四年級上冊語文義務(wù)教育教案

U!年級上冊語文義務(wù)教化教案

四班級上冊語文義務(wù)教化教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.相識〃避、撼、喧〃等5個(gè)生字，讀音多音字〃雀〃，理解〃輕快、

震撼〃等詞語。

2.抓住重點(diǎn)語句體會(huì)對弱小生命的關(guān)愛之情。

3.體會(huì)語言的生動(dòng)美麗，激發(fā)學(xué)生的探究意識。

4.依據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題，再把問題分分類。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.體會(huì)語言的生動(dòng)美麗，激發(fā)學(xué)生的探究意識。

2.依據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題，再把問題分分類。

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)語句體會(huì)對弱小生命的關(guān)愛之情。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.相識〃避、撼、喧〃等8個(gè)生字，理解〃輕快、震撼〃等詞語。（重

點(diǎn)）

2.抓住重點(diǎn)語句體會(huì)對弱小生命的關(guān)愛之情。（難點(diǎn)）

3.體會(huì)語言的生動(dòng)美麗，激發(fā)學(xué)生的探究意識。（重點(diǎn)）

4.依據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題，再把問題分分類。（重點(diǎn)）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。

課件出示蝴蝶圖片。

師：同學(xué)們看，看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢?你們知道

蝴蝶的家在哪里嗎?看到大家急迫的樣子，老師也特殊希望和大家一

起去找尋蝴蝶的家，咱們一起去吧。

（老師板書：蝴蝶的家）

【設(shè)計(jì)意圖：利用談話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)生的

思維?！?/p>

二、介紹

燕志?。?907-1982）又名燕遇明，今邱家店辦事處顏張村人。山東

省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副主席、聞名作家。著有《苦女翻身記》、《枯

樹開花》、《山鄉(xiāng)女兒》和《碧葉集》等。

三、初讀感知

L聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,

難讀的地方多讀幾遍。一邊讀，一邊留意自己的感受，假如有不懂的

地方，可以在旁邊注上問號。

3.檢查初讀狀況

⑴認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

躲避震撼喧嚷素潔玷污家雀炊煙屋檐

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：

避：〃避〃是〃辟"加走之旁，不要讀成〃pi〃；

憾：不要讀成'磔n〃；

喧：〃喧〃和〃渲"是形近字，讀一聲〃xu價(jià)；

污：不要讀成“kuT〃；

素：是平舌音，不要讀成卷舌音〃sh『；

檐:應(yīng)讀〃y如〃，不要只讀半邊〃zh而〃。）

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

（2）學(xué)習(xí)多音字:^（queqiao）

練①讀句子，找發(fā)覺。

它們的家確定漂亮而香甜，不像家雀似的，一下雨就飛到人們冒

著炊煙的屋檐下避雨。

②讀一讀：麻雀（qu。俗稱家雀（q陌o）,因其常在百姓家中筑巢,

且不避人而得名。

⑶理解詞語

練把詞語和意思連起來。

躲避喧嘩，大聲喊叫。

喧嚷素雅而干凈。

素潔隱匿避開，以免遇到某些狀況。

玷污指心里受到劇烈沖擊。

炊煙烹制飯菜形成的煙氣。

震撼弄臟;污損。比方名譽(yù)受污損。

⑷指名讀課文，檢查朗讀狀況，看字音是否止確，句子是否通順。

四、自讀課文，整體把握。

1.打開課本，選擇自身寵愛的方式讀課文，要求：

⑴想想說說：

課文主要講什么？

從哪幾個(gè)方面講的？

⑵在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時(shí)做好標(biāo)記。

2.全班溝通反饋：

(1)《蝴蝶的家》是部編版四班級上冊課文中的一篇文章。這是一

篇言辭美麗的散文，構(gòu)思獨(dú)特，以問題和思索為線，以雨天為蝴蝶躲

藏在哪里而焦急的情感貫穿，真實(shí)地表達(dá)了對幼小生靈的關(guān)愛之情。

⑵指名輪讀課文，同學(xué)評議。

⑶小組代表提出疑難問題，全班探討。

五、品讀課文，理解感知

(一)細(xì)讀課文，提煉問題。

1.老師范讀。

2.感知課文所描寫的情景，提煉主要問題。

為蝴蝶焦急的?讀的過程中，你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？

3.結(jié)組探討，發(fā)表個(gè)人見解。

4.請同學(xué)們以自己寵愛的方式細(xì)讀課文找尋答案。讀的時(shí)候勾勾、

畫畫、寫寫，然后與你小組的同學(xué)共享學(xué)習(xí)的收獲。

（二）深化理解，體悟感情。

1.第一自然段惡劣自然環(huán)境的中為蝴蝶擔(dān)憂。

〃我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥、麻雀、這些鳥都要躲避起來，

蝴蝶怎么辦呢?〃

⑴〃常想〃說明白什么？

（總這樣想，始終為蝴蝶擔(dān)憂。）

⑵這句話表現(xiàn)了對蝴蝶怎樣的看法？

（干脆表達(dá)他對蝴蝶的擔(dān)憂，仿佛一下子就走進(jìn)了的心。）

2,天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)……難為蝴

蝶嗎?〃

1.理解〃喧嚷〃、〃震撼〃的意思，體會(huì)感情。

你有沒有到過喧嚷的環(huán)境？這里是誰在喧嚷呢？這里用〃喧嚷〃又

說明白什么呢？

（擬人的寫法形象地說明白風(fēng)雨交加的喧鬧場面，讓人聽著心驚、

看著膽怯1

震撼：當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑

的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子......

哎呀!這樣糟糕的天氣，這不是……難為蝴蝶嗎?）

過渡：你覺得蝴蝶能受得了嗎?哪些句子說明白蝴蝶經(jīng)受不住猛

烈的風(fēng)雨呢?

3.它們的身體是那樣輕快，……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?想到

這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的焦急。

⑴理解素潔、玷污。

素潔：文中指蝴蝶素雅而干凈。

玷污：弄臟。

(2)假如蝴蝶沒有剛好躲過猛烈的風(fēng)雨，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？

預(yù)設(shè)：

翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕。

會(huì)被風(fēng)吹得不知所終。

彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的漂亮。

沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來。

⑶是啊!這輕快的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)啊!同學(xué)

們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的……(焦急)(板

書：焦急)

(4)指導(dǎo)朗讀：讀出心急如焚的語氣。

4.下雨時(shí)，蝴蝶藏在哪里？

(1)屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋

下、樹葉下面……(板書：猜想)

(2)做了這么多種假設(shè)，下雨的時(shí)候，蝴蝶是躲在這里嗎?你是怎

樣認(rèn)為的呢？

談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明平常怎么樣?

(3)我們都應(yīng)當(dāng)睜大你光明的眼睛去發(fā)覺，運(yùn)用你聰靈的耳朵去傾

聽，像一樣，置身于、置心于大自然，做一個(gè)擅長視察和思索的孩子!

5.蝴蝶究竟有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢？

一位小摯友特別確認(rèn)地說：〃它們和我們一樣，確定有家。下雨

的時(shí)候，它們就會(huì)連忙飛到家里去哩!〃

一個(gè)女孩對我說「雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來，在陽光里飛，.....

確定是這樣的?！?/p>

(1)小女孩連用了三個(gè)〃確定〃，說明白什么？

(說明白孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。)

(2)齊讀〃它們的家確定漂亮而香甜，……確定是這樣的?！ū磉_(dá)對

蝴蝶的祝福。

【設(shè)計(jì)意圖：品讀的過程也是學(xué)生的情感與的情感產(chǎn)生共鳴的時(shí)

候，此時(shí)老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。

在此為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生充分的展示自我，張揚(yáng)特性。

老師為學(xué)生制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，在開心的

探討中體會(huì)的情感，受到應(yīng)有的教化，與的情感產(chǎn)生共鳴?！?/p>

六、總結(jié)主旨

你覺得文中的〃我〃是一個(gè)什么樣的孩子？

(引導(dǎo)學(xué)生說出擅長視察、對大自然的酷愛和對生命的愛憐。)

(板書：關(guān)愛生命心系自然)

七、總結(jié)全文，拓展延長

同學(xué)們，你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎?這個(gè)漂亮而香甜的家會(huì)在哪里呢?

張開你想象的翅膀，說一說。

老師對此也有很深的感受，找來一首小詩與同學(xué)們一起共享?請

看。

蝴蝶的家

麻雀的家在屋檐下，

青鳥的家在大樹上，

蝴蝶呀蝴蝶，

下雨的時(shí)候，

你去了哪兒？

麥田、松林、老樹干尋不見你的蹤跡，

花朵、石橋、屋宇下都不是你的家。

你輕快的身體怎么禁得住狂風(fēng)的肆虐，

你素潔的雙翅怎么受得了雨水的沖刷！

蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶，

你是那么讓人擔(dān)憂，叫人牽掛……

敬愛的蝴蝶，其實(shí)，我的家就是你的家！

愛心為你編織成溫馨的家，

不管電閃雷鳴，任憑風(fēng)吹雨打，

要膽怯，快快回家！

八、當(dāng)堂檢測

1.蝴蝶的家究竟在哪里？

2.小練筆：蝴蝶的家在哪里，你還有哪些新的想法寫出來吧。

九、課后作業(yè)

L舉薦閱讀有關(guān)蝴蝶的故事，

2.關(guān)愛生命心系自然

課后反思

勝利之處:

課前，我要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，讓通過各種途徑了解蝴蝶的生

活狀況，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生

活的樂趣，力求使〃語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等〃。

不足之處：

L由于時(shí)間關(guān)系，小練筆沒有讓學(xué)生展示，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

2.在教學(xué)過程中，老師的激勵(lì)性評價(jià)比較少，激勵(lì)性評價(jià)能讓學(xué)

生感受到勝利的喜悅。因?yàn)槔蠋煹馁潛P(yáng)，勝利的喜悅，都很好地激勵(lì)

著學(xué)生更加努力發(fā)奮。

四班級上冊語文義務(wù)教化教案2

課題

我的心兒怦怦跳

課型

習(xí)作

授課

時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

L引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。

2.要寫清事情的經(jīng)過，有條理地?cái)⑹觥?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求之間相互共享溝通。

4.駕馭敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫作中。

5.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。

教學(xué)

重點(diǎn)

1,圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。

2.學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求。

教學(xué)

難點(diǎn)

1.駕馭敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫作中。

2.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。

3.能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。

教具

打算

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

()分鐘

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們每個(gè)人都經(jīng)驗(yàn)過讓自己心跳的事，你的心心跳的事是什么事?

參與運(yùn)動(dòng)會(huì)，登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，心兒怦怦跳;進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，第一次采訪

他人，心兒怦怦跳;進(jìn)入考場，遇到難題時(shí)，心兒怦怦跳;犯了錯(cuò)誤，

膽怯被人發(fā)覺時(shí)，心兒怦怦跳……

今日，我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳〃來寫的。現(xiàn)在就讓

我們寫一寫〃我的心兒怦怦跳〃吧。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思索，讓學(xué)生們盡快

搜集寫作的對象及材料?！?/p>

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、審題指導(dǎo)（出示課件2）

1.讀題目，你都了解到了什么?（板書：我的心兒怦怦跳）

《運(yùn)動(dòng)會(huì)上領(lǐng)獎(jiǎng)的那一刻》，心兒怦怦跳；《第一次采訪》，心兒

怦怦跳；《驚慌的考試》，心兒怦怦跳；《野外遇險(xiǎn)》，心兒怦怦跳……

細(xì)致讀一讀，打開寫作的思路，從中得到啟發(fā),確定選材的范圍，

必需多讀幾遍，做到心中有數(shù)。

2.你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？

請你以〃心兒怦怦跳〃為題，選擇自己親身經(jīng)驗(yàn)的一件事寫下來,

與大家共享。留意要把事情的經(jīng)過寫完整，寫具體，表達(dá)自己的真情

實(shí)感。

（板書：心跳的過程（詳寫））

三、組織材料。（出示課件3）

1.想想自己心跳的是什么事，是什么緣由讓你這樣，是激烈，還

是膽怯。按要求打算。（出示課件4）（板書：心跳的事）

要求：

⑴說一說是什么事。

（2）說一說你的心跳的緣由。

2.匯報(bào)自己的選材。

⑴請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)細(xì)致聽，依據(jù)自己的理解

進(jìn)行較為客觀的評價(jià)。

（2）再請中等和有確定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行

剛好評價(jià)，友善地提出不足之處。

3.相互借鑒習(xí)作素材，積累運(yùn)用。

四、突破難點(diǎn)（出示課件5）

1.剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是心跳、心跳過程。把

這些寫下來，形成一篇文章呢？

2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。

小組進(jìn)行探討，匯報(bào)探討結(jié)果

3.老師總結(jié)：描寫心跳的時(shí)候，我們要抓住心跳的過程;具體介紹

過程中，你的心理活動(dòng)，你的想法，動(dòng)作表現(xiàn)，什么后果，獲得什么

樣的感受。（板書：獲得的感受）

五、動(dòng)筆練習(xí)（出示課件6）

依據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，留意要把過程寫得生動(dòng)具體。

【設(shè)計(jì)意圖：審題指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目，把握寫

作重點(diǎn)。】

【設(shè)計(jì)意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫作對象及具體要求,

同時(shí)，通過口述，熬煉學(xué)生的口語表達(dá)。］

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)〃突破難點(diǎn)〃這一環(huán)節(jié)，除了有利于學(xué)生寫作之

外，還能熬煉學(xué)生修改文章的實(shí)力，讓學(xué)生寫的文章更加生動(dòng)具體。］

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)〃動(dòng)筆練習(xí)〃這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生把理論運(yùn)用到

實(shí)踐，提高學(xué)生的寫作實(shí)力?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過具體的范文指導(dǎo)，讓學(xué)生對比自己的寫作，從

而進(jìn)行修改，提高自己的實(shí)力?！?/p>

課堂小結(jié)及拓展延長()分鐘

六、小結(jié)

這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“我的心兒怦怦跳〃這樣的文章，我們

在介紹自己的心跳的事的時(shí)候，要抓住心跳來寫，詳略得當(dāng)，做到中

心突出，感情真摯。

板書設(shè)計(jì)

心跳的事

我的心兒怦怦跳心跳的過程(詳寫)

獲得的感受

教學(xué)反思

作文教學(xué)始終是教學(xué)中的難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章,

這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn):

1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深化了解題目，明確寫

作目的，在寫作中做到有的放矢。

2.在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照看到不同程度的學(xué)生的狀況，通

過設(shè)置〃組織材料〃〃匯報(bào)〃〃練筆〃這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可

寫，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。

3.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒能剛好把握不同學(xué)生的

寫作狀況，沒能對學(xué)生的作品做出剛好評價(jià)，希望在今后的工作中改

進(jìn)。

四班級上冊語文義務(wù)教化教案3

這篇課文是19世紀(jì)法國聞名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇視察筆記。

在文中，懷著對蟋蟀的寵愛之情，真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修

建過程，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不愿隨遇而安的精神。

蟋蟀，是同學(xué)們很寵愛的一種昆蟲，簡潔調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂觀性。

加上本文的又是法國聞名的昆蟲學(xué)家法布爾，他擅長視察探討，勤于

探究和實(shí)踐，在表達(dá)上比較講究方法，傾注了對蟋蟀的無限贊美的深

情?；诮滩牡奶攸c(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，可以選擇運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

實(shí)現(xiàn)有效的教與學(xué)，讓學(xué)生在有限的課堂里得到最大的發(fā)揮與熬煉，

他們獲得的收益將是無窮的。

首先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生通讀全文，讀懂是從哪幾個(gè)方面

來寫的，概括出幾個(gè)方面的主要內(nèi)容。在充分感知課文的基礎(chǔ)上，引

導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀是怎樣建立住宅的。最終引導(dǎo)

學(xué)生體會(huì)的寫法，完成小練筆。

【學(xué)問與技能】

1、正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語飛

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟的一些表達(dá)方

法。

【過程與方法】

通過朗讀感悟，在自主合作探究中了解本課主要內(nèi)容。

【情感、看法與價(jià)值觀】

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，培育學(xué)生細(xì)致視察的

習(xí)慣。

重點(diǎn)

了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、

不愿隨遇而安的特點(diǎn)。

難點(diǎn)

體會(huì)用生動(dòng)形象的語言描寫具體事物的寫作方法。

老師：布置學(xué)生收集蟋蟀的相關(guān)資料;做一張?bào)凹埌鍒D（用于貼

圖）。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過互聯(lián)網(wǎng)等工具初步了解蟋蟀的習(xí)性。

2課時(shí)

1、正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

2、朗讀課文，理解課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅。

重點(diǎn)

了解課文的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)

理清課文的脈絡(luò)。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見過蟋蟀嗎?有誰斗過蟋蟀?說起這個(gè)小東西，可以

說是家喻戶曉。它不僅是個(gè)好斗分子，是個(gè)出名的歌頌家，它還是一

個(gè)不為人知的精彩建筑家。法國聞名的昆蟲學(xué)家法布爾特地為此寫了

一篇文章，這就是今日我們要學(xué)的課文一一《蟋蟀的住宅》。請同學(xué)

們打開課文，讓我們跟隨去了解蟋蟀們超群的建筑本事吧。

二、簡介

法布爾(1823?1915),法國聞名昆蟲學(xué)家。從小寵愛昆蟲。他的

主要著作是10卷《昆蟲記》，第一卷于1878年問世，最終一卷在他

87歲(1910年)時(shí)出版。這部杰作把科學(xué)學(xué)問與文藝很好地結(jié)合起來,

用富有詩意的筆調(diào)，向人們展示了一個(gè)絢麗多姿的昆蟲世界。

三、朗讀課文，初步感知

1、通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

(1)出示詞語，用多種方式認(rèn)讀，弄清重點(diǎn)字詞的讀音和說明。

(2)師強(qiáng)調(diào)難寫字，并適當(dāng)范寫，加深記憶。

2、指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事，是從哪幾個(gè)方面

來寫的。

3、一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒?dòng)物住的地方叫窩、

巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么蟋蟀住的地方也叫住宅呢?

明確：在這里接受了擬人的手法，表達(dá)了對蟋蟀的寵愛。這也是

本文最大的寫作特點(diǎn)。

四、認(rèn)知貫穿，整體感知

1、〃蟋蟀的住宅〃這個(gè)題目有什么特點(diǎn)？

明確：〃住宅〃一般是指人的住房，可是蟋蟀是動(dòng)物，這篇課文題

目的特點(diǎn)就在于把蟋蟀當(dāng)作人來寫。

2、老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住

宅，并探討課文按內(nèi)容不同可以分為幾部分，怎樣分？

學(xué)生思索探討，明確：這篇課文的主題是蟋蟀的住宅，全文圍繞

這個(gè)主題部分分為三部分。

第一部分（第1自然段）：講蟋蟀的住宅是使它出名的緣由之一。

其次部分（第2?6自然段）：講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

第三部分（第7?9自然段）：講蟋蟀住宅的建立過程。

3、歸納文章內(nèi)容，感知情感。

老師指導(dǎo)，明確：本文通過介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及住宅是怎樣

建成等方面的學(xué)問，贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

五、布置作業(yè)

找出文中把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。

蟋蟀的住宅

住宅的建立過程（住宅的特點(diǎn)）

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，

領(lǐng)悟的一些表達(dá)方法。

2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

3、培育學(xué)生細(xì)致視察的習(xí)慣。

重點(diǎn)

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說

明事物。

難點(diǎn)

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名朗讀課文，鞏固所學(xué)的生字、詞語。

2、上節(jié)課我們已大致了解了課文主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深化

學(xué)習(xí)，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建立過程。

二、精讀課文，重點(diǎn)探究

1、學(xué)習(xí)其次部分。

(1)蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)們默讀課文第2?6自然段,

想一想這一部分從幾個(gè)方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn)?每個(gè)方面寫了蟋蟀住

宅的什么特點(diǎn)？

明確：這一部分主要從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講解并描述了

蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的

這些特點(diǎn)。

⑵蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不愿隨遇而安?！S遇而安〃是什么

意思?課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀〃不愿隨遇而安〃?

明確：〃隨遇而安〃指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿意。

課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，確定要排水優(yōu)良，并且有溫柔的陽光。

它不利用現(xiàn)成的洞窟。從這些地方可以看出蟋蟀〃不愿隨遇而安〃。

(3)蟋蟀的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。可是人們?yōu)槭裁磳λ膭?/p>

動(dòng)成果感到驚異呢？

明確：蟋蟀蓋房子的工具，特別柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕啙?/p>

的工具，建立出了排水優(yōu)良、有溫柔陽光的住宅，所以人們對它的勞

動(dòng)成果感到驚異。

這也是蟋蟀吸引關(guān)注的地方，所以確定要探討它，請同學(xué)接著讀

課文，看一看蟋蟀的住宅內(nèi)外的狀況怎樣？

⑷為什么說蟋蟀用來挖掘的工具〃是那樣簡潔〃?又為什么說蟋蟀

的住宅"真可以算是宏大的工程了〃？

明確：因?yàn)轶吧w房的工具，只是簡潔的四只腳和鉗子，所以說

蟋蟀用來挖掘的工具〃是那樣簡潔〃。又因?yàn)轶坝萌绱撕啙嵉墓ぞ?

建立出平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以蟋蟀的住宅''真可以算

是宏大的工程了〃。

2、學(xué)習(xí)第三部分。

(1)指名朗讀第7?9自然段，思索：這一部分從幾個(gè)方面介紹了

蟋蟀建立住宅的?課文是怎樣寫的？

明確：這一部分從建立時(shí)間、怎樣建立和整修三個(gè)方面介紹了蟋

蟀怎樣建立住宅。

⑵蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢?請同學(xué)們小聲讀第8、9

自然段，找出寫蟋蟀蓋房子動(dòng)作的句子，并畫出動(dòng)詞，體會(huì)蟋蟀蓋房

子的艱難與辛苦。

(3)蟋蟀的住宅建立好了，可是它似乎并沒有滿意，它又做了什么？

(整修)

提問啟發(fā)：對，蟋蟀是怎樣整修的呢？

(長時(shí)間加深加闊)

(4)學(xué)習(xí)了蟋蟀建立住宅這一部分，你有什么想法嗎？

學(xué)生溝通，老師提示：蟋蟀持之以恒，細(xì)致工作的精神值得我們

學(xué)習(xí)。

3、指導(dǎo)學(xué)生既讀全文。

這篇課文是寫小動(dòng)物的，并沒有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn)，為什么能寫

得這樣形象、具體、逼真呢?請同學(xué)們帶著問題讀課文。同學(xué)自由發(fā)

言，談自己的看法。

明確：通過對蟋蟀蓋房子進(jìn)行特別細(xì)致的視察，才把文章寫得這

樣細(xì)致入微。

三、品讀感悟，句段解讀

1、蟋蟀和它僅不同，不愿隨遇而安。

明確：對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個(gè)臨時(shí)的隱藏所藏身

就滿意了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞窟，而是慎重地?fù)裰罚?/p>

自己一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘。這是法布爾發(fā)覺的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。

這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞窟

稱為"住宅〃。

2、當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

明確：在這句話中，奇妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比方為〃彈琴〃，又

將蟋蟀洞窟門口的平地稱為〃平臺(tái)〃，讓讀者感到，這座住宅的設(shè)計(jì)是

很講究的，它不僅能藏身?xiàng)?，而且還具備了休閑消遣的功能一一勞

動(dòng)之余，四周靜靜靜之時(shí)，住宅的主子操琴彈奏，享受生活的樂趣。

這種形象的語言也反映了昆蟲學(xué)家對昆蟲的特殊感情。

四、小結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫作方法

1、為什么會(huì)把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建立的過程介紹得這么具體具

體呢？

明確：這都是長時(shí)間細(xì)致視察的結(jié)果C對蟋蟀親自實(shí)地視察，從

外到內(nèi)，視察細(xì)致，堅(jiān)持不懈，一連好幾個(gè)鐘頭。

2、如何運(yùn)用擬人的修辭手法？

明確：擬人，就是將事物當(dāng)作人來寫，賜予其人的特征。本文最

大的特點(diǎn)就是擬人手法的運(yùn)用。將蟋蟀當(dāng)作人，把它稱作〃專家〃〃主

子〃;把蟋蟀的洞窟說成是〃住宅〃，里面有〃大廳〃〃臥房〃;把蟋蟀的叫聲

說成是〃彈琴〃。語言風(fēng)趣幽默，吸引讀者的愛好。

運(yùn)用擬人時(shí)要留意：

(1)運(yùn)用擬人的修辭手法必需是出于自己的真情實(shí)感。

(2)只有事物本身的特點(diǎn)和人的特點(diǎn)有確定的相像之處時(shí)，才可以

把物人格化，不能亂擬。

⑶運(yùn)用擬人的修辭手法的目的要明確。運(yùn)用擬人的修辭手法，是

為了突出事物的形象和特點(diǎn)，借物抒發(fā)內(nèi)心情感，從而突出文章的中

心思想。

五、疑難探究

不僅把蟋蟀挖掘的洞窟說成是〃住宅"，而且還說是個(gè)〃宏大的工

程〃，你覺不覺得有點(diǎn)太夸張了？為什么？

明確：我們從朝著陽光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱藏的門口、

平坦的平臺(tái)、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內(nèi)部等，可以感受到蟋蟀

身上似乎有一種聰慧和才智，知道住宅要向陽，能排水，大小要相宜，

居處要簡樸、衛(wèi)生。然而，它們用來建筑這座住宅的工具卻是如此柔

弱的一對前足和一雙后腿。從這種巨大的反差中我們體會(huì)到，蟋蟀能

建立出這樣的住宅簡直是一個(gè)奇跡，所以說它是宏大的工程，決不夸

張。充分體會(huì)到這一點(diǎn)之后，我們不禁也要發(fā)出感嘆：〃這座住宅真

可以算是宏大的工程了!〃

六、拓展延長

1、以《我的住宅》為題，介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

2、有條件的同學(xué)可以閱讀十九世紀(jì)法國聞名昆蟲學(xué)家法布爾撰

寫的《昆蟲記》。

七、課堂小結(jié)把蟋蟀建房的特點(diǎn)、過程寫得如此具體生動(dòng)，這與

的細(xì)致視察分不開，讓我們學(xué)習(xí)的視察方法、看法與精神，去留心身

邊的事物，你會(huì)發(fā)覺它們的絢麗多姿！

宅（?。┘?xì)心修建（怎樣挖掘）程（工）

在課文導(dǎo)入時(shí)我讓學(xué)生相互探討蟋蟀的特點(diǎn)，然后引出課題。接

著讓學(xué)生快速通讀課文，初步感知課文是從哪幾個(gè)方面來談蟋蟀的

〃住宅〃的，理清文章的思路。在課堂中我留意學(xué)生的主體地位，留意

培育學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。尤其是在動(dòng)手實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，課堂氣氛特

別活躍，同學(xué)們的樂觀性特別高，在畫與說中不僅鞏固了課文內(nèi)容,

還熬煉了同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)力和口語交際實(shí)力。整堂課教學(xué)效果良好。

四班級上冊語文義務(wù)教化教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.相識〃恭、勤"等5個(gè)生字，會(huì)寫〃囊、螢〃等9個(gè)字。

2.正確、流暢地朗讀課文。

3.借助說明，理解文意，體會(huì)人物的精神品行。

教學(xué)過程

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

1.文言文是我國傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠

久的歷史、絢麗的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們

就來一起學(xué)習(xí)兩篇融學(xué)問性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節(jié)

課先來學(xué)習(xí)第一篇一一《囊螢夜讀》。（板書課題）

2.齊讀課題。指導(dǎo)讀好〃囊螢〃。

3.理解〃囊〃，說說題目的意思:用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.提出讀書要求:自己小聲讀課文，勾畫出不相識的字，借助拼音讀

一讀。

2.指名讀生字新詞。

著重指導(dǎo):胤（yin）恭（g6ng）勤（qM）練囊（倘ng）焉（液n）

多音字:盛（ch爸ng）數(shù)（shCj）

3.指導(dǎo)書寫課后由字格中的字。

著重分析指導(dǎo)"囊、螢、恭、勤、博〃，并在黑板上的田字格中示范。

（〃囊〃是上下結(jié)構(gòu)，留意筆順,部首是〃一〃?！ㄎ灐ㄊ巧现邢陆Y(jié)構(gòu),部首是

〃物'?！üАǎ渴资恰ā?，第九、第十畫都是“〃?！ㄇ凇ㄊ亲笥医Y(jié)構(gòu)，留意左

邊〃堇〃的寫法,部首是〃力〃。〃博〃是左右結(jié)構(gòu)，不要漏寫右上的點(diǎn)。）

4.讀古文最重要的一點(diǎn)就是留意它的節(jié)奏，但停頓不等于斷開，尾

音拖長可以顯得更有韻味。指名讀，師范讀,生再讀，生試著畫出朗讀的

節(jié)奏?？纯串嫷墓?jié)奏和老師的是否一樣。（出示）學(xué)生小組賽讀，師生點(diǎn)

評。

看來，古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和韻味也不難，我

們在讀的時(shí)候確定要留意停頓。

三、再讀課文，品讀感知。

1.課文中什么地方提到了〃囊螢夜讀〃?（〃夏月則練囊盛數(shù)十螢火

以照書，以夜繼日焉?！ǎ┻@里〃練囊〃的意思是什么？（白色薄絹?zhàn)龅目?/p>

袋。廣以夜繼日〃的意思是什么？（日夜不停。日，白天。）你讀出了什

么？（這個(gè)人很勤奮，讀書刻苦。）

2.〃囊螢夜讀〃的主子公是誰？課文還在哪里寫了他的勤學(xué)刻

苦?（車胤?！ㄘ饭诓痪?，博學(xué)多通?！ǎ?/p>

理解句子意思:從說明來看，〃胤〃，晉朝人車胤。結(jié)合課下說明理解

“恭〃（謙遜有禮『通〃（通曉，明白）;用組詞的方法理解"勤〃（勤學(xué)，勤

奮『倦〃（疲乏），“博〃（廣博）。

3.從哪里可以讀出他〃囊螢〃讀書的緣由？（〃家貧不常得油?！ǎ├斫?/p>

句子:組詞理解〃貧〃（貧苦，貧困，貧困）。句子的意思是:家境貧寒,常常沒

有燈油來點(diǎn)燈。

4.出不句子，指導(dǎo)朗讀。

胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。

5.出示課文插圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說插圖的內(nèi)容。

出示句子:家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書，以夜

繼日焉。

結(jié)合插圖，理解〃練囊盛數(shù)十螢火以照書〃。說說這一句的意思，指

導(dǎo)學(xué)生朗讀。

6.這篇課文主要講了什么事?（在小組中溝通。）

7.全班匯報(bào):（車胤）家境貧寒，不能常常得到燈油（點(diǎn)燈，以便在燈下

讀書）。夏天的夜晚,（車胤）就用白絹?zhàn)龀桑ㄍ腹猓┑拇?，裝幾十個(gè)螢火蟲,

照著書本，夜以繼日地學(xué)習(xí)。

四、關(guān)注有簇新感的詞語。

L正確、流暢地朗讀課文,找出令你感受深刻的詞語。

2.出示課文，劃分節(jié)奏，標(biāo)注關(guān)鍵詞語。

胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧/不常得油,夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火

/以照書,以夜繼日焉。

指名讀一讀,并說說自己的體會(huì)。

五、課堂小結(jié)。

1.拓展閱讀。

原文:晉之車胤，家貧，不常得汕。然日則耕作，無以夜讀。遇夏月,

乃以練為囊，盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日，勤學(xué)不倦。年長，博學(xué)多通,

時(shí)人譽(yù)之。（譽(yù):贊揚(yáng)。）

小組合作理解每句話的意思，再讀一讀。指名讀。

2.齊讀課文。

3.讀了這篇課文,你想對車胤或者自己說點(diǎn)什么呢?（在條件如此

艱苦的狀況下，您堅(jiān)持日夜苦讀，所以才能成為一個(gè)有學(xué)問的人，我也

要向您學(xué)習(xí)。）

板書設(shè)計(jì)

囊螢夜讀

胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。

家貧/不常得油，

夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書，

以夜繼日焉。

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

1.吟一首《望天門山》導(dǎo)入，了解詩人李白。你還會(huì)背他的什么

詩?（《望廬山瀑布》《將進(jìn)酒》）今日，我們要學(xué)習(xí)的課文就是與李白有

關(guān)的文言文。（板書課題）

2.齊讀課題，了解題目的意思。先看看〃杵〃的部首，猜猜這個(gè)字可能

是什么意思。（木字旁,可能是木棒。）對，一頭粗一頭細(xì)的木棒。那么"鐵

杵〃是什么呢?結(jié)合說明:用來舂米或搗衣的鐵棒。出示圖片，大家看看

圖，這就是鐵杵，老婦人要把它磨成一根針。

3.讓我們走進(jìn)課文，去了解這個(gè)小故事吧！

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.請大家自己試著把課文讀一讀。提出讀書要求咱己小聲讀課文,

勾網(wǎng)出不相識的字，借助拼音讀一讀，同桌溝通。

2.指名讀生字新詞。

著重指導(dǎo):鐵杵（chU）還（hu臺(tái)n）卒（z。）業(yè)

3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

著重分析指導(dǎo)〃逢、卒〃，并在黑板上的田字格中示范。（〃逢〃是半包

圍結(jié)構(gòu)，留意先寫〃顰〃，再寫〃匚〃?！ㄗ洹ㄊ巧舷陆Y(jié)構(gòu)，部首是〃—，留意〃I〃

不能插到兩個(gè)〃人〃中間。）

4.自由讀文,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，留意句子的停頓，讀通語句。

課件出示:磨針溪，在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山中，未成，棄

去。過是溪，逢/老媼/方磨鐵杵。問之，曰:“欲作針?！ㄌ?感其意，還卒

業(yè)。

老師范讀，抽生讀文，小組賽讀，師生點(diǎn)評。

三、再讀課文，品讀感知。

L出示圖片，邊讀課文邊看說嘰可以在文中圈點(diǎn)標(biāo)注，把課文讀懂,

知道課文講了在什么地方，誰，發(fā)生了什么事。（板書：磨鐵杵欲作針）

2.四人一個(gè)小組合作學(xué)習(xí),先借助說明讀懂課文，理解每句話的意

思，找出自己讀不懂的地方，在組內(nèi)溝通，組內(nèi)不能解決的問題由小組

長登記來,等會(huì)兒在全班溝通。

（師先講一句作示范，讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。）

看部首猜字義:〃媼〃，部首是〃女〃，聯(lián)系前面的〃老〃，推想意思是老婆

婆或老奶奶。

看字形猜字義:〃曰〃，外框是個(gè)口，里面一橫像舌頭，舌頭在動(dòng)，意思

是在說話，即〃說〃的意思。

3.組織溝通。先由小組長溝通本組不懂的問題，再抽幾位學(xué)生說說

整篇文章的大意。

我們可以用組詞的方法理解“世〃，世間世上廣傳〃，相傳，傳聞;“過〃，

路過，經(jīng)過，趟過。

〃感其意〃的意思是什么?（被她的意志感動(dòng)。廣其〃指的是老媼c

〃問之〃，指的是問誰？問什么?（老媼。你磨鐵杵做什么?）

古時(shí)的一個(gè)字，現(xiàn)在往往對應(yīng)一個(gè)詞，古文語言更簡潔、凝練。

4.句式理解。

讀一讀，比較一下:A.世傳李太白讀書山中。B.世傳李太白山中讀書。

A強(qiáng)調(diào)的是〃山中〃,B強(qiáng)調(diào)的是〃讀書〃。

5.繪聲繪色講故事。

磨針溪呀,在象耳山下。世傳呢，李太白讀書山中……

學(xué)生講解并描述，師生評議。（可用多種方式講?？梢杂谩ㄔu書〃講

法一一話說,磨針溪，在象耳山下。當(dāng)年李太白讀書山中……還可以用〃說

唱〃講法，或者打著節(jié)拍誦讀。）

6.我們是接受什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的？

課件出示:反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系說明講文意，探討溝通明道理°

7.現(xiàn)在誰能用自己的話說說〃鐵杵成針〃這個(gè)成語的意思?（將鐵杵

磨成細(xì)針，比方只要有恒心肯努力,就必有成果。學(xué)生齊讀。）

四、關(guān)注有簇新感的詞語飛

1.正確、流暢地朗讀課文,找出令你感受深刻的詞語。

2.出不課文，劃分節(jié)奏，標(biāo)注關(guān)鍵詞厝。

磨針溪，在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山中，未成，棄去。過是溪,

逢/老媼/方磨鐵杵。問之，曰嚴(yán)欲作針?！ㄌ?感其意，還卒業(yè)。

指名讀一讀,并說說自己的體會(huì)。

五、課堂小結(jié)。

L讀了這個(gè)故事，誰能用〃鐵杵成針〃說一句話？

（課件出示）鐵杵磨成針,功到自然成。只要功夫深,鐵杵磨成針。

2.通過學(xué)習(xí)本課，你們從課文中受到什么啟示?（做學(xué)問要有恒心

和毅力，只要肯下功夫，就會(huì)取得成果。）

3.拓展延長:老師給你們舉薦幾篇文言成語小故事，如《拔苗助長》

《守株待兔》《掩耳盜鈴》等。

板書設(shè)計(jì)

鐵杵成針

磨鐵杵欲作針

反反復(fù)復(fù)讀課文聯(lián)系說明講文意探討溝通明道理

功到自然成

教學(xué)反思

學(xué)習(xí)文言文不在于逐詞逐句理解文意，而在于學(xué)法的領(lǐng)悟和整體

的感知。理解詞語時(shí)，可接受〃換詞法〃和〃組詞法〃。讓學(xué)生先猜再講,

將一篇簡練的小古文擴(kuò)成一篇生動(dòng)的現(xiàn)代文,讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、樂

學(xué),并學(xué)以致用。

⑴留意誦讀，培育語感。在誦讀中體會(huì)情感，綻開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容。

（2）對課文不理解的部分提出質(zhì)疑,與他人溝通自己的閱讀感受，培

育質(zhì)疑實(shí)力和與人溝通的實(shí)力。

四班級上冊語文義務(wù)教化教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.相識〃岳、湘”等8個(gè)生字。

2.能夠提出不懂的問題，并學(xué)會(huì)解決問題的方法。

3.積累描寫自然風(fēng)光的對聯(lián)，培育酷愛大自然的情感。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，其次單元主要學(xué)習(xí)的是什么?（自然的神奇、科技的精彩）

2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文，想一想:每篇課文講了

什么內(nèi)容?（默讀課文，提出不懂的問題,并