用 2-6 的乘法口訣求商（說課稿）2024-2025學年二年級下冊數(shù)學人教版

用2-6的乘法口訣求商（說課稿）2024-2025學年二年級下冊數(shù)學人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）用2-6的乘法口訣求商（說課稿）2024-2025學年二年級下冊數(shù)學人教版設計意圖本節(jié)課旨在通過復習2-6的乘法口訣，引導學生運用口訣求商，加深對乘除法關系的理解。通過創(chuàng)設生活情境，讓學生在解決問題的過程中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。同時，培養(yǎng)學生認真觀察、積極思考、合作交流的學習習慣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)感，使其能夠運用2-6的乘法口訣進行簡單的乘除法計算，提高計算能力。發(fā)展學生的符號意識，通過乘法口訣的學習，理解符號在數(shù)學表達中的意義。增強學生的邏輯推理能力，通過解題過程，培養(yǎng)學生的邏輯思維和推理能力。同時，培養(yǎng)學生的應用意識，讓學生能夠將數(shù)學知識應用于解決實際問題中，提升實踐能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級學生已經學習了2-6的乘法口訣，具備了一定的乘法計算基礎。他們能夠熟練地運用乘法口訣進行乘法運算，但對于乘除法之間的關系理解還不夠深入，需要通過本節(jié)課的學習來加強。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對數(shù)學學習充滿好奇心，對新鮮事物有較強的探索欲望。他們的學習興趣主要集中在游戲、故事等生動有趣的形式上。在能力方面，學生的計算速度和準確性有待提高。學習風格上，部分學生喜歡通過動手操作來學習，而另一部分學生則更傾向于通過觀察和思考來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在運用乘法口訣求商時，可能會遇到以下困難：一是對乘除法關系的理解不夠深入，容易混淆；二是計算過程中可能會出現(xiàn)粗心大意導致錯誤；三是面對稍微復雜的問題時，可能會感到無從下手。針對這些困難，教師需要通過多樣化的教學方法和練習，幫助學生克服。教學方法與策略1.采用講授與互動相結合的教學方法，通過講解乘法口訣求商的原理，引導學生理解乘除法之間的關系。

2.設計游戲活動，如“乘法口訣接龍”和“算術接力賽”，讓學生在游戲中練習求商，提高計算興趣和準確性。

3.利用多媒體課件展示乘法口訣表，通過動畫效果幫助學生記憶和運用口訣。

4.設置小組合作任務，讓學生在小組內討論、交流，共同解決問題，培養(yǎng)合作意識和交流能力。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過提問“你們知道哪些乘法口訣？”引導學生回憶已學的乘法口訣，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：教師引導學生回顧2-6的乘法口訣，幫助學生鞏固已有知識。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解用2-6的乘法口訣求商的方法，強調乘除法之間的關系。

2.舉例說明：教師通過具體例子，如“6乘以3等于18，那么18除以6等于多少？”幫助學生理解新知。

3.互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生嘗試運用乘法口訣求商，并分享解題過程。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：教師布置一些練習題，讓學生獨立完成，加深對知識的理解和應用。

2.教師指導：教師巡視課堂，及時給予學生指導和幫助，糾正學生的錯誤。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的重點內容，強調乘除法之間的關系。

2.學生分享自己的學習心得，教師給予點評。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置一些與乘法口訣求商相關的課后作業(yè)，鞏固學生對本節(jié)課知識的掌握。

2.教師提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵學生在家長的幫助下解決作業(yè)中的問題。

六、教學過程詳細內容：

1.導入環(huán)節(jié)

-教師提問：“你們知道哪些乘法口訣？”

-學生回答，教師給予肯定和表揚。

-教師引導學生回顧2-6的乘法口訣，幫助學生鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)

-教師講解用2-6的乘法口訣求商的方法，強調乘除法之間的關系。

-教師舉例說明：“6乘以3等于18，那么18除以6等于多少？”

-教師引導學生進行小組討論，讓學生嘗試運用乘法口訣求商，并分享解題過程。

3.鞏固練習環(huán)節(jié)

-教師布置一些練習題，讓學生獨立完成，加深對知識的理解和應用。

-教師巡視課堂，及時給予學生指導和幫助，糾正學生的錯誤。

4.課堂總結環(huán)節(jié)

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調乘除法之間的關系。

-學生分享自己的學習心得，教師給予點評。

5.作業(yè)布置環(huán)節(jié)

-教師布置一些與乘法口訣求商相關的課后作業(yè)，鞏固學生對本節(jié)課知識的掌握。

-教師提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵學生在家長的幫助下解決作業(yè)中的問題。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

1.《乘法口訣的起源與發(fā)展》：介紹乘法口訣的歷史背景、演變過程及其在數(shù)學發(fā)展中的地位。

2.《乘法口訣在生活中的應用》：列舉乘法口訣在日常生活、購物、烹飪等場景中的應用實例，讓學生體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

3.《乘法口訣的拓展練習》：提供一些具有挑戰(zhàn)性的乘法口訣練習題，幫助學生提高計算速度和準確性。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.引導學生思考：乘法口訣在數(shù)學中的意義是什么？如何運用乘法口訣解決實際問題？

2.鼓勵學生探究：嘗試用乘法口訣解決一些生活中的問題，如購物、烹飪、運動等。

3.布置課后作業(yè)：

-讓學生收集生活中運用乘法口訣的實例，并撰寫一篇短文進行分享。

-設計一個以乘法口訣為主題的手抄報，展示乘法口訣的演變、應用和拓展。

-讓學生創(chuàng)作一個關于乘法口訣的故事，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。

三、拓展與延伸的具體內容

1.乘法口訣的起源與發(fā)展

-乘法口訣起源于古代，最早可追溯到公元前2000多年的巴比倫時期。

-乘法口訣在我國的《九章算術》中已有記載，后經過歷代數(shù)學家的傳承和發(fā)展，逐漸形成了今天我們所熟知的乘法口訣。

-乘法口訣在數(shù)學發(fā)展史上具有舉足輕重的地位，它不僅簡化了乘法運算，還為后續(xù)的數(shù)學研究奠定了基礎。

2.乘法口訣在生活中的應用

-購物：在購物時，我們可以利用乘法口訣快速計算商品的價格。

-烹飪：在烹飪過程中，我們可以運用乘法口訣計算食材的用量，確保菜品的味道和口感。

-運動：在運動訓練中，我們可以利用乘法口訣計算運動量，提高訓練效果。

3.乘法口訣的拓展練習

-設計一些具有挑戰(zhàn)性的乘法口訣練習題，如：

-7乘以8等于多少？

-9乘以9等于多少？

-11乘以12等于多少？

-鼓勵學生在解決這些練習題的過程中，運用乘法口訣，提高計算速度和準確性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合生活情境教學：在講解乘法口訣求商時，我會嘗試將數(shù)學知識與學生的日常生活相結合，比如通過計算購物時的商品價格，讓學生在實際情境中理解乘除法的關系。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示乘法口訣表，通過動畫和圖片的形式，使抽象的數(shù)學概念更加形象化，提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對乘除法關系的理解不夠深入：有些學生在運用乘法口訣求商時，容易混淆乘法和除法的關系，需要加強對這一點的講解和練習。

2.課堂練習時間分配不均：在課堂練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生完成練習的時間較短，而有些學生則花費較長時間，這表明課堂練習的難度和深度需要進一步調整。

3.作業(yè)批改反饋不及時：由于學生數(shù)量較多，我在作業(yè)批改和反饋上存在一定延遲，這可能會影響學生對知識的鞏固和提升。

反思改進措施（三）

1.加強對乘除法關系的講解：在教學中，我會更加注重對乘除法關系的講解，通過舉例、對比等方式，幫助學生深入理解。

2.優(yōu)化課堂練習設計：我會根據(jù)學生的實際水平，設計不同難度的練習，確保每個學生都有足夠的練習時間，同時提高練習的效率。

3.提高作業(yè)批改效率：為了及時反饋學生的學習情況，我會嘗試使用電子作業(yè)系統(tǒng)，提高批改速度，并在作業(yè)完成后及時給予學生反饋