浙教版數(shù)學(xué)七年級上冊《6.9 直線的相交》聽評課記錄1

浙教版數(shù)學(xué)七年級上冊《6.9直線的相交》聽評課記錄1一.基本信息

聽課日期：2022年11月3日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：李老師

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級/年級：七年級

教學(xué)主題或章節(jié)：6.9直線的相交

聽課人員信息：

聽課人姓名：張老師

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

李老師教學(xué)計劃清晰，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。教材、教具、多媒體等教學(xué)資源準(zhǔn)備充足，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.教學(xué)過程：

（1）開始階段：李老師通過一個實際生活中的例子導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）展開階段：李老師運用了講解、演示、練習(xí)等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、討論等方式理解和掌握直線的相交概念。在講授過程中，李老師注重與學(xué)生的互動，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表見解，提高學(xué)生的參與度。

（3）結(jié)束階段：李老師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，強調(diào)了直線的相交性質(zhì)和判定方法。在布置作業(yè)時，李老師根據(jù)學(xué)生的實際情況，適度布置了一些練習(xí)題，有助于鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動：

李老師注重與學(xué)生的互動，師生交流頻率較高。學(xué)生在李老師的引導(dǎo)下積極參與討論，反應(yīng)積極，課堂氛圍良好。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度，能夠認(rèn)真聽講、認(rèn)真練習(xí)。學(xué)生之間能夠積極開展合作學(xué)習(xí)，共同探討問題，取得了一定的成果。

5.課堂管理：

李老師對課堂紀(jì)律把控得當(dāng)，學(xué)生們能夠遵守課堂紀(jì)律，保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，使教學(xué)內(nèi)容得到有效的傳授。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

李老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、幾何畫板等，直觀地展示直線相交的圖形，提高了教學(xué)效果。同時，李老師還利用網(wǎng)絡(luò)資源，展示了一些實際案例，使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，主要包括讓學(xué)生理解直線的相交概念，掌握直線的相交性質(zhì)和判定方法。通過李老師的教學(xué)，學(xué)生們能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對直線相交的概念有了清晰的認(rèn)識，能夠運用所學(xué)知識判斷直線的相交情況。

2.知識掌握：

學(xué)生們在李老師的指導(dǎo)下，對直線相交的知識點有了較好的理解和記憶。他們能夠掌握直線的相交性質(zhì)，了解不同情況下直線相交的特點。同時，學(xué)生們在實踐中能夠運用所學(xué)知識，解決一些與直線相交相關(guān)的問題。

3.情感態(tài)度價值觀：

李老師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生積極思考、提出問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了直線相交的知識，還培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和熱愛。同時，李老師注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，鼓勵學(xué)生之間的交流和合作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠互相幫助、共同進(jìn)步。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本節(jié)課給我留下了深刻的印象。李老師教學(xué)思路清晰，教學(xué)方法靈活多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最突出的優(yōu)點是李老師注重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在課堂上能夠主動參與、積極思考。

2.改進(jìn)建議：

（1）在教學(xué)過程中，李老師可以進(jìn)一步增加學(xué)生之間的互動，鼓勵學(xué)生更多地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

（2）在課堂提問環(huán)節(jié)，李老師可以更多關(guān)注學(xué)生的思考過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（3）針對部分學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，李老師可以適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進(jìn)改進(jìn)情況，我計劃在接下來的幾周內(nèi)繼續(xù)聽課，觀察李老師教學(xué)方法的調(diào)整和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。同時，