四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案十五篇

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案十五篇

篇1四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能1.能正確、流利有感情地閱讀材料；用自

己的話說(shuō)出材料所表達(dá)的意思。過(guò)程與方法通過(guò)反復(fù)朗讀，聯(lián)

系生活實(shí)際，利用小組合作優(yōu)勢(shì)，抓住重點(diǎn)，完成口語(yǔ)交際任務(wù)。

情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)口能力、思維

能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。教

學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)閱讀口語(yǔ)交際材料，根據(jù)要求進(jìn)行口語(yǔ)交際教具:

收集有關(guān)綠化作用的資料教學(xué)方法：引導(dǎo)、閱讀討論相結(jié)合教

學(xué)流程：一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道每年的幾月幾日是植

樹節(jié)嗎？你們想過(guò)沒(méi)有，為什么要植樹呢？我們有一個(gè)口號(hào)，叫

“植樹造林，綠化祖國(guó)“，到底綠化環(huán)境有什么作用呢？今天我們

一起走進(jìn)本單元的口語(yǔ)交際，讓我們一起暢談綠經(jīng)的好處，描繪美

好的生活吧！二、閱讀材料1、學(xué)生自由閱讀口語(yǔ)交際材料《由

數(shù)字所想到的》，想想這份材料主要說(shuō)了幾個(gè)意思。2、小組合作

探究，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。3、師生共議，明確這份材料從三個(gè)方面向

我們介紹了綠化環(huán)境的好處。4、學(xué)生再次自由朗讀材料，鞏固知

識(shí)。三、材料交流1、學(xué)生將課前有關(guān)綠化的資料在小組內(nèi)交流,

做到資源共享。2、將交流的結(jié)果進(jìn)行歸納，看看綠化環(huán)境還有哪

些好處。3、小組選代表發(fā)言，也用數(shù)字的形式陳述綠化的作用。

4、學(xué)生發(fā)言。5、針對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。四、習(xí)題探究1、

學(xué)生自由朗讀課本上根據(jù)材料所設(shè)的三道練習(xí)題，先自讀自悟，后

小組合作交流探究。2、師引導(dǎo)學(xué)生分組分題進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。3、

全班學(xué)生按一定的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，注意把握時(shí)間篇2四年級(jí)

上冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。2、初步

整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一部分，體會(huì)小伙伴的可憐，激發(fā)

學(xué)生的同情心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小伙伴的可憐，激發(fā)學(xué)生的同情心。教學(xué)準(zhǔn)備:

生字詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，

感受愛(ài)心的力量，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)感受。二、初讀課文，感知故事內(nèi)容

讀了課文有什么感受呢？（同學(xué)說(shuō)）老師在讀了課文后也和你們的感受

一樣，我也想概括一下文章的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)傾聽(tīng)，用心

聽(tīng)也是一種很好的學(xué)習(xí)方法呀。師敘述：12歲的迪羅?達(dá)貝里看

到同學(xué)冬天里沒(méi)有鞋襪穿，于是下決心自己創(chuàng)辦一份雜志來(lái)賺錢，

達(dá)貝里寫信給一些知名人士，請(qǐng)求他們寫文章刊登在他的雜志上，

有請(qǐng)求印刷廠老板幫他印刷，他把賣雜志剩下的錢支付了印刷費(fèi)后

全部用來(lái)買了襪子送給窮孩子們，自己卻舍不得買一雙鞋，他幫助

了很多人卻在14歲時(shí)不幸去世。而他去世后在銀行存了五千美元卻

沒(méi)為自己花過(guò)一美元。三、認(rèn)讀生詞，記憶生字同學(xué)們這是多

么感人的一個(gè)故事呵，你在認(rèn)真聽(tīng)老師敘述的同時(shí)，細(xì)心地你有沒(méi)

有認(rèn)真觀察這段文字中有些詞語(yǔ)是藍(lán)色的，是我們需要會(huì)認(rèn)讀的，

你會(huì)讀嗎？我要考考大家呀！出示：鞋襪賺錢刊登文章雜志印刷廠

剩下請(qǐng)大家自己讀一讀，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？我們一起來(lái)讀讀吧！師:

大家讀的準(zhǔn)確，詞語(yǔ)都掌握的很好，這些詞語(yǔ)中還藏著一些生字需

要我們記住，會(huì)寫，看看誰(shuí)有一雙火眼金睛迅速把它找到，我們一

起把他喊出來(lái)吧！學(xué)生讀字，老師出示：襪雜志章廠費(fèi)剩袋師：請(qǐng)

同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，看看那個(gè)字不好記，需要大家一起學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)：這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，“襪”字不太好記，是嗎？布衣旁右邊是個(gè)

“末”字，上邊一橫長(zhǎng)，你觀察的很仔細(xì)，提醒的太重要了，大家

一定要注意。這位同學(xué)說(shuō)，“費(fèi)”字不太好記，下面是個(gè)貝字，上

面是個(gè)“弗”字，寫這個(gè)字要注意上寬下窄。師：你不光認(rèn)真觀

察記住了這個(gè)字的組成，還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)字上大下小的特點(diǎn)看來(lái)你的

字一定也寫的很好看，是未來(lái)的小書法家。老師也想告訴你這個(gè)字

的為什么是貝字底，是在古代人們用貝殼做貨幣，也就是當(dāng)錢用，

所以它是貝字底“袋”字形聲字，上形下聲，衣上有代，就是口袋,

布袋的袋?！半s”字，要注意字形，上面是九字，下面這樣寫：而

并非木字你也是個(gè)細(xì)心的孩子，看得仔細(xì)，表達(dá)清楚，（識(shí)字方法的

總結(jié)歸納）我們現(xiàn)在就把這四個(gè)字工工整整的各寫兩遍吧！四、學(xué)

習(xí)課文1,2自然段，初步感知人物形象師：我們了解了12歲的迪

羅?達(dá)貝里看到同學(xué)冬天里沒(méi)有鞋襪穿，他是怎么想的呢?請(qǐng)你迅速

從第一自然段找找°學(xué)生回答，出示：迪羅達(dá)貝里想：在這么冷

的天氣里，同學(xué)們要是能穿上鞋襪那該多暖和呀！是呀，為了能讓同

學(xué)們?cè)诙炖锎┥闲m，達(dá)貝里真是付出了很多，你能從第二自然

段中找找相關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)他是怎么做的嗎？抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解:

發(fā)抖仍在寫信一封又一封請(qǐng)求理解達(dá)貝里為了創(chuàng)辦雜志，吃了不少

苦，很執(zhí)著，下定決心要做成。五、教師小結(jié)，引發(fā)興趣達(dá)貝

里下定決心要實(shí)現(xiàn)理想，幫助他人，他還遇到了哪些困難？又是怎么

面對(duì)的呢？結(jié)果如何？這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：

少年總編襪雜費(fèi)袋愛(ài)心的力量！篇3四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)1、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境地演讀課

文。2.理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點(diǎn)，體會(huì)童話揭示的道

理。3.體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是

建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)小鳥與大樹間真摯的

友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。教學(xué)過(guò)

程一、潛心默讀，領(lǐng)悟道理1、默讀課文，劃出最令你感動(dòng)的句

子，把自己的感受寫在書上…2、交流自己的感受。3、通過(guò)朗

讀表現(xiàn)自己的情感c二、表演朗讀，展示情感1、小組內(nèi)分角色

表演朗讀。2、學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳表演朗讀者。學(xué)法

指導(dǎo)放手讓學(xué)生通過(guò)默讀、品讀、分角色讀，有感情的朗讀等多種

形式的讀，讀懂這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，讀出真摯的友誼之美，讀出

誠(chéng)摯的諾言之美，讀出人與自然的和諧相處之美。三、讀寫結(jié)合,

升華情感1、此時(shí)此刻，你一定有許多話想對(duì)小鳥說(shuō)，請(qǐng)你寫下來(lái)

與同學(xué)分享。2、交流小練筆。四、總結(jié)全文，讀中收獲鳥兒

和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)答應(yīng)樹的請(qǐng)求-

一一回來(lái)再唱歌給它聽(tīng)?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥兒飛回來(lái)找它的朋

友時(shí)，樹卻不見(jiàn)了c鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點(diǎn)

燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要

信守諾言，珍惜朋友之間的情意。五、誦讀課題，渲染氣氛去

年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀——（讀課題）。

去年的樹，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們

意味深長(zhǎng)地讀——（讀課題）。六、課外閱讀，延伸拓1、課外

閱讀日本女作家新美南吉的作品。2、搜集贊美友誼、守信、人與

自然和諧相處的小故事或者名言警句。篇4四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解成語(yǔ)故事。理解寓言內(nèi)

容，懂得其中的道理。通過(guò)看書，查資料，小組合作等形式理解寓

言。教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言內(nèi)容，掌握兩個(gè)成語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：懂

得其中的道理。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解掌握《濫竽充數(shù)》。

激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。通過(guò)注釋自學(xué)，小組合作等形式理解

寓言內(nèi)容，理解其中道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言內(nèi)容。教學(xué)難

點(diǎn)：理解其中道理,教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)生字、練

習(xí)朗讀二、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》1、默讀根據(jù)注釋理解古文。2、

小組交流。3、指名試說(shuō)意思。4、你能用自己的語(yǔ)言把這則語(yǔ)

言講聽(tīng)嗎？5、從這則語(yǔ)言中你體會(huì)帶了什么？6、生活中你看

過(guò)濫竽充數(shù)的事例嗎？7、試背寓言。質(zhì)疑。作業(yè)：背誦《濫

竽充數(shù)》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解掌握《狐假虎威》的寓意。

激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。通過(guò)注釋自學(xué)，小組合作等形式理解

寓言內(nèi)容，理解其中道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言內(nèi)容。教學(xué)難

點(diǎn)：理解其中道理c教學(xué)過(guò)程：讀《狐假虎威》。1、默讀根

據(jù)注釋理解古文。2、小組交流。提出不懂問(wèn)題3、看課件幫助

理解內(nèi)容4、指名試說(shuō)意思。同桌互相說(shuō)一說(shuō)5、你能用自己的

語(yǔ)言把這則寓言講聽(tīng)嗎？6、從這則語(yǔ)言中你體會(huì)到了什么？7、

生活中你看過(guò)狐假虎威的事例嗎？8、試背寓言9、想象故事的

發(fā)展情況，續(xù)寫作業(yè)：背誦《狐假虎威》板書設(shè)計(jì)：26寓言

二則濫竽充數(shù)狐假虎威（冒充）（借著）篇5四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)

文教案

教學(xué)要求：1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)習(xí)文章

中的生字新詞。3.感受詩(shī)中描寫的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)

用。4.初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。教學(xué)重點(diǎn)：有感

情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。

一、導(dǎo)入新課1.激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又

到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩(shī)人王

宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！2.（多媒體課件

或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩(shī)。［學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：文中描繪了

什么?］3.學(xué)生自由談：看了秋景，聽(tīng)了寫秋的詩(shī)，你對(duì)秋天有了

怎樣的印象呢？二、初讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。［此處為重難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)課文寫什么？］L學(xué)生自讀全

詩(shī)，邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)。2.指名讀全詩(shī)，相機(jī)正音。［蟬、

韌、柔、梳是翹舌音。3.出示生詞卡片，認(rèn)讀：明麗釀造煩惱羊

腸小道照耀珍藏柔韌井井有條4.再讀全詩(shī)，將自己喜歡的地方多

讀幾遍，試著背一背。三、作業(yè)：1.描紅課后生字，小組給出

評(píng)價(jià)。［指導(dǎo)寫字，注意把字寫端正。］2.熟讀詩(shī)歌。第二課時(shí)

（9月19日總14課時(shí)）一、復(fù)習(xí)：上一節(jié)課我們初步感受了秋

天的美，用讀來(lái)把你們的感受讀出來(lái)，好嗎?小組輪讀課文。二、

進(jìn)入新課1.精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美［秋天與其它季節(jié)有什么

不同？］（過(guò)渡：跟著詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋

天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）讀完課文后

學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香（可以

打亂順序）重點(diǎn)品讀：［此處為重難點(diǎn)：通過(guò)圖文結(jié)合反復(fù)朗讀，

理解重點(diǎn)句。］A、秋風(fēng)：（1）你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。

（秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……）（2）“把夏天的

腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)有什么作用？（好

像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）［用了什么修辭手法？

⑶能把你的喜歡用讀表達(dá)出來(lái)嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評(píng)

價(jià)。）B、秋實(shí)：（1）秋天里，有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子

的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……）（2）自讀第三到五小節(jié)，感

受豐收的喜悅。（3）匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo)。（4）全班賽讀，看誰(shuí)

先背下來(lái)。（5）在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色,

都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫……學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒(méi)有

的顏色。）2.回歸整體，感受詩(shī)的韻律美（1）你喜歡這首詩(shī)嗎？為

什么呢？（寫得美，讀起來(lái)上口……）（2）你覺(jué)得這首詩(shī)還有什么特

點(diǎn)呢？學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人

手法的運(yùn)用）（3）教師小結(jié)：這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法，用流暢明

快的語(yǔ)言，為我們描繪了秋天的美。3.再讀全詩(shī)，試著背誦全詩(shī)。

［朗讀全詩(shī)，體會(huì)作者對(duì)秋天的濃厚的感情。三、拓展延伸，描繪

自己心中的秋天1.同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個(gè)人心中，它

又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來(lái)禮贊自己心中的

秋吧！2.自由組合，分組活動(dòng)：（1）彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

⑵深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》）

⑶妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習(xí)4,將詩(shī)句改成一段

話3.全班匯報(bào)交流，教師總結(jié)。四、作業(yè)：1.背誦全詩(shī)。2.

課后收集寫秋天的詩(shī)，古詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)都可以。反思《秋天》是

一篇自讀課文。當(dāng)代詩(shī)人何其芳在詩(shī)中描繪了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的”畫面，

構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。詩(shī)的意境優(yōu)美，語(yǔ)言情景交融,

富有詩(shī)情畫意。學(xué)習(xí)此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng)，又可得到審美

的陶冶，更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好生活，熱愛(ài)大自然的感情?！肚?/p>

天》一課的教學(xué)，我通過(guò)多樣化的朗讀帶學(xué)生走進(jìn)課文的優(yōu)美意境

中。朗讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是必不可少的，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)都要由閱讀文體

開始，對(duì)于詩(shī)歌則尤為重要，只有反復(fù)朗讀才能走進(jìn)詩(shī)歌走進(jìn)作者

的心里。所謂多樣化首先是指程序上的循序漸進(jìn)，由識(shí)記生字到讀

順詩(shī)歌到讀出韻律以至讀出感情，步步走來(lái)，由淺入深，符合學(xué)生

的認(rèn)知習(xí)慣。其次是指多種方式朗讀，可以自讀、同桌讀、齊讀、

師生共讀，形式多樣化可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但課后看來(lái)，

總覺(jué)讀出韻律一節(jié)處理的不妥當(dāng)。我本意是想通過(guò)四步讀教給學(xué)生

實(shí)實(shí)在在的方法，但由于詩(shī)歌節(jié)奏的劃分本無(wú)定法，它和語(yǔ)感有很

大的關(guān)系，因此，在教給學(xué)生劃分節(jié)奏時(shí)只能根據(jù)自己的理解給學(xué)

生作一個(gè)范例，并不能真正教給學(xué)生一些規(guī)律性的方法，這不能不

說(shuō)是這一環(huán)節(jié)上的遺憾。在品秋這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生從三幅畫

面中選擇一幅自己最喜歡的畫面展開想象，將詩(shī)中畫面用豐富多彩

的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這實(shí)際上是一個(gè)學(xué)生整體感知詩(shī)歌內(nèi)容的過(guò)程，

是一個(gè)從抽象到具體的過(guò)程。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)該說(shuō)有一定的難度,

考慮到這一點(diǎn)，我同時(shí)在設(shè)計(jì)課時(shí)，準(zhǔn)備了第二套方案來(lái)降低難度,

也就是在學(xué)生回答有困難的時(shí)候，出示多媒體課件，根據(jù)極簡(jiǎn)單的

景物，描述出一幅動(dòng)人的畫面，在這個(gè)過(guò)程中重在教給學(xué)生描寫的

方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這種降低難度的方法確實(shí)為學(xué)生打開了

思路，也迸發(fā)了許多靈動(dòng)的火花，出現(xiàn)了許多精彩的片斷。但就總

體而言，似乎并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。我想存在的主要問(wèn)題是學(xué)生年

齡尚小，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生而言，他們可能更易于接受圖片這種直

觀的形式，而對(duì)于詩(shī)歌凝煉的語(yǔ)言，似乎還嫌抽象。此外，提到的

漁家、原野的秋天，這些離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)不足,

間接經(jīng)驗(yàn)又不夠，理解起來(lái)自然困難。在品析美詞這一環(huán)節(jié)中，

我著重請(qǐng)學(xué)生談自己的看法，教師只做必要的指導(dǎo)°應(yīng)該說(shuō)，在這

一環(huán)節(jié)中，學(xué)生品析的相對(duì)到位。但場(chǎng)面顯得平靜，過(guò)于有條不紊,

沒(méi)有適時(shí)激起學(xué)生之間的問(wèn)題矛盾，沒(méi)有形成激烈探討的場(chǎng)面，這

也限制了學(xué)生多角度的思考問(wèn)題。每一堂課我都認(rèn)為應(yīng)該給學(xué)生

一個(gè)質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，因?yàn)椤皩W(xué)貴有疑”，正所謂“小疑則小進(jìn)，

大疑則大進(jìn)”只有真正對(duì)課堂提出問(wèn)題的學(xué)生才是真正走進(jìn)文本，

有著獨(dú)立思考意識(shí)的。但由于時(shí)間的限制，很遺憾，我在這一節(jié)課

上卻缺少了這一環(huán)節(jié)?？傊?，由于各種原因，總覺(jué)得這課的教學(xué)

沒(méi)達(dá)到預(yù)期的效果，課堂沒(méi)有真正活起來(lái)。篇6四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

教案

教學(xué)要求：1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫的

生字。2、自讀課文，了解課文講了關(guān)于球王貝利的哪些事，體會(huì)

從這些事中反映出來(lái)的人物精神。3、關(guān)注生活中有關(guān)體育方面的

信息，以“我喜愛(ài)的體育明星”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受和學(xué)

習(xí)體育人物身上的高尚精神。教學(xué)重難點(diǎn)：從球王貝利的成長(zhǎng)

經(jīng)歷中，受到啟迪c教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、談?wù)勀銓?duì)球王貝利的了解。

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀題目上面的“閱讀提示”。二、初讀課文1、

自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生

字。2、以小組為單位每人輪流讀一個(gè)自然段，檢查讀音是否正確。

三、默讀課文，整體感知思考：課文寫了貝利的.什么事？囚、

感悟理解1、閱讀理解：從故事的內(nèi)容中你發(fā)現(xiàn)貝利身上有哪些值

得我們學(xué)習(xí)的地方？在文章中劃出相關(guān)的句子，來(lái)說(shuō)明理由。2、

結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流五、以“我喜歡的體育明星”為題和同

學(xué)們進(jìn)行交流，把你知道的感人故事與大家分享。六、你從“一

代球王”貝利的成長(zhǎng)故事中，得到了什么啟示？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文

內(nèi)容從不同角度談看法）（1）堅(jiān)持自己的興趣愛(ài)好，勤奮苦練，才

能取得成功。（2）愛(ài)好+天賦+勤奮二成功（3）成功需要“伯樂(lè)”的

發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應(yīng)該是“千里馬”。（4）我們應(yīng)該對(duì)幫助

過(guò)自己的人有一顆感恩的心。七、拓展閱讀1、有興趣的同學(xué)可

以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長(zhǎng)故事，從中受到更多的啟迪。2、

推薦閱讀兩篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。篇7四年

級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：L能借助字典認(rèn)識(shí)生字，積累描寫“笑”的詞語(yǔ)。

2.在正確、流利的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親的教誨

使我一生受用”的含義。背誦課文第一小節(jié)和最后一小節(jié)。3.在

語(yǔ)言環(huán)境中理解破折號(hào)的作用。4.了解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做人

還是做事都要“實(shí)事求是”的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.能借助字典

認(rèn)識(shí)生字，積累描寫“笑”的詞語(yǔ)。2.在體會(huì)“同學(xué)們”從誤解

“我”到理解“我”的變化過(guò)程中正確、流利、有感情地朗讀課文,

體會(huì)“父親的教誨使我一生受用”的含義。教學(xué)工具：教學(xué)課

件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。1.“叮囑”什么意思？平時(shí)誰(shuí)

經(jīng)常叮囑你？叮囑你什么？出示課題。2.齊讀課題。3.看到這

個(gè)題目，你們想知道什么？（叮囑什么？為什么要叮囑？）二、

初讀課文。L檢查課文朗讀，指名讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容完成填

空。2.交流。答案：楊桃、五個(gè)角的什么東西、你看見(jiàn)對(duì)象是

怎樣的，就得把它畫成怎樣，不要想當(dāng)然、哈哈大笑、給予肯定

三、研讀課文。1.父親的叮囑是什么？在文中用“----”劃出來(lái)。

指名回答?！澳憧匆?jiàn)對(duì)象是怎樣的，就得把它畫成怎樣，不要想

當(dāng)然?！饼R讀這句話。父親在什么情況下說(shuō)的？引讀課文第

一小節(jié)。背誦課文第一小節(jié)。2.輕聲讀課文，邊讀邊想：我在

什么時(shí)候想起了父親的叮囑？畫楊桃的時(shí)候，我想起了父親的叮

囑。最后，老師在教育其他學(xué)生的時(shí)候，父親的叮囑讓我選擇了

實(shí)事求是。3.齊讀課文。篇8四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語(yǔ)。2.感情

地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3.了解古詩(shī)的大意，領(lǐng)悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的

道理。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。難

點(diǎn)借助注釋理解詩(shī)意，明白人和事物各有長(zhǎng)短，應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短的道

理。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入1.在冬天，同學(xué)們最希望的就

是下一場(chǎng)雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。（課件出示：人

們把雪稱為報(bào)春使者）2.在冬天，我們總要提到一種植物，它就

是梅花。（課件出示：人們也把梅稱為報(bào)春使者）3.那么雪和梅爭(zhēng)

著報(bào)春，誰(shuí)更美呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《雪梅》。二、學(xué)習(xí)

古詩(shī)1.自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.作者在詩(shī)里想告

訴我們什么呢？我們來(lái)理解詩(shī)意。指名讀注釋。結(jié)合注釋，和同桌

交流，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。（1）一、二句的意思：梅花和白雪相互爭(zhēng)春，彼

此各不相讓，誰(shuí)也不肯認(rèn)輸，連詩(shī)人要評(píng)論它們二者的高下，也需

要擱下筆來(lái)好好地想一想，煞費(fèi)一番心思了。（2）三、四句的意思:

梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味的芳香上，卻要輸

給梅花一段了。（3）顏色潔白是雪的長(zhǎng)處，是梅花的短處；而怡人

的清香是梅花的長(zhǎng)處，卻是雪的短處。（板書：各有長(zhǎng)短）（4）指導(dǎo)

有感情地朗讀。（不服輸?shù)恼Z(yǔ)氣；詩(shī)人為難的語(yǔ)氣；各有長(zhǎng)短的語(yǔ)氣）

3.雪和梅爭(zhēng)春，為什么比不出高低？假如沒(méi)有梅花，就不能映襯出

雪的潔白無(wú)瑕；沒(méi)有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露

芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢？（板書：取長(zhǎng)補(bǔ)短）4.讓我

們一起踏雪尋梅，看看雪與梅互相映襯的美景吧?。ㄕn件引出主題）

只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，既有晶瑩潔白的雪，又有暗香浮動(dòng)的梅，才是冬天

最美的景，才是最美的報(bào)春使者。5.這首詩(shī)寫雪與梅的古詩(shī)不僅

向我們展示了雪與梅互相映襯的美景，還告訴我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短的

道理。讓我們來(lái)背一背古詩(shī)。三、拓展延伸1.這首詩(shī)的作者在

寫完詩(shī)后大發(fā)感慨，又寫了一首《雪梅》，算是對(duì)前一首的補(bǔ)充與

解釋。一起來(lái)看看°（課件出示《雪梅（二）》）2.課后收集描寫雪

與梅的古詩(shī)。板書設(shè)計(jì)：雪梅白―香各有長(zhǎng)短取長(zhǎng)補(bǔ)

短教學(xué)反思：四年級(jí)學(xué)生，對(duì)古詩(shī)詞的理解程度有很大差異，

很多同學(xué)認(rèn)為知道了每個(gè)字或詞的意思，就是讀懂了古詩(shī)詞了。對(duì)

此，我有必要進(jìn)行一定的引導(dǎo)，主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有更深的

理解，而不是讓學(xué)生僅僅停留在孤立字詞的理解上，停留在呆板的

表面意思上。課文后面提供的注釋，可以起一定的輔助作用，可引

導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩(shī)歌的意思。篇

9四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

基礎(chǔ)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。

領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將

仇報(bào)的可恥行徑。2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式

的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。發(fā)

展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過(guò)抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞

語(yǔ)理解課文。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為精

神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀,

認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。課時(shí)安排：第二課時(shí)教學(xué)流程：一、

復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課一一《九色

鹿》。2、通過(guò)《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了什么？過(guò)

渡：要想真正讀懂課文，我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞

語(yǔ)來(lái)讀出理解，讀出感情。二、學(xué)習(xí)課文第二段1、這篇課文主

要講到了誰(shuí)？2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊思考：在你

眼里，調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢？九色鹿呢?你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概

括他們的品行嗎？3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行，

并相機(jī)板書。（靈魂骯臟的小人、見(jiàn)義勇為、舍已為人、品行高尚）

4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見(jiàn)義勇為、品行高尚呢？組織

學(xué)生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。5、組織學(xué)生展開討論、交

流，找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入

的理解，并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。（1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)

河中，將落水人救上岸來(lái)?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立

即“一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且

聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這是一種見(jiàn)義勇為的精

神。（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說(shuō)的話。

（3）讀了這一段內(nèi)容，你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么？6、有感情地朗讀課

文第二段。三、學(xué)習(xí)課文第三段1、你們又為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)

靈魂骯臟的小人呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己

的理解。2、組織討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。（1）相機(jī)理解“恩

將仇報(bào)”“背信棄義”。（2）調(diào)達(dá)看了皇榜，他心理是怎樣想的呢?

你能猜想著說(shuō)說(shuō)嗎？（3）如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣勸阻他呢？（4）但

是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見(jiàn)利忘義，進(jìn)宮向國(guó)王告密，調(diào)達(dá)真是一個(gè)

DD卑鄙無(wú)恥的小人、靈魂骯臟的小人。（5）老師看到同學(xué)們都為

此事感到非常氣憤，如果換作你是受害人，你會(huì)對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)怎樣

說(shuō)？（6）自己身處包圍之中，面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)，九色鹿是怎樣說(shuō)的

呢？出示該段文字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)（你覺(jué)得哪

些詞語(yǔ)最能表達(dá)自己的氣憤之意）。3、當(dāng)國(guó)王知道九色鹿的品行

是如此的高尚，而調(diào)達(dá)是一位靈魂骯臟的小人后，他是怎樣做的呢？

這又是為什么呢？4、從這一個(gè)故事中，你懂得了什么道理？四、

復(fù)述課文1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或

表演故事。2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。五、布置作業(yè)1、把

《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng)。2、搜集一個(gè)你喜歡的民

間故事，或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。篇10四年

級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)要求：1.知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本

課的7生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（2）理解重點(diǎn)句子意思。

（3）了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過(guò)程與方法（1）通

過(guò)拼讀、練習(xí)、口頭組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞的目的。（2）

通過(guò)多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。（3）通過(guò)學(xué)生自

學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。（4）能有感情的用自

己的語(yǔ)言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，3.情感、態(tài)度與價(jià)值

觀通過(guò)本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，感受祖

國(guó)山河的壯麗。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.X提綱的形式把握課文的

主要內(nèi)容。2.了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特

點(diǎn)的寫法。課時(shí)安排：1課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課

生字、新詞；理解文章內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；總結(jié)全文，指

導(dǎo)學(xué)生帶著理解朗讀全文。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入

師：我們的祖國(guó)有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密

的森林！有寧?kù)o的山林，繁華的都市，還有令人向往的西藏,提起西

藏你想到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。二、初讀課文，感知內(nèi)容1.自

由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2.檢查生字.詞。3.指名分段讀課文,

思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（奇）4.讀書百

遍，其意自見(jiàn)。再次讀課文，出示閱讀提綱：①讀一讀，想一想,

雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？

②對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并做標(biāo)注。5.學(xué)生根據(jù)閱讀要

求，用自己喜歡的方式自讀課文。三、交流匯報(bào)1.交流自讀疑

難師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究

的嗎？2、生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題。四、自主學(xué)

習(xí)，精讀感悟1.師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找

一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀？哪部分內(nèi)

容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。2.下面就選攔你

印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱：1）

讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。2）讀一讀，把你學(xué)懂

的地方通過(guò)畫畫展示出來(lái)。3）讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。

學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。3.學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)

撥指導(dǎo)。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)老師相應(yīng)地點(diǎn)

撥：第二自然段幫助學(xué)生理解大拐彎的“神奇”，關(guān)于這個(gè)大拐

彎還有一個(gè)傳說(shuō)呢，默讀，誰(shuí)能在不看書的情況下將這個(gè)傳說(shuō)繪聲

繪色地講給大家聽(tīng)？第三自然段用三個(gè)字可以概括大峽谷的特點(diǎn)：

長(zhǎng)、深、窄。它全長(zhǎng)496、3千米，最深處達(dá)5328米，寬度僅21

米從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。

這種方法叫——列數(shù)字。除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的

方法，找一找在哪兒？第四自然段抓住“自然博物館”學(xué)習(xí)。

第五自然段結(jié)合課后第二題學(xué)習(xí)。這一段作者用了幾個(gè)“最”？可

不可以換成“非?！?？為什么？五、總結(jié)全文1.學(xué)了這篇課文,

你有什么收獲？2.教師點(diǎn)撥需要注意的重點(diǎn)詞語(yǔ)。六、作業(yè)布

置：A類：抄寫生字詞，并為文章寫一個(gè)提綱。B類：抄寫生字

詞，并將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽(tīng)。C類：抄寫生字詞，

并熟讀課文。板書設(shè)計(jì)：位置一一強(qiáng)烈反差形狀一一鬼斧神

工雅魯藏布大峽谷世界第一大峽谷景觀一一景色奇異展望一

一世界關(guān)注篇11四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)1.觀察三幅圖畫，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2.回憶一下自己在日常生活中觀察過(guò)什么事物，有何發(fā)現(xiàn)？把它寫

出來(lái)，完成習(xí)作。3.完成“我的發(fā)現(xiàn)”；完成“日積月累”，通

讀、背誦。4.閱讀成語(yǔ)故事，理解文章的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)仔

細(xì)觀察畫面，用語(yǔ)言把畫面內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，完成“口語(yǔ)交際”。

教學(xué)難點(diǎn)把自己仔細(xì)觀察到的事物清楚、具體地寫下來(lái)，完成

“習(xí)作抓住重點(diǎn)，描寫具體。教學(xué)準(zhǔn)備課本掛圖、習(xí)作例

文課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）課

時(shí)目標(biāo)觀察三幅圖畫，把觀察到的事物加上適當(dāng)想象說(shuō)出來(lái)一、

導(dǎo)入：著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少

美，而是缺少發(fā)現(xiàn)c任何發(fā)現(xiàn)都是建立于觀察的基礎(chǔ)上的，只有細(xì)

致觀察，我們才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者敏銳細(xì)致

的觀察能力給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課就讓我們來(lái)比比眼力,

體驗(yàn)一下觀察的樂(lè)趣。二、投影畫面，觀察畫面1.學(xué)生自主看

圖。2.教師指導(dǎo)看圖。（1）要一幅一幅地看圖，看的時(shí)候要仔

細(xì)，邊看邊想。（2）圖一上面有哪些內(nèi)容？（樹、人）（3）

圖二如果看明亮的部分像什么？看暗的部分像什么？（明亮的部分

像一只杯子，暗的部分像兩個(gè)人的臉）（4）圖三上有些什么？

（一個(gè)女孩在放羊）三、指導(dǎo)交流L司桌之間進(jìn)行交流。2.

各小組派一名代表發(fā)言。3.各代表在全班交流時(shí)，要注意說(shuō)出從

圖上看到的和想到的內(nèi)容。四、評(píng)價(jià)交流各小組派代表匯報(bào)后,

學(xué)生自由評(píng)價(jià)。重點(diǎn)看是否把圖上主要內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)明白了，另

外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮、富有情感。作業(yè)設(shè)計(jì)：

將口語(yǔ)交際內(nèi)容寫成一段話。篇12四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生

自主識(shí)字的興趣和能力。2,了解表示本課中詞語(yǔ)構(gòu)成方式，注意

詞語(yǔ)的積累。教學(xué)重點(diǎn)在比較詞語(yǔ)構(gòu)成方式的過(guò)程中學(xué)習(xí)漢字，

激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。教學(xué)難點(diǎn)在比較詞語(yǔ)構(gòu)成方式的過(guò)程中學(xué)

習(xí)漢字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片及相關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程自主設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入在漢字的家園里，

有許多有趣的詞語(yǔ)，他們長(zhǎng)得很像，但是含義卻有很大區(qū)別。今天

我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的幾組詞語(yǔ)。二、學(xué)習(xí)生詞，理解詞語(yǔ)的不同

第一組：1、出示第一個(gè)詞語(yǔ)，齊讀。說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。2、

將這兩個(gè)詞語(yǔ)的調(diào)換順序，再讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生

體會(huì)出新詞的含義，并出兩個(gè)字的順序一旦調(diào)換，含義就會(huì)發(fā)生變

化。3、：這就是相同的字不同的順序而產(chǎn)生的不同含義的詞。

4、讀一讀其他的同類詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些字因?yàn)檎{(diào)序它們的含義發(fā)生了

什么變化？5、你還知道哪些同類詞語(yǔ)嗎？第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)

第二組：1、師出“baochou”這個(gè)音節(jié)，請(qǐng)大家拼讀，并寫出詞。

2、對(duì)于出現(xiàn)的兩個(gè)不同的詞語(yǔ)，老師請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)

詞語(yǔ)意思的差別。3、用這兩個(gè)詞分別造句。4、：這就是音同

意思不同的詞語(yǔ)。5、再讀一讀下面的詞語(yǔ)，體會(huì)寫法和意思的不

同，并想一想怎么區(qū)別這音同字不同的詞語(yǔ)的用法。二、指導(dǎo)寫

字1、課后田字格里的生字，在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處？書寫時(shí)

要注意什么？指導(dǎo)“套、稚、默、封”四個(gè)字。2、教師在田字格

里邊板書邊講解筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，領(lǐng)寫字頭，學(xué)生仿照板書

在田字格上書寫。1、作業(yè)寫生字把自己找到的音同意不同或

者字的順序不同意思不同的詞語(yǔ)寫在一張卡片上，比賽誰(shuí)找得多。

板書設(shè)計(jì)：漢字家園2—2詞語(yǔ)卡片篇13四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)《高大的皂莢樹》，我緊緊圍繞課題的“高大”來(lái)設(shè)計(jì)教

學(xué)過(guò)程，“高大”乃全文的主線，順此下去，穿珠引玉，帶動(dòng)全文。

具體做法如下：一、緊扣題眼，整體感知L結(jié)合課文內(nèi)容提問(wèn)：

皂英樹長(zhǎng)在什么地方？它是什么樣的？作者按什么順序進(jìn)行觀察的？

在春、夏、秋、冬四季中，皂莢樹為同學(xué)們了哪些方便？2.“高

大”體現(xiàn)在皂莢樹的哪些方面？教師抓住課文進(jìn)行點(diǎn)撥、板書，幫

助學(xué)生理解。二、理清思路，抓住特點(diǎn)1.細(xì)讀課文，提問(wèn)：

（1）課文是怎樣寫皂莢樹的干、枝、葉的？突出了皂英樹的什么特

點(diǎn)？（高大）（2）皂莢樹為什么能給人們方便？這由它的什么決

定的？（特點(diǎn)）2.點(diǎn)明順序，細(xì)細(xì)品味。作者按什么順序?qū)懙模?/p>

作者著重寫了皂莢樹哪些部分？（葉子和果實(shí)）3.借板書理清思

路。三、析文明理，歸納1.默讀課文思考：課文圍繞“高大”

重點(diǎn)寫了皂莢樹的什么？（一年四季給同學(xué)們方便）2.質(zhì)疑問(wèn)難。

“高大”這里如何理解，是否僅指皂莢樹的外表形象？（干、枝、

葉）教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)：“高大”不僅是說(shuō)皂莢樹的外表形象，更重

要的是它的內(nèi)在一一無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚風(fēng)格令人敬仰、贊美。3.析

句點(diǎn)題，揭示中心c為什么“我的心里，好像一顆種子在生根、

發(fā)芽……”？這顆“種子”指的是什么？說(shuō)明了什么？我們應(yīng)該怎

樣理解？教師讓學(xué)生討論后歸納。4.引申激勵(lì)。問(wèn)：我們周圍

有沒(méi)有像皂莢樹一樣的事物？舉例品評(píng)、體會(huì)。5.學(xué)習(xí)章法，模

仿運(yùn)用。按《高大的皂莢樹》的寫法，贊美一樣事物，要求按照

一定的順序，寫出這種事物的特點(diǎn)，并說(shuō)清為什么要贊美它。練習(xí)

說(shuō)話。篇14四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)1、自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、能借助批讀語(yǔ)，

讀懂課文內(nèi)容，從中了解白鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大

自然的美好情感。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。一、

“鯨”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣孩子們，看，認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？師板書

“鯨”，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察老師的板書。強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。

你了解“鯨”這種動(dòng)物嗎？給我們介紹介紹吧。學(xué)生自由展示搜

集的資料。過(guò)渡：今天，我們一道走近“鯨”這個(gè)大家族中的

“白鯨”，仔細(xì)地觀察觀察它吧。二、初讀課文，整體感知1、

借助批注，自讀課文。2、說(shuō)說(shuō)課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內(nèi)容。

三、引導(dǎo)自讀，合作探究1、學(xué)習(xí)第一段。借助批注，朗讀第一

段，談出自己感受。2、學(xué)習(xí)第二至四段。(1)自讀二至四段,

說(shuō)說(shuō)你知道了什么.(2)選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)，借助旁

批，自讀自悟。①第二段。A、讀讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么，從

哪里知道的。請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，談自己的體會(huì)。引導(dǎo)體會(huì)省略號(hào)

表示的意思。補(bǔ)充想象鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系

生活實(shí)際理解“能夠聆聽(tīng)白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。B、

讀課文，質(zhì)疑。一邊讀，一邊想：你對(duì)白鯨的口技表演有什么想

法？激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘