幼兒園大班語言活動故事征文

幼兒園大班語言活動故事征文TOC\o"1-2"\h\u20197第一章走進(jìn)幼兒園大班語言活動故事的世界 18116第二章《小紅帽》：經(jīng)典故事的主要情節(jié) 120195第三章故事中的角色與教育意義分析 230261第四章我的感受：故事對幼兒成長的影響 221647第五章引用實例：孩子在故事中的收獲 29152第六章從語言發(fā)展角度看故事價值 2479第七章故事背后的文化內(nèi)涵與傳承 39505第八章總結(jié)與對幼兒園語言活動的展望 3第一章走進(jìn)幼兒園大班語言活動故事的世界幼兒園大班的語言活動故事就像是一個個充滿魔力的小世界。這些故事形式多樣，有充滿奇幻冒險的童話故事，也有貼近生活的溫馨小故事。在這個階段，故事對于孩子們來說不僅僅是一種娛樂方式，更是他們認(rèn)知世界、發(fā)展語言能力和想象力的重要途徑。比如在每天的課堂上，老師繪聲繪色地講述故事時，孩子們那一雙雙亮晶晶的眼睛就緊緊地盯著老師，小耳朵豎得直直的，完全沉浸在故事的情境之中。這些故事能夠帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)不同的場景，認(rèn)識各種各樣的角色，感受不同的情感。無論是可愛的小動物形象，還是勇敢的小英雄，都能在孩子們的心中種下一顆顆美好的種子，伴隨他們成長。第二章《小紅帽》：經(jīng)典故事的主要情節(jié)《小紅帽》這個經(jīng)典故事大家都不陌生。故事里有一個可愛的小女孩叫小紅帽，她戴著一頂紅色的帽子。有一天，小紅帽的媽媽讓她帶著糕點去看望生病的外婆。小紅帽走在森林的小路上，遇到了狡猾的大灰狼。大灰狼問小紅帽要去哪里，小紅帽誠實地告訴了它。大灰狼就跑到外婆家，吃掉了外婆，然后偽裝成外婆躺在床上。等小紅帽到了外婆家，也被大灰狼吃掉了。不過勇敢的獵人經(jīng)過，剪開了大灰狼的肚子，救出了小紅帽和外婆。這個情節(jié)充滿了驚險與刺激，孩子們在聽這個故事的時候，往往會為小紅帽的遭遇感到緊張。就像我在幼兒園大班教學(xué)時，當(dāng)我講到大灰狼要吃小紅帽的時候，有個小朋友緊緊地抓住自己的衣服，小臉蛋都變得紅紅的，可見這個故事多么吸引孩子，讓他們完全代入到故事的情境之中。第三章故事中的角色與教育意義分析在《小紅帽》這個故事里，每個角色都有著深刻的教育意義。小紅帽是一個天真善良的小女孩，但她也因為輕易相信陌生人而陷入危險。這就告訴孩子們，在生活中不能隨便和陌生人說話，要有一定的警惕性。大灰狼則是狡猾和邪惡的代表，它的行為讓孩子們明白，壞人可能會用各種手段欺騙我們。而獵人則是勇敢和正義的化身，他拯救了小紅帽和外婆，讓孩子們懂得當(dāng)遇到危險時，要有人伸出援手。我曾經(jīng)見過一個孩子，之前總是對陌生人沒有防范意識，在聽了《小紅帽》的故事之后，有一次在幼兒園門口，一個陌生人給他糖吃，他果斷地拒絕了，還說：“你是壞人，就像小紅帽里的大灰狼。”這就表明故事中的角色形象和他們的行為能夠?qū)⒆拥男袨闇?zhǔn)則產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。第四章我的感受：故事對幼兒成長的影響我深刻地感受到故事對幼兒成長有著巨大的影響。好的故事就像一盞明燈，照亮孩子們幼小的心靈。對于幼兒園大班的孩子來說，他們正處于對世界充滿好奇、渴望學(xué)習(xí)的階段。故事能夠滿足他們的好奇心，激發(fā)他們的想象力。比如《三只小豬》的故事，孩子們會想象自己是那三只小豬中的一只，如何用不同的材料建造房子來抵御大灰狼。這種想象不僅讓他們的思維更加活躍，還能鍛煉他們解決問題的能力。而且故事中的情感表達(dá)也會影響孩子的情感發(fā)展，像《猜猜我有多愛你》這個故事，充滿了濃濃的親情，孩子們聽后會更加懂得表達(dá)自己對家人的愛。第五章引用實例：孩子在故事中的收獲我曾經(jīng)在幼兒園大班開展了一個關(guān)于《拔蘿卜》的故事活動。這個故事講的是老爺爺種了一個大蘿卜，蘿卜長得很大，老爺爺自己拔不動，于是叫來了老奶奶、小孫女、小狗、小貓一起拔蘿卜。最后大家齊心協(xié)力把蘿卜拔了出來。在這個活動中，孩子們收獲了很多。有個小朋友在班級里，當(dāng)大家一起搬桌子的時候，他主動地說：“我們就像拔蘿卜一樣，大家一起用力就能搬動桌子啦?！边@就說明孩子從故事中理解了團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。還有一個孩子，在回家后和爸爸媽媽一起種小盆栽，他告訴爸爸媽媽：“我們要像老爺爺種蘿卜一樣細(xì)心照顧它?！笨梢?，故事能夠讓孩子在實際生活中獲得啟發(fā)，學(xué)會一些積極的行為和態(tài)度。第六章從語言發(fā)展角度看故事價值從語言發(fā)展的角度來看，幼兒園大班的故事有著不可估量的價值。故事里有著豐富的詞匯、生動的語句和富有節(jié)奏感的表達(dá)。以《好餓的毛毛蟲》為例，故事中描述毛毛蟲每天吃不同的東西，像“星期一，它吃了一個蘋果。可是，肚子還是好餓。星期二，它吃了兩個梨子?？墒牵亲舆€是好餓?！边@樣的表述簡單又重復(fù)，很適合大班孩子的語言學(xué)習(xí)特點。孩子們在聽故事的過程中，能夠?qū)W習(xí)到新的詞匯，像“蘋果”“梨子”“毛毛蟲”等名詞，也能學(xué)會一些表示數(shù)量的詞，如“一個”“兩個”。而且故事的講述方式能夠讓孩子們學(xué)會如何有條理地表達(dá)，這對他們?nèi)蘸蟮恼Z言表達(dá)能力的發(fā)展有著很好的鋪墊作用。在幼兒園的語言活動中，我經(jīng)?？吹胶⒆觽冊诼犕旯适潞螅瑫７鹿适轮械恼Z句進(jìn)行表達(dá)，這就是故事對語言發(fā)展的積極影響。第七章故事背后的文化內(nèi)涵與傳承每一個幼兒園大班的故事背后都有著深厚的文化內(nèi)涵。像中國傳統(tǒng)故事《神筆馬良》，它體現(xiàn)了中國人民對善良、正義和智慧的贊美。馬良是一個貧窮但善良的孩子，他得到神筆后，用這支筆幫助窮人，懲治壞人。這個故事蘊(yùn)含著中國傳統(tǒng)文化中的價值觀，教育孩子們要善良、勇敢、富有正義感。在幼兒園的文化傳承教育中，講述這樣的故事是非常有意義的。當(dāng)我們把這些故事講給孩子們聽時，就是在把我們的文化基因傳遞給