培智八年級上冊數(shù)學(xué)教案設(shè)計

第一單元軸對稱圖形

第1課認識軸對稱圖形

（新授課）

教學(xué)目標(biāo)

1、初步認識軸對稱圖形的根本特征。

2、使智障學(xué)生理解對禰軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

3、通過智障學(xué)生動手操作等實踐活動，培養(yǎng)智障學(xué)生的觀察能力和想

象能力。

4、在智障學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，讓智障學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點：認識軸對稱圖形的根本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

教學(xué)難點：能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

教學(xué)方法：談話法、直觀教學(xué)法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，剪好的一些軸對稱圖形，每名智障學(xué)生準(zhǔn)備一些彩紙和一

把剪刀。

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

播放課件，故事導(dǎo)入新課。

二、探究新知，感受對稱

(1)引導(dǎo)觀察，感知對稱。

為什么說在圖形王國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？

生自由發(fā)言。

同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請同學(xué)們仔細觀察這些圖形的左邊

和右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說一說。

智障學(xué)生互相討論，交流想法。智障學(xué)生自由發(fā)言。

12)認識“軸對稱圖形〃。

同學(xué)們觀察得非常仔細，說得也很有道理。下面，請同學(xué)們再想象一下,

如果我們把這些圖形的左邊和右邊對折起來，會發(fā)生什么情況呢？

智障學(xué)生自由發(fā)言。

你們的想確嗎？我們可以去驗證一下。

教師小結(jié)：如果把一個圖形對折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們

就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。(板書課題)

(3)剪“軸對稱圖形〃。

師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國里是

一家的了吧。因為它們都是？（智障學(xué)生看板書回答：軸對稱圖形）

對稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和

戴的眼鏡，這些東西也是對稱的。教師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來

看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機、愛心桃等）請同學(xué)們

仔細觀察，這些圖形是對稱的嗎？折折看。

看著教師剪出的這些軸對稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動手剪一剪，那

么，請同學(xué)們商量商量，如果給你一紙，怎樣才能剪出一個軸對稱圖形。

智障學(xué)生討論后自由發(fā)言。

播放課件演示：怎樣剪一個軸對稱圖形。

組織活動：動手剪一個軸對稱圖形。

然后讓智障學(xué)生將自己小組剪出的軸對稱圖形進展展示。（貼在黑板上）

（4）認識對稱軸。

剛剛，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對稱圖形，雖然，每

個人剪出的圖案不一樣，但請你們仔細觀察，這些軸對稱圖形的中間都有什

么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對稱軸〃。

請同學(xué)們動手指一指這些軸對稱圖形的對稱軸在哪兒？好，下面我們就

把它畫出來吧！同學(xué)們說說，你覺得該怎么畫？

生討論交流。

播放課件演示：畫對稱軸的方法。

智障學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對稱圖形的對稱軸。

15）說“生活中的對稱〃。

其實生活中有很多軸對稱圖形。請大家找一找，和小組同學(xué)互相說一說。

生互相交流。

教師今天也給你們帶來了一些軸對稱圖形，我們一起去欣賞一下吧！（播

放課件）

三、鞏固深化，拓展延伸

（1）顯身手。（辨對稱）

課件出示：判斷如下哪些物體是軸對稱圖形，是的請畫出它的對稱軸。

獨立完成，指名匯報，集體評價。

（2）猜圖形、畫圖形。（猜對稱）

①出示圖形的一半，請智障學(xué)生猜這是什么物體。

說一說你是怎么知道的？

②在格子圖上畫出軸而稱圖形的另一半。

完成后請小組交流，你是怎么做到的？

（3）找對稱軸。（玩對稱）

師：看，這是我們學(xué)過的哪些圖形？（出示：長方形、正方形、圓）你

們說說，它們是軸對稱圖形嗎？那么，它們分別有幾條對稱軸？

（智障學(xué)生利用手中的圖形動手折一折，找出它們的對稱軸。重點指導(dǎo)

圓的折法。）

智障學(xué)生匯報交流，課件演示：長方形有2條對稱軸，正方形有4條對

稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸。

四、全課總結(jié)（賞對稱）

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？

智障學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了軸對稱圖形。對稱，是一種美，是

數(shù)學(xué)美在生活中的具體表現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對稱的足跡。

播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對稱圖形。

教學(xué)后記:

第1課認識軸對稱圖形

（練習(xí)課）

教學(xué)目標(biāo)

1、進一步認識軸對稱圖形的根本特征，能指出哪些圖形是對稱圖形

2、智障學(xué)生理解對稱軸的含義，通過練習(xí)智障學(xué)生能畫出軸對稱圖形

的對稱軸。

教學(xué)重點、難點

重點：能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

難點：能畫出軸對稱圖形的另一半。

教學(xué)方法：談話法、操作練習(xí)教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，作業(yè)紙。

教學(xué)過程：

一、回憶復(fù)習(xí)

1、說一說什么是軸對稱圖形。

二、嘗試練習(xí)

1、觀察如下物體，指出哪些是軸對稱圖形。

帶領(lǐng)智障學(xué)生逐一認讀圖片上的物體。

啟發(fā)智障學(xué)生根據(jù)對稱圖形的要求，物體對折后能左右或是上下重合,

判斷哪些物體是軸對稱圖形。

小結(jié)：蝴蝶、帽子、短袖、葉子是軸對稱圖形。

2、在如下數(shù)字中，圈出軸對稱圖形。

3682

帶領(lǐng)智障學(xué)生逐一認讀數(shù)字。

啟發(fā)智障學(xué)生根據(jù)對稱圖形的要求，物體對折后能左右或是上下重合,

判斷哪些數(shù)字是軸對稱圖形。

小結(jié)：3、8是軸對稱圖形。

3、畫出如下軸對稱圖形的對稱軸。

提問智障學(xué)生這些圖形分別是什么圖形。

放手讓智障學(xué)生試一試畫對稱軸。

啟發(fā)智障學(xué)生思考正方形可以畫幾條對稱軸（4條），圓形可以畫多少

條?三角形可以畫幾條?菱形可以畫幾條？

小結(jié)畫對稱軸的方法。

4、根據(jù)軸對稱圖形的特征，畫出如下圖形的另一半。

指導(dǎo)智障學(xué)生找出圖形的對稱軸。

啟發(fā)智障學(xué)生軸對稱圖形的一半和對稱軸對面的另一半一樣。

指導(dǎo)智障學(xué)生動手畫另一半。

三、練習(xí)小結(jié)

1、軸對稱圖形對折后能完全重合。

2、對稱軸是一條虛線，它把軸對稱圖形分成兩半，軸對稱圖形的上下、

左右面完全一樣。

第二單元方位（二〕

第1課前和后

（新授課）

教學(xué)目標(biāo)

1、使智障學(xué)生在具體的生活實踐或游戲情景中，體驗前與后的位置與

順序；理解“前、后〃的根本含義，了解它們的相對性；會用“前、后〃描

述物體的相對位置。

2、讓智障學(xué)生會用“前后〃描述物體的位置與順序。

3、初步培養(yǎng)智障學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點

理解“前，后〃的根本含義，了解它們的相對性；會用“前，后〃描述

物體的相對位置。

教學(xué)方法

游戲表演、指導(dǎo)觀察

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

孩子們你們玩過老鷹捉小雞的游戲嗎？今天教師首先帶領(lǐng)大家來到熱

鬧的操場上，你們看，有位教師和孩子們玩得正起勁呢！

多媒體課件出示師生玩游戲的圖片。（教師做母雞，一智障學(xué)生做老鷹,

其他智障學(xué)生做小雞）

小雞怎樣才能不被老鷹捉住呢？

剛剛同學(xué)們提到了前面和后面，這正表現(xiàn)了有關(guān)方向與位置的問題。今

天這節(jié)課我們就來認識前和后。（板書課題）

二、互動新授

1、初步認識前和后

小朋友在生活中已經(jīng)接觸了有關(guān)前后的知識，有些小朋友已經(jīng)會用前后

來給同學(xué)們介紹小朋友的位置了。下面請你用“前面、后面〃來描述你的位

置。

你是怎樣判斷小青在你的前面，小林在你的后面的呢？

我們這里說的前面是正前面，側(cè)著看到的小朋友就不是正前方了，這個

方向是什么方向呢？這個問題我們以后再學(xué)習(xí)。你的前面不止一個小朋友，

你的后面也不止一個小朋友，你能說一說你后面有哪些小朋友嗎？

2、概念辨析

小朋友能在教室里認識前后了，下面我們還是到大街上去，看看在大街

上怎樣識別前和后。（多媒體課件出示例1的情景圖）。

小朋友們能介紹這隊小朋友誰在誰的前面，誰在誰的后面嗎？

別急，在介紹這些小朋友的位置前，你能說一說你是怎樣確定這隊小朋

友的前后方向的嗎？

智障學(xué)生認真觀察過后會發(fā)現(xiàn)小紅手的指向，小朋友走路的朝向，還有

紅星小學(xué)標(biāo)有箭頭的路標(biāo)?？赡苡械闹钦蠈W(xué)生根據(jù)前面的經(jīng)驗說出圖中小朋

友看的方向是前方，相反的方向是后面。

教師隨智障學(xué)生的回答在圖上用箭頭標(biāo)示前后方，并根據(jù)智障學(xué)生的回

答進展總結(jié)：面對的方向是前方，背對的方向是后方。

3、同桌交流互學(xué)

現(xiàn)在小朋友們就相互介紹一下這些排隊上學(xué)的小朋友誰在誰的前面?

誰在誰的后面吧？

同桌之間交流之后，再抽幾個智障學(xué)生說說自己找到的前后關(guān)系，例如:

小紅在小軍的前面。

追問：你是怎么判斷的呢？

要求智障學(xué)生說出因為小軍面向小紅，所以小紅在小軍的前面。要求智

障學(xué)生根據(jù)前面的經(jīng)驗繼續(xù)說出以小軍作為參照點來判斷。教師抓住智障學(xué)

生的回答指導(dǎo)智障學(xué)生可以把參照點“小軍〃用筆圈起來。類似的問題教師

可以多追問幾個。

孩子們請用這樣的方式來完成第22頁的填空題（填完后集體訂正）。

小東在小軍的哪面？智障學(xué)生很容易答出是后面。

追問：“你是怎么知道小東在小軍的后面的呢？〃

要求智障學(xué)生說出以小軍為參照點，小軍是背對小東，所以小東在小軍

的后面。

繼續(xù)追問：“小軍又在誰的后面呢？〃智障學(xué)生會回答在小紅的后面。

同樣是小軍，為什么一會兒在后面？一會兒又在前面呢？

看來，找準(zhǔn)參照點很重要，我們在介紹位置時一定要注意是以誰為參照

點來識別方向的。

追問：在介紹前后位置的時候應(yīng)該注意些什么？

那小紅的后面有什么人呢？小方的前面有什么人呢？

智障學(xué)生根據(jù)自己的填空回答，教師追問：“為什么小紅的后面，小方

的前面都不止一人呢？〃

4、鞏固深化

教師：孩子們你們學(xué)得真好，下面我們就用所學(xué)的知識來說一說教室的

前面和后面各有些什么？

智障學(xué)生自由地說，強調(diào)要找出參照點，智障學(xué)生說后教師抽幾個智障

學(xué)生說，集體訂正。

教師：看來孩子們對前后的方向掌握得不錯了，剛剛提到的老鷹捉小雞

的游戲中，你們也能用前、后這個方向詞描述師生們排列的位置嗎？（回到

老鷹捉小雞的圖片）例如：智障學(xué)生說出教師背對“小雞〃，所以“小雞〃

們在教師的后面。

教師追問：這句話還可以怎么說？

智障學(xué)生自然說出教師在“小雞〃們的前面。

三、應(yīng)用拓展

1、排隊游戲

同學(xué)們已經(jīng)知道什么叫前后了，下面能按教師的要求排隊嗎?

發(fā)出一些指令，如“請小紅站到小華的前面，小林站到小青的后面〃，

智障學(xué)生按要求站隊，下面的同學(xué)作評判。然后讓小組展開活動，一個智障

學(xué)生發(fā)指令，另外幾個同學(xué)排隊。

2、坐車游戲

下面我們就把所學(xué)的知識應(yīng)用到坐車游戲中吧？

請一名智障學(xué)生扮演司機，教師扮演售票員，5名智障學(xué)生手持站牌橫

向排列，其余智障學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇一個站牌）。

教師選擇幾位乘客問到：你想到什么地方？到你要去的地方，你該怎么

坐車呢？

與時追問：那你該朝前方坐幾站呢？智障學(xué)生根據(jù)自己選擇的目的地作

出回答。（還可以用判斷的方式問答）

現(xiàn)在汽車已到終點站，即將返回，乘客請上車。

這節(jié)課我們認識了前和后，除此以外，我們生活中還有許多方向詞來介

紹方向，在什么情況下選用什么樣的方向詞呢？下節(jié)課我們再進一步探討。

四、課堂小結(jié)

今天你有什么收獲呢？回家講給爸爸媽媽聽，找找生活中的前后位置

關(guān)系。

小朋友真聰明。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前和后，除了前和后以外，我們還可

以用很多方向詞來介紹方向，還有哪些方向詞可以介紹方向呢？在什么情況

下選用什么樣的方向詞呢？這些問題我們下節(jié)課再探討。

五、作業(yè)布置

1、完成教師今天下發(fā)的家庭作業(yè)紙上的填空習(xí)題。

教學(xué)后記:

第2課前和后

（練習(xí)課）

教學(xué)目標(biāo)

1、使智障學(xué)生通過練習(xí)進一步體驗前與后的位置與順序；理解“前、

后〃的根本含義，了解它們的相對性；會用“前、后〃描述物體的相對位置。

2、讓智障學(xué)生會用“前后〃描述物體的位置與順序。

3、進一步培養(yǎng)智障學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點：理解“前、后〃的根本含義，了解它們的相對性；會用“前、后〃

描述物體的相對位置。

教學(xué)方法：練習(xí)法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、看教室里課桌、講桌和黑板的擺放，說一說課桌在講臺的什么位置?

在椅子的什么位置？

2、指導(dǎo)智障學(xué)生觀察圖片，實地察教室里的物品擺放。

3、引導(dǎo)智障學(xué)生說：課桌在講臺的后面，在椅子的前面。

二、嘗試練習(xí)

1、看圖填空。

指導(dǎo)智障學(xué)生觀察圖，看看誰在前面，誰在后面。

指導(dǎo)智障學(xué)生說：奶奶在爺爺?shù)那懊?，爺爺在奶奶的后面?/p>

智障學(xué)生填寫：前面、后面

教育智障學(xué)生乘公共汽車要有序排隊。

2、說一說圖中爸爸和孩子、與媽媽的位置關(guān)系。

指導(dǎo)智障學(xué)生說：爸爸在媽媽的后面，在我的前面。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們平時要仔細觀察，正確表述出誰在誰的前面，在誰的后面。

四、布置作業(yè)

1、完成今天教師印發(fā)的家庭作業(yè)紙上的填空題。

第2課左與右

（新授課）

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體場景里體會左右的位置關(guān)系，理解其相對性，能比擬準(zhǔn)確地

確定物體所在的左右位置。

2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用左右等詞

描述物體所在位置，開展初步的空間觀念。

3、在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決

數(shù)學(xué)問題，從中獲得成功的體驗，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：認識左右的位置關(guān)系，理解其相對性。

教學(xué)方法：情境演示法、講解法

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認識左右的位置關(guān)系

1、用左右手引入，感知自身的左與右。

(1)提問：大家說說，我們常用右手做哪些事?我們常用左手做哪些事？

(2)談話：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了！小朋友再看

一看自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？誰來說說？(要求智障學(xué)生摸著

說)

(3)小游戲：聽口令做動作。(由慢到快)

伸出你的左手，伸出你的右手;

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；

左手摸左耳，右手摸右耳；

左手抓右耳，右手抓左耳。

2、結(jié)合具體場景，進一步理解左右的位置關(guān)系。

（1）出示掛圖：小朋友在教室里上課的場景。談話：小朋友，人的手、

腳、眼睛、耳朵都有左之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?我們一

起來看，畫面中坐在前面的小明（男）和小紅（女）是同桌，你能說說他們的

位置關(guān)系嗎？

同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反應(yīng)，引導(dǎo)智障學(xué)生

正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。

提問：有的同學(xué)說“小明坐在左邊〃，這種說法對嗎?為什么？

討論使智障學(xué)生明確：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的

左邊或右邊。

提問：你還能看圖說說哪些物體有左右的位置關(guān)系嗎？同桌討論后匯

報。

⑵聯(lián)系教室真實場景，強化對左右位置關(guān)系的認識。（“練一練〃第

1題）

讓每個智障學(xué)生說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的

小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。

選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右

邊。

選橫排里的三個小朋友，請智障學(xué)生說說中間小朋友B所處的位置。

引導(dǎo)智障學(xué)生討論：為什么一會兒說B在左邊，一會兒說B在右邊。

二、鞏固深化，運用所學(xué)知識解決實際問題

1、擺一擺。(“練一練〃第1題)

(1)同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的

右邊，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左邊，把橡皮擺

在學(xué)具盒的左邊。

(2)讓智障學(xué)生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。

從左數(shù)，文具盒是第幾個，從右數(shù)，文具盒是第幾個。數(shù)學(xué)書的左邊有什么,

右邊有什么。

(3)請同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說給同桌聽，指名幾人交流。

2、說一說。

(1)“練一練〃第2題。

談話：丁丁和拉拉跟著媽媽去超市購物，他們來到了玩具柜臺。呵!那

么多玩具，挑選什么呢?媽媽規(guī)定每人只能買一樣，并且不能說出它的名字,

只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰。

提問：小朋友，如果你是丁丁或拉拉，你會怎么說呢?其他小朋友能根

據(jù)他的說法，猜出他想買的是什么嗎？

三、總結(jié)點撥、拓展應(yīng)用

談話：同學(xué)們，這節(jié)課玩得愉快嗎?在玩的過程中你有什么收獲和體會?

課后，到學(xué)校和家里再觀察觀察，找出各種物體間的左右位置關(guān)系說一說。

四、布置作業(yè)

1、完成今天教師印發(fā)的家庭作業(yè)紙上的填空題。

教學(xué)后記:

第3課左與右

（練習(xí)課）

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體場景里進一步體會左右的位置關(guān)系，理解其相對性，比擬準(zhǔn)

確地確定物體所在的左右位置。

2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用左右等詞

描述物體所在位置，進一步開展初步的空間觀念。

教學(xué)重點：認識左右的位置關(guān)系，理解其相對性。

教學(xué)方法：情境演示法、觀察法

教學(xué)過程：

一、情境復(fù)習(xí)

1、看圖說說小麗在紅紅的什么位置？在小明的什么位置?

紅紅小麗小明

小麗/卜：燈燈的什么位置？在小明的什么位W?

二、嘗試練習(xí)

1、看圖填空。

我在媽媽的，在爸爸的。

講解過程：

1、指導(dǎo)智障學(xué)生模擬情境，扮演爸爸媽媽和我坐在椅子上。

2、體會我在媽媽的哪邊，在爸爸的哪邊。智障學(xué)生說、寫。

2、說一說圖中我和落地?zé)?、小提琴的位置關(guān)系。

講解過程：

指導(dǎo)智障學(xué)生理解我落地?zé)舻淖筮?，在小提琴的右邊?/p>

智障學(xué)生一個一個的上臺說一說。

三、課堂小結(jié)

我們在描述位置關(guān)系時，一定要說清楚誰在誰的左邊（右邊）。

四、布置作業(yè)

同學(xué)們課后排成一排，說一說自己在誰的左邊，在誰的右邊。

教學(xué)后記:

綜合練習(xí)1

（練習(xí)課）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過綜合練習(xí)，使智障學(xué)生在具體場景里進一步體會前后左右的位

置關(guān)系，理解其相對性，比擬準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置。

2、能按前后左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用前后

左右等詞描述物體所在位置，進一步開展初步的空間觀念。

教學(xué)重點：認識前后左右的位置關(guān)系，理解其相對性°

教學(xué)方法：情境演示法、觀察法

教學(xué)過程:

一、回憶復(fù)習(xí)

1、思考并回答：我們前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了幾個表示方位的概念，是哪些方位

詞啊?

前后左右

二、嘗試練習(xí)

1、看圖填空.

⑴

⑵

刁、紅我小明

我在小紅的_________,在＜1、明的---------

我在小紅的，在小明的。

2、說一說小動物的位置，誰在誰的前面，誰在誰的后面。

小松鼠在誰的前面，在誰的后面？

2）大象在誰的前面，在誰的后面？

3）小猴子在誰的前面，在誰的后面？

3、說一說小朋友的位置，'誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

小紅小麗小天刁、明

(1)小天在誰的左邊，在誰的右邊？

(2)小麗在誰的左邊，在誰的右邊？

三、課堂小結(jié)，作業(yè)布置。

完成書本第9、10頁練習(xí)題。

第三單元1000以的數(shù)的大小

第4課1000以數(shù)的比較

第1課時三位數(shù)的讀、寫法

教學(xué)目的：

1、使智障學(xué)生掌握三位數(shù)的組成，學(xué)會正確地按照數(shù)位順序讀寫三位

數(shù)，為以后理解四如此計算做準(zhǔn)備。

2、初步培養(yǎng)智障學(xué)生分析、比擬、抽象概括的能九培養(yǎng)學(xué)習(xí)認真觀察、

思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：理解三位數(shù)的數(shù)理，指導(dǎo)學(xué)生讀寫三位數(shù)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、一位數(shù)和兩位數(shù)的讀寫法.

(1)讓智障學(xué)生口頭各舉出一個一位數(shù)和兩個兩位數(shù).(要求兩位數(shù)應(yīng)包

括末尾是0和末尾不是0這兩種情況)

(2)智障學(xué)生在黑板上寫出上面列舉的數(shù).

(3)引導(dǎo)智障學(xué)生說出列舉的數(shù)的組成.

(4)提問式小結(jié).

讀數(shù)、寫數(shù)都從什么位開始，末尾的0讀不讀.

二、探究新知

1、教學(xué)：學(xué)一學(xué)

m出示計數(shù)器

討論：如何在計數(shù)器、數(shù)位表上表示1000以的數(shù)。

教師出示計數(shù)器并進展如下提問：

①從右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么數(shù)位？

②每個數(shù)位的計數(shù)單位是什么？

③10個一是()、10個()是一百、()個一百是一千.

(2〕教師分別在計數(shù)器的百位、十位、個位上各撥上兩個珠子.

提問：百位、十位、個位上的2個珠子各表示什么意思？

小結(jié)：2個珠子所在的數(shù)位不同，它所表示的意思也不同.

(3)三位數(shù)的讀寫法.

討論：如何在計數(shù)器、數(shù)位表上表示1000以的數(shù)。

口」不帶0的三位數(shù).在計數(shù)器上表示235.

[2]中間帶0的三位數(shù).

[3]末尾帶。的三位數(shù).

智障學(xué)生邊演示邊匯報?？偨Y(jié)

2、練習(xí)

(1)讀出下面各數(shù).

234520806721910900

(2〕寫出下面各數(shù)

三百六十二四百零四六百五十七百

三、開展練習(xí)

(1)最小的三位數(shù)是幾，最大的三位數(shù)呢？

(2)一個三位數(shù)，它的百位上是最小的一位數(shù)，個位上最大的一位數(shù),

十位上是0,這個三位數(shù)是多少？

(3)用0、1和3這三個數(shù)字，可以組成多少個不同的三位數(shù)？

四、布置作業(yè)

1、作業(yè)紙1、2、3

教學(xué)后記：

第2課時三位數(shù)的大小比擬(例1)

教學(xué)目的：

1、使智障學(xué)生加深對千以數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)智障學(xué)生的數(shù)感。

2、掌握千以數(shù)兩位數(shù)與三位數(shù)的大小比擬的方法。

3、初步培養(yǎng)智障學(xué)生的判斷、推理能力。

教學(xué)重點：通過計數(shù)器演示比擬出三位數(shù)和兩位數(shù)的大小

教學(xué)難點：比擬千以數(shù)的大小的方法。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)復(fù)習(xí)

(I)10個十是()，10個百是()

(2〕讀數(shù)，并說說數(shù)的組成。

1098002893301000

⑶寫數(shù)

99945870106

(4)比擬下面各數(shù)的大小，并說說你是怎么比擬的

6105645047100098

二、探究新知

1、教學(xué)例1,試一試

出示圖

小組討論：怎么比擬75和230的大小。

智障學(xué)生試一試，匯報。

2、學(xué)一學(xué)

(1)指導(dǎo)智障學(xué)生用計數(shù)器撥數(shù)75和230

(2)比擬兩個數(shù)的大小

:較兩個數(shù)的大小，數(shù)位多的，這個數(shù)就大，兩位數(shù)小于三位

(3)小結(jié)：比擬兩位數(shù)與三位數(shù)的大小時，看數(shù)位，數(shù)位多的，這個數(shù)

就大，兩位數(shù)小于三位數(shù)。

2、練習(xí):

(1)先寫出計算取表示的數(shù)，再比擬它們的大小。

(2)在O里填上“>〃"V〃或”=〃

107O8799O101111O98

282028254O504271O97

99O100288O8857O487

智障學(xué)生自己獨立完成

集體訂正

小結(jié)方法：比擬兩位數(shù)與三位數(shù)的大小時，看數(shù)位，數(shù)位多的，這個數(shù)

就大，兩位數(shù)小于三位數(shù)。

三、布置作業(yè)

1、完成家庭作業(yè)紙一上的相應(yīng)習(xí)題。

教學(xué)后記:

第3課時三位數(shù)的大小比擬（例2）

教學(xué)目的：

1、加深智障學(xué)生對千以數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)智障學(xué)生的數(shù)感。

2、掌握千以數(shù)數(shù)位一樣時的三位數(shù)的大小比擬的方法。

3、進一步培養(yǎng)智障學(xué)生的判斷、推理能力。

教學(xué)重、難點：比擬干以數(shù)位一樣的三位數(shù)的大小的方法。

教學(xué)方法：觀察法、比擬法、討論法

教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器

教學(xué)過程：

一、練習(xí)復(fù)習(xí)

1、比擬下面各數(shù)的大小，并說說你是怎么比擬的。

61O5645O47100O98

99O100288O8857O487

二、探究新知

1、教學(xué)例2：

小組討論：怎么比擬1000以一樣數(shù)位的數(shù)的大小?

智障學(xué)生匯報

學(xué)一學(xué)

指導(dǎo)智障學(xué)生觀察并比擬這兩個數(shù)，一樣數(shù)位，三位數(shù)。

討論：怎么比擬兩個三位數(shù)，應(yīng)該從哪一位開始比擬？

小結(jié)：比擬兩個1000以的的數(shù)的大小，數(shù)位一樣時，從百位比起，百

位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。

2、練習(xí)：

(1)先寫出計算取表示的數(shù)，再比擬它們的大小。

(2)在。里填上“>〃"V〃或”=

870O780298O308111O201

400O400497O504217O303

600O100729O592456O654

智障學(xué)生自己獨立完成，集體訂正

小結(jié)方法：比擬兩個1000以的的數(shù)的大小,數(shù)位一樣時，從百位比起,

百位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。

三、課堂小結(jié)，作業(yè)布置

1、完成書本14頁第2題。

第4課時三位數(shù)的大小比擬（例3）

教學(xué)目的：

1、使智障學(xué)生加深對千以數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)智障學(xué)生的數(shù)感。

2、掌握千以數(shù)數(shù)位一樣時的三位數(shù)（百位上的數(shù)一樣）的大小比擬的方

法。

3、進一步培養(yǎng)智障學(xué)生的判斷、推理能力。

教學(xué)重、難點：

比擬千以數(shù)位一樣的三位數(shù)的大小的方法（百位一樣，就看十位上的

數(shù)的大?。?/p>

教學(xué)方法：觀察法、比擬法、討論法

教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器

教學(xué)過程：

一、比擬練習(xí)

1、比擬下面各數(shù)的大小，并說說你是怎么比擬的。

561O45645O47100O200

205O100288O188157O487

二、探究新知

1、教學(xué)例3：

出示情境圖:

指導(dǎo)智障學(xué)生觀察540和530,比擬兩個數(shù)有什么一樣和不同的地方。

質(zhì)疑：兩個三位數(shù)，百位上數(shù)一樣，那比擬哪里？

智障學(xué)生討論

2、指導(dǎo)智障學(xué)生學(xué)一學(xué)

指導(dǎo)智障學(xué)生先用計算器撥一撥兩個數(shù)

觀察兩個數(shù)在計算器上的數(shù)珠，百位上數(shù)珠一樣，如此發(fā)現(xiàn)十位上

540的數(shù)珠比530的十位上的數(shù)珠多。

小結(jié)方法：比擬兩個千以的數(shù)的大小，數(shù)位一樣時，從百位上比起,

假如百位上的數(shù)一樣，如此十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。

板書：540>530

三、練習(xí)類推

1、先寫出計算取表示的數(shù)，再比擬它們的大小。

智障學(xué)生寫數(shù)，師幫助學(xué)習(xí)困難生寫數(shù)。

指導(dǎo)智障學(xué)生用剛剛學(xué)習(xí)的比擬法來比擬兩個數(shù)的大小。

讓智障學(xué)生說一說是怎么比擬的。

2、在O里填上“>〃"V"或"=〃。

870O880398O308211O201

400O400497O304217O203

600O610729O792456O546

智障學(xué)生自己獨立完成，集體訂正

小結(jié)方法：比擬兩個1000以的的數(shù)的大小，數(shù)位一樣時，從百位上比

起，假如百位上的數(shù)一樣，如此十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。

三、課堂小結(jié)，作業(yè)布置

1、完成書本16頁第2題。

教學(xué)后記:

第5課時三位數(shù)的大小比擬（例4）

教學(xué)目的：

1、加深智障學(xué)生對千以數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)智障學(xué)生的數(shù)感。

2、掌握千以數(shù)數(shù)位一樣時的三位數(shù)（百位和十位上的數(shù)一樣）的大小比

擬的方法。

3、進一步培養(yǎng)智障學(xué)生的判斷、推理能力。

教學(xué)重、難點：

比擬千以數(shù)位一樣的三位數(shù)的大小的方法（百位、十位上的數(shù)一樣，

就看個位上的數(shù)的大?。?。

教學(xué)方法：觀察法、比擬法、討論法

教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器

教學(xué)過程:

一、（比擬）練習(xí)

1、比擬下面各數(shù)的大小，并說說你是怎么比擬的。

561O556445O457210O200

205O220288O278157O187

二、探究新知

1、試一試

出示情境圖

?^7*ixt----ixt

\J

u指導(dǎo)

智障學(xué)生觀察628和625,比擬兩個數(shù)有什么一樣和不同的地方。

質(zhì)疑：兩個三位數(shù)，百位上和十位上數(shù)一樣，那比擬哪里？

智障學(xué)生討論

2、指導(dǎo)智障學(xué)生學(xué)一學(xué)：

指導(dǎo)智障學(xué)生先用計算器撥一撥兩個數(shù)

比較兩個1OOO以內(nèi)的數(shù)的大小?數(shù)位和I同日寸?從門一位比起，

若什位和十位上的數(shù)都和同.則個位匕的數(shù)大，這個數(shù)就大。

觀察兩個數(shù)在計算器上的數(shù)珠，百位上數(shù)珠一樣，如此發(fā)現(xiàn)十位上628

的數(shù)珠比625的十位上的數(shù)珠多。

小結(jié)方法：比擬兩個千以的數(shù)的大小，數(shù)位一樣時，從百位上比起，假

如百位上和十位上的數(shù)都一樣，假如個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。

板書：540>530

三、練習(xí)類推

1、先寫出計算取表示的數(shù)，再比擬它們的大小。

OEI

智障學(xué)生寫數(shù)，師幫助學(xué)習(xí)困難生寫數(shù)。

指導(dǎo)智障學(xué)生用剛剛學(xué)習(xí)的比擬法來比擬兩個數(shù)的大小。

讓智障學(xué)生說一說是怎么比擬的。

2、在O里填上“>〃"<〃或。

870O8702398O399211O210

404O403497O394217O213

600O600729O722456O454

智障學(xué)生自己獨立完成，集體訂正

小結(jié)方法：比擬兩個1000以的的數(shù)的大小，數(shù)位一樣時，從百位上比

起，假如百位上和十位上的數(shù)都一樣，假如個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。

四、課堂小結(jié)，作業(yè)布置

1、完成書本18頁第2題。

教學(xué)后記:

第5課1000以數(shù)的排序

教學(xué)目的：

1、使智障學(xué)生能正確區(qū)分1000以數(shù)的大小，能按照從大到小或是從小

到大的順序排列。知道一組數(shù)中哪個數(shù)最大，哪個數(shù)最小。

2、使智障學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程，感受1000以的數(shù)的

實際大小，能用1000以的數(shù)描述生活中一些事物的具體數(shù)量，獲得良好的

數(shù)感。能有根有據(jù)、有條有理地思考和表達，開展思維能力和解決問題的能

力。

3、使智障學(xué)生在比擬多位數(shù)大小的過程中，感受1000以的數(shù)在日常生

活的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)獨立思考和合作交流的習(xí)慣；增強克制困難的勇氣，樹

立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：比擬數(shù)的大小并有序排列

教學(xué)難點：比擬數(shù)的大小

教學(xué)方法：比擬法、練習(xí)法

教學(xué)過程：

一、情境展示，導(dǎo)入新課

1、出示學(xué)校圖書館情境圖，與學(xué)校藏書統(tǒng)計表。

學(xué)校圖書室的藏書情況

故事書圖畫書童話書科普書

760本883本785本97本

請根據(jù)數(shù)的大小，將這四種書的數(shù)量從大到小的順序排列。

一AC-fcpz

—、新投

1、指導(dǎo)智障學(xué)生回憶下我們近期學(xué)習(xí)的數(shù)的比擬大小的方法。

比擬兩位數(shù)與三位數(shù)的大小時，看數(shù)位，數(shù)位多的，這個數(shù)就大，兩位

數(shù)小于三位數(shù)。

比擬兩個1000以的的數(shù)的大小，數(shù)位一樣時，從百位比起，百位上的

數(shù)大，這個數(shù)就大。

比擬兩個千以的數(shù)的大小，數(shù)位一樣時，從百位上比起，假如百位上的

數(shù)一樣，如此十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。

比擬兩個1000以的的數(shù)的大小，數(shù)位一樣時，從百位上比起，假如百

位上和十位上的數(shù)都一樣，假如個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。

2、比擬下這一組數(shù)據(jù)大小：88378576097

智障學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，思考哪些數(shù)是三位數(shù)，哪個數(shù)是兩位數(shù)？從百位上

看，哪個數(shù)最大？百位上一樣，如此十位上哪個大？

智障學(xué)生試一試排序，注意是按照從大到小的順序排列，最大的在前面,

最小的在最后，中間用大于號連接。

小結(jié)排序結(jié)果：883>785>760>97

理解最多、最少的意思，圖畫書最多，科普書最少。

追問：會不會按照從小到大的順序排列？97<760<785<883

三、練習(xí)

1、按大小排序。

(1)794438573408

>>>

<<<

(2)367298362354

>>>

<<<

3、先將自行車的價格從高到低排序，再說出哪輛自行車最廉價，哪輛

最貴。

①②③

927元599元672元

(1)()>()>()

(2)號車最貴，號車最廉價。

四、課堂小結(jié)

1、1000以數(shù)的大小比擬的方法同學(xué)們要掌握好。

五、作業(yè)布置

1、書本21頁第3題。

第三單元綜合練習(xí)2

教學(xué)目的：

1、鞏固復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的1000以數(shù)的大小比擬方法，通過幾種練習(xí)

訓(xùn)練，能正確比擬數(shù)的大小，能找出一組數(shù)中最大的和最小的，能按照從大

到小的順序或從小到大的順序排列。

2、開展智障學(xué)生的抽象思維能力和解決問題的能力。

3、使智障學(xué)生在比擬多位數(shù)大小的過程中，感受1000以的數(shù)在日常生

活的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)獨立思考和合作交流的習(xí)慣；增強克制困難的勇氣，樹

立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：數(shù)的大小比擬

教學(xué)方法：練習(xí)法

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、回憶下我們近期學(xué)習(xí)的數(shù)的比擬大小的方法。

比擬兩位數(shù)與三位數(shù)的大小時，看數(shù)位，數(shù)位多的，這個數(shù)就大，兩位

數(shù)小于三位數(shù)。

比擬兩個1000以的的數(shù)的大小，數(shù)位一樣時，從百位比起，百位上的

數(shù)大，這個數(shù)就大。

比擬兩個千以的數(shù)的大小，數(shù)位一樣時，從百位上比起，假如百位上的

數(shù)一樣，如此十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。

比擬兩個1000以的的數(shù)的大小，數(shù)位一樣時，從百位上比起，假如百

位上和十位上的數(shù)都一樣，假如個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。

二、練習(xí)

1、先在。里填上“>〃或"=〃，再讀一讀。

870O872798O799811O810

504O503597O394217O213

500O500729O722956O954

2、在口里填上適宜的數(shù)字。

5口7<523706>Q0132口>325

3、按大小順序排列。

（1）43680656678

>>>

<<<

（2）809908800900

>>>

<<<

4、下面是同一天四部電影售出的電影票的數(shù)量，比擬一下，給它們排

知名次。

《爸爸去哪兒》《喜洋洋和灰太《奔跑吧，兄弟》《黑貓警長》

狼》

375453353358

第1）名第1）名第（）名第（）名

三、練習(xí)小結(jié)，布置課后作業(yè)

1、智障學(xué)生們根本掌握了數(shù)的大小比擬方法。

2、書本22頁第2、3題。

教學(xué)后記:

第四單元商品的價格（一）

第6課價格比較（一）

教學(xué)目的：

1、正確認讀商品標(biāo)價牌上的標(biāo)價獲價目表上的價格。

2、能比擬商品價格的貴與廉價。

3、感受商品價格在生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

認讀商品價格，比擬大小。

教學(xué)難點：理解貴與廉價的意思。

教學(xué)方法：指導(dǎo)觀察，實踐操作

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

出示情境視頻，一個是班級小明同學(xué)和媽媽到光明商場買電飯鍋看到的

價格288元/臺，一個是班級小麗同學(xué)和爸爸到新華商場買電飯鍋看到的價

格305元/臺。

二、新授

1、試一試

(1)出示電飯鍋的兩種商品價格：

(3)提出問題：哪家商場的電飯鍋廉價？哪家商場的電飯鍋貴?

2、學(xué)一學(xué)

11)指導(dǎo)智障學(xué)生理解，價格廉價就是數(shù)字小，價格貴就是數(shù)字大。

⑵指導(dǎo)智障學(xué)生比擬288和305的大小

(3)智障學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)的比擬數(shù)字大小的方法，比擬兩個1000以

的的數(shù)的大小，數(shù)位一樣時，從百位比起，百位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。

(4)小結(jié)：288<305

光明商場的電飯鍋廉價，新華商場的電飯鍋貴。

三、練習(xí)

1、比一比，說一說哪個商場的商品貴，哪個商場的商品廉價。

光明商場：478元/臺

新華鬧」勿：459元/臺

光明商場：128元/部

_新華商場：103元/部__________

天.商場：11。元/部________________________1

先指導(dǎo)智障學(xué)生認識圖片上的物體分別是電吹風(fēng)機和豆?jié){機。

智障學(xué)生先比擬數(shù)字大小。

智障學(xué)生練習(xí)說一說哪個商場的電吹風(fēng)機價格貴，哪個商場的電吹風(fēng)機

廉價。

語言表達能力強的智障學(xué)生練習(xí)說一說哪個商場的豆?jié){機價格貴，哪個

商場的豆?jié){機廉價。

不會講話的智障學(xué)生用手指指一指哪個商場的豆?jié){機價格貴，哪個商場

的豆?jié){機廉價。

2、說一說哪個商場的商品最貴，哪個商場的商品最廉價。

指導(dǎo)智障學(xué)生先比擬三個數(shù)字的大小，按從大到小的順序排列。

895>820>789,128>110>103

指導(dǎo)智障學(xué)生對應(yīng)好數(shù)字和哪個商場，說一說哪個商場的商品最貴，哪

個商場的商品最廉價。

不會講話的智障學(xué)生用手指指一指哪個商場的格貴，哪個商場的廉價。

小結(jié)：我們?nèi)ド虉鲑徫铮獙W(xué)會比擬商場上的物品價格，挑選最廉價的

最實用的東西購置。

四、下課，布置課外作業(yè)

1、P25頁2題。

教學(xué)后記：

第6課價格計算（一）

教學(xué)容：例1

教學(xué)目的:

1、使智障學(xué)生進一步掌握“一共〃的概念，理解并掌握求兩個商品價

格和的應(yīng)用題的解題思路和用計算器計算方法。

2、培養(yǎng)智障學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進展觀察和思考的興趣和習(xí)

慣，促進智障學(xué)生形成初步的計算能力。

3、使智障學(xué)生在使用所學(xué)知識解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)在日

常生活中的作用，體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。

教學(xué)重點:理解題意、列出算式并用計算器正確計算。

教學(xué)難點：解決生活中的實際問題

教學(xué)方法：講解法、討論法、操作法

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示情境圖，指導(dǎo)智障學(xué)生看圖。

2、說一說圖意，明確應(yīng)用題中的數(shù)學(xué)信息：爸爸買襯衫花了199元，買

褲子花了218元。

3、教師提出問題：爸爸一共花了多少元？

4、智障學(xué)生試一試列出算式，進展計算。

二、講解新授，解決問題

1、指導(dǎo)智障學(xué)生理解“一共〃，提問：“一共〃表示增多還是減少呢？

2、啟發(fā)智障學(xué)生“一共〃表示增多，所以用加法計算。

3、引導(dǎo)說出數(shù)量關(guān)系：襯衫的價格+褲子的價格二總價。

4、指導(dǎo)智障學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式：199+218=

5、指導(dǎo)智障學(xué)生在計算器上按順序正確按出相應(yīng)的按鍵，并正確讀出或

抄寫計算器上顯示的得數(shù)。

6、讀一讀：199+218=417（元）；說一說“199〃表示的是一件襯

衫的價格，“218〃表示的是一條褲子的價格，“417〃表示襯衫和褲子的總

價。

三、鞏固練習(xí)

四、布置課后作業(yè)

1、書本27頁練一練。

第7課價格計算（一）

教學(xué)容：例2

教學(xué)目的：

1、使智障學(xué)生進一步掌握“一共〃的概念，理解并掌握求三個商品價格

和的應(yīng)用題的解題思路和用計算器計算方法。

2、培養(yǎng)智障學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進展觀察和思考的興趣和習(xí)慣，

促進智障學(xué)生形成初步的計算能力。

3、使智障學(xué)生在使用所學(xué)知識解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)在日常

生活中的作用，體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。

教學(xué)重點:理解題意、列出算式并用計算器從左往右正確計算。

教學(xué)難點：解決生活中的實際問題

教學(xué)方法：講解法、討論法、操作法

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示情境圖，指導(dǎo)智障學(xué)生看圖。

2、說一說圖意，明確應(yīng)用題中的數(shù)學(xué)信息：我買一頂帽子花了106元，

買一雙鞋子花了270元，買了一條圍巾118元。

3、教師提出問題：我一共花了多少元？

4、智障學(xué)生試一試列出算式，進展計算。

二、講解新授，解決問題

1、指導(dǎo)智障學(xué)生理解“一共〃，提問：”一共〃表示增多還是減少呢？

2、啟發(fā)智障學(xué)生“一共〃表示增多，所以用加法計算。

3、引導(dǎo)說出數(shù)量關(guān)系：帽子價格+鞋子的價格+圍巾的價格二總價。

4、指導(dǎo)智障學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式：106+270+118二

5、指導(dǎo)智障學(xué)生在計算器上按順序從左往右正確按出相應(yīng)的按鍵，并正

確讀出或抄寫計算器上顯示的得數(shù)。

1、讀一讀：106+270+118=494（元）；說一說“106〃表示的是

一頂帽子的價格，“270〃表示的是一雙鞋的價格，“118〃表示的是一條圍

巾的價格，“494〃表示三樣物品的的總價。

三、鞏固練習(xí)

先口編應(yīng)用題，再列式計算。

四、布置課后作業(yè)

1、書本29頁練一練。

第7課價格計算（一）

教學(xué)容：例3

教學(xué)目的：

1、使智障學(xué)生進一步掌握“找回〃的概念，理解并掌握求差價的應(yīng)用題

的解題思路和用計算器計算方法。

2、培養(yǎng)智障學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進展觀察和思考的興趣和習(xí)慣，

促進智障學(xué)生形成初步的計算能力。

3、使智障學(xué)生在使用所學(xué)知識解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)在日常

生活中的作用，體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。

教學(xué)重點:理解題意、列出算式并用計算器正確計算。

教學(xué)難點：解決生活中的實際問題

教學(xué)方法：講解法、討論法、操作法

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示情境圖，指導(dǎo)智障學(xué)生看圖。

2、說一說圖意，明確應(yīng)用題中的數(shù)學(xué)信息：我買一個行箱，付給營業(yè)

員600元，應(yīng)找回多少元？

3、教師提出問題：應(yīng)該找回多少元？

4、智障學(xué)生試一試列出算式，進展計算。

二、講解新授，解決問題

1、指導(dǎo)智障學(xué)生理解“找回〃，提問：“找回〃表示剩下？

2、啟發(fā)智障學(xué)生“找回〃表示剩下，所以用減法計算。

3、引導(dǎo)說出數(shù)量關(guān)系：給的總錢數(shù)一行箱的價格=剩下（找回）

的錢。

4、指導(dǎo)智障學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式：600-573

5、指導(dǎo)智障學(xué)生在計算器上按順序正確按出相應(yīng)的按鍵，并正確讀出或

抄寫計算器上顯示的得數(shù)。

6、讀一讀600—573=27（元）；說一說“600〃表示的是付給營業(yè)

員的錢，“573〃表示的是行箱價格，“27〃應(yīng)找回的錢數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1、媽媽買一條178元的裙子，付了200元，應(yīng)找回多少元？

2、媽媽買一個269元的包，付了300元，應(yīng)找回多少元？

3、小明買一套125元的變形金剛，付了150元，應(yīng)找回多少元？

4、爸爸買一個360元的電熱水壺，付了400元，應(yīng)找回多少元？

練習(xí)指導(dǎo)：

幫助學(xué)生讀好題目，理解題意，想好方法，計算器算好，正確列式解答）

四、布置課后作業(yè)

1、書本31頁練一練。

第7課價格計算（一）

教學(xué)容:例4

教學(xué)目的：

1、理解并掌握兩個物品的總價和其中一個物品的價格求另一個

物品的價格的應(yīng)用題的解題思路和用計算器計算方法。

2、培養(yǎng)智障學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進展觀察和思考的興趣和習(xí)

慣，促進智障學(xué)生形成初步的計算能力。

3、使智障學(xué)生在使用所學(xué)知識解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)在日

常生活中的作用，體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。

教學(xué)重點:理解題意、列出算式并用計算器正確計算。

教學(xué)難點：解決生活中的實際問題

教學(xué)方法：講解法、討論法、操作法

教學(xué)過程：

-、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示情境圖，指導(dǎo)智障學(xué)生看圖。

36*7

2、說一說圖意，明確應(yīng)用題中的數(shù)學(xué)信息：我買一件上衣和一條褲子一

共花了367元，其中上衣是124元，那么褲子是多少元？

3、教師提出問題：褲子是多少元？

4、智障學(xué)生試一試列出算式，進展計算。

二、講解新授，解決問題

1、指導(dǎo)智障學(xué)生理解“求褲子的價格就是求整體的一局部〃，提問：整

體包括哪兩個局部？

2、啟發(fā)智障學(xué)生“求局部〃表示求其中一個的價格，所以用減法計算。

3、引導(dǎo)說出數(shù)量關(guān)系：總價一上衣的價格=褲子的價格。

4、指導(dǎo)智障學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式：367—124=

5、指導(dǎo)智障學(xué)生在計算器上按順序正確按出相應(yīng)的按鍵，并正確讀出或

抄寫計算器上顯示的得數(shù)。

7、讀一讀367—124=243（元）；說一說“367〃表示的是總價,

“124〃表示的是上衣價格，“243〃表示的是褲子的價格。

三、鞏固練習(xí)

先口編應(yīng)用題，再列式計算。

⑴

⑵

四、布置課后作業(yè)

1、書本33頁練一練。

第7課價格計算（一）

教學(xué)容：例5

教學(xué)目的：

1、理解并掌握三個物品的總價和其中兩個物品的價格求第三個

物品的價格的應(yīng)用題的解題思路和用計算器計算方法。

2、培養(yǎng)智障學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進展觀察和思考的興趣和習(xí)

慣，促進智障學(xué)生形成初步的計算能力。

3、使智障學(xué)生在使用所學(xué)知識解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)在日

常生活中的作用，體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。

教學(xué)重點:理解題意、列出算式并用計算器正確計算。

教學(xué)難點：解決生活中的實際問題

教學(xué)方法：講解法、討論法、操作法

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示情境圖，指導(dǎo)智障學(xué)生看圖。

1、說一說圖意，明確應(yīng)用題中的數(shù)學(xué)信息：我買了一支洗面奶、一瓶洗

發(fā)水和一瓶護發(fā)素，一共花了198元，其中洗面奶是49元，護發(fā)素是78元,

那么洗發(fā)水是多少元？

2、教師提出問題：洗發(fā)水是多少元？

3、智障學(xué)生試一試列出算式，進展計算。

二、講解新授，解決問題

1、指導(dǎo)智障學(xué)生理解“求洗發(fā)水的價格就是求整體的一局部〃，提問：

這里整體包括哪幾個局部？

2、啟發(fā)智障學(xué)生“求局部〃表示求其中一個的價格，所以用減法計算。

3、引導(dǎo)說出數(shù)量關(guān)系：總價一洗面奶的價格一護發(fā)素的價格=洗

發(fā)水的價格。

4、指導(dǎo)智障學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式：198—49-78=

5、指導(dǎo)智障學(xué)生在計算器上按順序正確按出相應(yīng)的按鍵，并正確讀出或

抄

寫計算器上顯示的得數(shù)。

6、讀一讀198—49—78:71（元）；說一說“198〃表示的是總價,

“49〃表示的是洗面奶的價格，“78〃表示的是護發(fā)素的價格，“71〃表示

的是洗發(fā)水的價格。

三、鞏固練習(xí)

先口編應(yīng)用題，再列式計算。

⑴

⑵

108

四、布置課后作業(yè)

1、書本35頁練一練。

第四單元綜合練習(xí)3

教學(xué)目標(biāo)；

1、鞏固復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的商品價格的比擬方法和價格計算方法。

2、培養(yǎng)智障學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進展觀察和思考的興趣和習(xí)

慣，使智障學(xué)生形成初步的計算能力。

3、使智障學(xué)生在使用所學(xué)知識解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)在日

常生活中的作用，體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。

教學(xué)重點：練習(xí)求商品總價和求商品局部價格

教學(xué)難點：讀懂題目意思

教學(xué)方法：練習(xí)法，討論法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、回憶求商品總價和求商品局部價格的計算方法。

2、認讀如下物品的價格:

二、練習(xí)

1、先比擬如下商品的價格，在價格較低的上面打“J〃，再說一說哪個

超市的商品貴，哪個超市的商品廉價。

2、先口編應(yīng)用題，再列式計算。

(1)

468元

一共多少元?

(2)

846兀

3、應(yīng)用題

(1)一箱蘋果78元，一箱芒果138元，買一箱蘋果和一箱芒果一共要花

多少元?

(2)一件短袖上衣248元，一條短袖498元，媽媽付出了800元，應(yīng)該

找回多少元？

(3)一套《童話故事》119元，一套《寓言故事》207元，一套《神話故

事》178元，三種書各買一套，一共需要多少元？

(4)爸爸買書包、行箱和帽子一共花了748元，其中書包是229元，行

箱是375元，帽子是多少元？

指導(dǎo)學(xué)生認真讀題目，弄清題目意思，想一想怎么計算，正確列式解答。

批改學(xué)生練習(xí)作業(yè)，個別輔導(dǎo)。

三、練習(xí)小結(jié)，布置課后作業(yè)

1、遇到問題能夠從數(shù)量上進展觀察和思考。

2、書本39頁4題。

第五單元幾何體

第8課長方體

教學(xué)目標(biāo)：

1、使智障學(xué)生直觀認識長方體，初步掌握長方體的特征，會識別這種

身形。

2、初步培養(yǎng)智障學(xué)生的動手操作能力、觀察比擬能力和初步的概括能

力。

3、激發(fā)智障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的

聯(lián)系。

教學(xué)重點：初步掌握長方體的特征，會識別這種圖形，

教學(xué)難點：正確理解長方體對面一樣的特征

教學(xué)方法：情境演示法、觀察法、討論法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示十一國慶天安門廣場升國旗儀式圖片，談話導(dǎo)入。

2、分別出示圖片，說國旗是長方形，手帕是正方形，紅領(lǐng)巾是三角形,

一元硬幣是圓形。

3、小結(jié)：長方形、正方形、三角形、圓形都是我們以前認識的平面圖

形。

4、今天教師帶來辦公室常用的一個物體一一文件柜，出示文件柜圖片,

導(dǎo)入課題文件柜是長方體。(板書：長方體)

二、探索新知

1、直觀感知

U)指導(dǎo)智障學(xué)生通過看文件柜，說說長方體問題的特征：長長的、方

方的

(2)觀看智障學(xué)生生活視頻，智障學(xué)生介紹家中的長方體物體(微波爐、

電冰箱)

(3)分別出示圖片：電冰箱、蠟筆盒、新華詞典，智障學(xué)生說出它的形狀。

(4)我們生活周圍有很多長方體物體：衣柜、魚缸、旅行箱、牙膏盒、

粉筆盒、文具盒、書本、磚頭。

2、建立表象.

(1)智障學(xué)生觀察教室里的長方體文件柜，數(shù)一數(shù)一一共有幾個面,比一

比、看一看每個面的大小、形狀有什么特點？

(2)教師示數(shù)長方體文件柜的六個面。

(3)指導(dǎo)智障學(xué)生數(shù)一數(shù)、說一說(長方體有6個面，每個面都是長方形

的或者有兩個面是正方形的，相對的兩個面形狀一樣.)

(4〕觀看PPT圖片演示：長方體六個面，相對的面形狀一樣。

(5)形成概念，智障學(xué)生互相說一說長方體有什么特點。

16)觀看動畫片《認識長方體》

3、實踐操作

(1)發(fā)放長方體六個面板，學(xué)生動手搭建長方體盒子。

(2)

三、鞏固練習(xí)

1、在長方體下面的()里打〃。

2、寫出家里哪些電器的形狀是長方體。

電飯鍋微波爐電冰箱