)習(xí)實踐過渡到遷移創(chuàng)新，促進其核心素養(yǎng)的綜合提升。四、單元教學(xué)目標(biāo)本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠:1.了解和熟悉打掃教室衛(wèi)生的具體活動，明確打掃教室衛(wèi)生的分工。2.通過分角色表演操練并掌握單元核心語言，談?wù)撊绾未驋呓淌倚l(wèi)生并禮貌地邀請別人做事。3.通過制訂和介紹大掃除計劃進一步養(yǎng)成保持校園環(huán)境整潔的好習(xí)慣，培養(yǎng)團體合作意識和集體意識。五、單元重難點1.能聽懂、會讀、會說、會寫our,classroom,let,us,sweep,floor,desk,chair,dirty等詞匯；2.能聽懂、靈活運用Let’s....!及Please.....等祈使句進行時間安排，做計劃。3.能掌握重點/k//g/的發(fā)音，積累相同發(fā)音規(guī)律詞匯；4.能夠在準(zhǔn)確理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按照意群準(zhǔn)確誦讀、背誦或表演Cartoontime和Storytime，并能夠在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編對話。六、學(xué)情分析小學(xué)三年級學(xué)生活潑可愛，以具體形象思維為主，對新鮮事物充滿好奇心，善于模仿，喜歡在活動中感知體驗。經(jīng)過前一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對日常生活的相關(guān)場景與朋友家人進行溝通，積極參與課堂活動，按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，初步養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，有一定的觀察能力，需要在教師的指導(dǎo)下及與同伴的交流互動中提升英語學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生利用核心句型模仿輸出。七、教學(xué)策略1.在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮多媒體的作用，進行直觀教學(xué)。通過觀看視頻對學(xué)生進行課堂活動的引導(dǎo)，利用更多有趣的課堂游戲以及一些創(chuàng)新活動，讓學(xué)生們主動愿意參與課堂，學(xué)習(xí)如何帶著問題進行思考學(xué)習(xí)。2.在讀前活動中，教師可以創(chuàng)境設(shè)疑，結(jié)合學(xué)生身邊的例子引導(dǎo)其感知與本單元主題相關(guān)的話題，同時借助文章插圖激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)測文本內(nèi)容，從而為其順利、自然地進入課文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。3.通過角色扮演讓學(xué)生身臨其境，更好地領(lǐng)悟單元情感，提高綜合語言運用