小學(xué)生作文環(huán)保從我做起

小學(xué)生作文環(huán)保從我做起TOC\o"1-2"\h\u8633第一章走進(jìn)環(huán)保作文：背景與重要性 126401第二章剖析作文：內(nèi)容與特色 14035第三章我的環(huán)保初感：個(gè)人觀點(diǎn)的萌發(fā) 227008第四章舉例為證：引用原文談環(huán)保 226321第五章深入思考：環(huán)保行動(dòng)的多元性 232499第六章對(duì)比與啟示：從作文看環(huán)?，F(xiàn)狀 314135第七章總結(jié)感悟：提煉主要觀點(diǎn) 314753第八章展望未來(lái)：環(huán)保從我做起的決心 3第一章走進(jìn)環(huán)保作文：背景與重要性在當(dāng)今社會(huì)，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)變得極為嚴(yán)峻。全球變暖、冰川融化、森林減少、垃圾成山等現(xiàn)象不斷地警示著我們。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，環(huán)保作文有著特殊的意義。，這能讓他們從小就關(guān)注到周?chē)沫h(huán)境問(wèn)題。就像在《寂靜的春天》這本書(shū)中所描述的那樣，原本生機(jī)勃勃的春天變得寂靜無(wú)聲，原因是人類(lèi)過(guò)度使用化學(xué)藥劑對(duì)環(huán)境造成了巨大破壞。這讓我們看到，環(huán)境的惡化影響著整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。小學(xué)生寫(xiě)環(huán)保作文，能夠引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察身邊的河流是否清澈，樹(shù)木是否蔥郁，天空是否湛藍(lán)。另，環(huán)保作文也有助于在孩子心中種下環(huán)保的種子。他們可以通過(guò)作文將環(huán)保的理念傳遞給身邊的人，就像一顆小石子投入湖中，能泛起層層漣漪。如果每個(gè)小學(xué)生都能關(guān)注環(huán)保并通過(guò)作文表達(dá)出來(lái)，那這種影響力將是不可小覷的。第二章剖析作文：內(nèi)容與特色小學(xué)生的環(huán)保作文往往有著獨(dú)特的內(nèi)容和特色。這些作文內(nèi)容大多來(lái)源于他們的日常生活觀察。比如說(shuō)，有一篇小學(xué)生作文寫(xiě)的是小區(qū)里的垃圾分類(lèi)情況。小作者詳細(xì)地描述了垃圾桶擺放的位置，以及居民們對(duì)垃圾分類(lèi)的態(tài)度。有的居民很認(rèn)真地按照分類(lèi)投放垃圾，而有的居民卻隨意丟棄。作文中這樣寫(xiě)道：“我看到綠色的廚余垃圾桶里有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)塑料瓶，藍(lán)色的可回收垃圾桶里也會(huì)有果皮。這是不對(duì)的，我們應(yīng)該把垃圾放到正確的地方?！边@種描寫(xiě)非常直觀，體現(xiàn)了小學(xué)生對(duì)身邊環(huán)保問(wèn)題的細(xì)致關(guān)注。在特色方面，小學(xué)生作文往往充滿了童真。他們可能會(huì)把樹(shù)木想象成大自然的守護(hù)者，把小鳥(niǎo)當(dāng)作環(huán)保小使者。這樣的想象讓環(huán)保作文充滿了趣味，也更能引起讀者的共鳴。第三章我的環(huán)保初感：個(gè)人觀點(diǎn)的萌發(fā)我自己對(duì)環(huán)保的最初感受也是從身邊的小事開(kāi)始的。小時(shí)候，我特別喜歡去附近的公園玩耍。那里有大片的草地和很多的樹(shù)木?？墒怯幸淮危野l(fā)覺(jué)草地上到處都是垃圾，有食品包裝袋，還有廢棄的塑料瓶。我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得很不舒服，這么美的地方怎么能被這些垃圾破壞呢？這就像一顆美好的珍珠被灰塵掩蓋了。從那時(shí)候起，我就有了一種要保護(hù)環(huán)境的想法。就像在《夏洛的網(wǎng)》中，小豬威爾伯的朋友們努力保護(hù)它一樣，我也想要保護(hù)我身邊的環(huán)境。我覺(jué)得大自然是我們的朋友，我們不能傷害它。我開(kāi)始自己動(dòng)手撿起草地上的垃圾，并且告訴身邊的小伙伴們也不要亂扔垃圾。這種最初的感受就像一顆種子，在我心里慢慢地生根發(fā)芽。第四章舉例為證：引用原文談環(huán)保在許多小學(xué)生作文中都能看到對(duì)環(huán)保真摯的呼吁。有一篇作文這樣寫(xiě)道：“我們的地球就像一個(gè)美麗的大花園，我們都是花園里的小園丁?？墒乾F(xiàn)在，花園里的花朵在凋謝，草地在枯萎，這都是因?yàn)槲覀儧](méi)有好好照顧它。”這個(gè)比喻非常生動(dòng)形象地表達(dá)了地球環(huán)境的現(xiàn)狀以及人類(lèi)的責(zé)任。還有的作文提到：“森林是大自然的肺，可是現(xiàn)在好多的樹(shù)木都被砍伐了，那大自然怎么呼吸呢？”這讓我們想起了《森林報(bào)》里描述的森林的世界，那是一個(gè)充滿生機(jī)的地方，各種動(dòng)物在森林里生活?？墒巧值臏p少，動(dòng)物們的家園也在不斷縮小。這些小學(xué)生作文通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)，讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。第五章深入思考：環(huán)保行動(dòng)的多元性環(huán)保行動(dòng)其實(shí)是多種多樣的。不僅僅是不亂扔垃圾這么簡(jiǎn)單。小學(xué)生在作文中也有很多深入的思考。有的學(xué)生提到要節(jié)約水資源，因?yàn)榈厍蛏系牡Y源是有限的。就像在一些干旱地區(qū)，人們?nèi)∷浅＠щy。作文里這樣寫(xiě)：“每次看到水龍頭里的水嘩嘩地流走，我就覺(jué)得很心疼。我們應(yīng)該像珍惜寶貝一樣珍惜每一滴水?！边€有的學(xué)生提到要綠色出行，減少汽車(chē)尾氣的排放。比如有個(gè)小作者說(shuō)：“我發(fā)覺(jué)馬路上的汽車(chē)越來(lái)越多，尾氣把空氣都變得難聞了。如果大家都能騎自行車(chē)或者坐公交車(chē)，那我們的空氣就會(huì)變得清新很多?！边@些想法都體現(xiàn)了小學(xué)生對(duì)環(huán)保行動(dòng)多元性的思考，他們從不同的角度去尋找保護(hù)環(huán)境的方法。第六章對(duì)比與啟示：從作文看環(huán)?，F(xiàn)狀從這些小學(xué)生作文中，我們可以看到環(huán)?，F(xiàn)狀的不同側(cè)面。有些作文描繪了美好的環(huán)保場(chǎng)景，比如學(xué)校里組織的植樹(shù)活動(dòng)，同學(xué)們都積極參與，大家一起挖坑、種樹(shù)、澆水，最后看著小樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)。這就像《綠野仙蹤》里的多蘿西和她的伙伴們一起尋找回家的路一樣，充滿了希望。但同時(shí)也有很多作文反映了不好的環(huán)?，F(xiàn)狀。像前面提到的垃圾分類(lèi)不規(guī)范，還有河流污染等問(wèn)題。這形成了鮮明的對(duì)比。這啟示我們，雖然有一部分人在積極地做環(huán)保工作，但還有很多方面需要改進(jìn)。我們不能只看到好的一面，更要重視那些存在的問(wèn)題，努力去改善整個(gè)環(huán)保的大環(huán)境。第七章總結(jié)感悟：提煉主要觀點(diǎn)通過(guò)對(duì)小學(xué)生作文中環(huán)保主題的探討，我們可以得出很多重要的觀點(diǎn)。小學(xué)生對(duì)環(huán)保有著敏銳的觀察力，他們能夠發(fā)覺(jué)身邊很多的環(huán)保問(wèn)題。他們通過(guò)作文表達(dá)出來(lái)的環(huán)保意識(shí)是非常值得我們重視的。這些作文無(wú)論是從呼吁大家行動(dòng)起來(lái)，還是從對(duì)環(huán)保問(wèn)題的深入思考方面，都有著積極的意義。而且，從這些作文中我們也看到了環(huán)?，F(xiàn)狀的復(fù)雜性，既有積極的一面，也有很多需要改進(jìn)的地方。我們應(yīng)該從這些作文中汲取力量，像小學(xué)生們一樣積極地關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，并且把環(huán)保行動(dòng)融入到日常生活中去。第八章展望未來(lái)：環(huán)保從我做起的決心對(duì)于未來(lái)，我們應(yīng)該懷著堅(jiān)定的決心，真正做到環(huán)保從我做起。就像那些在作文中表達(dá)出強(qiáng)烈環(huán)保愿望的小學(xué)生一樣。我們可以從自身的每一個(gè)小行動(dòng)做起，比如出門(mén)自帶購(gòu)物袋，減少一次性塑料袋的使用。每次看到