課本中的英雄人物讀后感

課本中的英雄人物讀后感TOC\o"1-2"\h\u31099第一章課本中的英雄人物：時(shí)代的精神燈塔 19429第二章以《狼牙山五壯士》為例：課本中的壯烈篇章 125283第三章主要內(nèi)容剖析：英雄壯舉的呈現(xiàn) 131478第四章我的震撼與敬仰：內(nèi)心深處的感受 218070第五章引用事跡彰顯偉大：原文力量的支撐 218553第六章英雄精神的內(nèi)涵：永遠(yuǎn)不朽的品質(zhì) 228727第七章英雄人物對我們的啟示：傳承的意義 37610第八章銘記英雄，共創(chuàng)未來： 3第一章課本中的英雄人物：時(shí)代的精神燈塔課本就像是一個(gè)裝滿寶藏的盒子，里面的英雄人物便是那一顆顆璀璨的明珠。這些英雄人物來自不同的時(shí)代、不同的背景，卻有著共同的特質(zhì)，那就是成為時(shí)代的精神燈塔。像劉胡蘭，她面對敵人的鍘刀，堅(jiān)貞不屈。在課本中讀到她的故事時(shí)，那簡短的文字卻有著巨大的力量?！芭滤啦划?dāng)共產(chǎn)！”這一句堅(jiān)定的話語，如同洪鐘大呂在耳邊回響。她的英勇事跡讓我們看到了在戰(zhàn)爭年代，一個(gè)年輕共產(chǎn)員的信仰和勇氣。這些英雄人物的故事在課本里，不斷地激勵著一代又一代的學(xué)生，他們就像燈塔一樣，在我們迷茫的時(shí)候，給我們指引方向，告訴我們什么是正義、什么是勇敢、什么是奉獻(xiàn)。他們的精神之光，穿透歲月的迷霧，永不熄滅。第二章以《狼牙山五壯士》為例：課本中的壯烈篇章《狼牙山五壯士》是課本中非常經(jīng)典且壯烈的一篇。狼牙山五壯士在戰(zhàn)斗中臨危不懼，英勇阻擊。他們把敵人引向了絕路，自己卻身處絕境?！皯?zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山響起了他們壯烈豪邁的口號聲：‘打倒日本帝國主義！’‘中國共產(chǎn)萬歲！’”當(dāng)讀到這樣的原文時(shí)，內(nèi)心受到極大的震撼。五位壯士明明知道跳崖意味著什么，但他們毫不畏懼。在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，他們用自己的生命詮釋了什么是英雄氣概。他們的壯舉不僅僅是軍事上的英勇表現(xiàn)，更是一種精神的象征，代表著對祖國的無限忠誠，對敵人的頑強(qiáng)抵抗。他們在狼牙山譜寫的這一壯烈篇章，永遠(yuǎn)刻在了我們的心中。第三章主要內(nèi)容剖析：英雄壯舉的呈現(xiàn)就拿《黃繼光》這個(gè)故事來說吧。在抗美援朝的戰(zhàn)場上，戰(zhàn)斗進(jìn)行得異常激烈。黃繼光所在的部隊(duì)在進(jìn)攻的時(shí)候遇到了敵人猛烈的火力封鎖，部隊(duì)前進(jìn)受阻。黃繼光挺身而出，主動請戰(zhàn)去完成爆破任務(wù)。“他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人正在噴射的槍眼?！边@一描述生動地呈現(xiàn)了他的英雄壯舉。從這里我們可以看出，黃繼光在那一瞬間，心中完成任務(wù)、戰(zhàn)友的安危、對勝利的渴望。他放棄了自己的生命，卻為部隊(duì)開辟了勝利的道路。課本通過這樣詳細(xì)的描寫，把英雄的壯舉清晰地呈現(xiàn)在我們眼前，讓我們能夠深刻地感受到英雄們在關(guān)鍵時(shí)刻所做出的偉大抉擇。第四章我的震撼與敬仰：內(nèi)心深處的感受當(dāng)我讀到課本中的這些英雄事跡時(shí)，內(nèi)心充滿了震撼與敬仰。就像讀到董存瑞炸碉堡的故事時(shí)，“董存瑞左手托起炸藥包，右手拉燃導(dǎo)火索，高喊：‘為了新中國，沖??！’碉堡被炸毀了，董存瑞以自己的生命為部隊(duì)開辟了前進(jìn)道路?！边@是怎樣的一種英勇無畏啊！我無法想象他當(dāng)時(shí)的決心和勇氣。他還那么年輕，卻有著超越常人的堅(jiān)定意志。每次想到他的事跡，我的心都會被深深觸動。這些英雄人物，他們的勇氣和奉獻(xiàn)精神是如此偉大，讓我覺得自己生活中的那些小煩惱、小困難都顯得微不足道。他們就像高高在上的星辰，讓我只能仰望，同時(shí)也激勵著我想要成為像他們一樣勇敢、堅(jiān)定的人。第五章引用事跡彰顯偉大：原文力量的支撐課本中的原文對于彰顯英雄的偉大起著的作用。以《飛奪瀘定橋》為例，“瀘定橋一共十三根鐵鏈，兩邊各有兩根稍高的鐵鏈算是橋欄，底下并排九根，鋪上木板，就是橋面?？墒乾F(xiàn)在，連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。向橋下一看，真叫人心驚膽寒，紅褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起一丈多高的浪花，濤聲震耳欲聾?！边@樣細(xì)致的環(huán)境描寫，襯托出了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的艱難。而后面“二連擔(dān)任突擊隊(duì)，22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去?！眲t直接展現(xiàn)了戰(zhàn)士們的英勇無畏。正是課本中的這些原文描寫，讓我們真切地感受到英雄們面臨的危險(xiǎn)和他們的偉大壯舉，讓英雄的形象更加立體，他們的偉大更加深入人心。第六章英雄精神的內(nèi)涵：永遠(yuǎn)不朽的品質(zhì)英雄精神有著豐富的內(nèi)涵。像課本中的雷鋒，他所代表的是無私奉獻(xiàn)的精神?！袄卒h出差一千里，好事做了一火車。”他在平凡的生活中，時(shí)刻關(guān)心著他人，幫助那些有困難的人。他的這種精神，體現(xiàn)了對他人的關(guān)愛，對社會的責(zé)任感。而像邱少云，在抗美援朝的戰(zhàn)場上，為了不暴露潛伏部隊(duì)，忍受著敵人燃燒彈的火焰，直至壯烈犧牲。他體現(xiàn)的是高度的紀(jì)律性和頑強(qiáng)的意志。這些英雄精神內(nèi)涵中的品質(zhì)，如勇敢、奉獻(xiàn)、忠誠、自律等，是永遠(yuǎn)不朽的。無論時(shí)代如何變遷，這些品質(zhì)都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和追求的。它們是人類精神寶庫中的瑰寶，永遠(yuǎn)散發(fā)著璀璨的光芒。第七章英雄人物對我們的啟示：傳承的意義課本中的英雄人物給我們帶來了許多啟示，傳承他們的精神有著深遠(yuǎn)的意義。例如，王二小的故事。王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，自己卻被敵人殺害。他的勇敢和機(jī)智讓我們明白，在面對敵人時(shí)，要善于運(yùn)用智慧去斗爭。這種精神啟示我們，在生活中遇到困難時(shí)，也要積極思考，巧妙應(yīng)對。我們傳承英雄的精神，是為了讓更多的人知道，在這個(gè)世界上，有一種力量叫做信仰，有一種品質(zhì)叫做勇敢。當(dāng)我們將這些英雄精神傳承下去的時(shí)候，我們就在不斷地豐富和提升自己的精神世界，同時(shí)也在為構(gòu)建一個(gè)更美好的社會貢獻(xiàn)自己的力量。第八章銘記英雄，共創(chuàng)未來：在課本中認(rèn)識的這些英雄人物，我們必須銘記。他們是歷史的見證者，也是歷史的創(chuàng)造者。像趙一曼，在抗日戰(zhàn)爭中頑強(qiáng)抵抗日寇，被捕后受盡折磨也不吐露半分機(jī)密。她的英勇事跡，是我們民族精神的重要組成部分。我們銘記英雄，就是要在心中樹立起他