小學(xué)語文寫作技巧培養(yǎng)故事

小學(xué)語文寫作技巧培養(yǎng)故事TOC\o"1-2"\h\u10238第一章走進(jìn)小學(xué)語文寫作技巧培養(yǎng)的世界 116222第二章《安徒生童話》中的寫作技巧范例 119520第三章剖析故事中的寫作技巧元素 220808第四章我對(duì)這些寫作技巧的感悟 24380第五章從故事中看描寫手法的運(yùn)用：引用原文為證 212042第六章小學(xué)語文寫作技巧培養(yǎng)的意義探討 37794第七章總結(jié)：汲取故事中的寫作技巧精華 34177第八章展望：如何更好地在教學(xué)中運(yùn)用這些技巧 4第一章走進(jìn)小學(xué)語文寫作技巧培養(yǎng)的世界小學(xué)語文寫作技巧的培養(yǎng)就像是一場奇妙的旅行。在這個(gè)過程中，孩子們就像小探險(xiǎn)家一樣，逐步發(fā)覺文字世界里的寶藏。寫作技巧涵蓋了很多方面，從構(gòu)思文章的框架到精心挑選合適的詞語。比如說描寫一個(gè)人物，就需要考慮從外貌、性格、行為等多方面入手。我們常見到很多小學(xué)生在寫作文的時(shí)候，不知道從哪里開始，這就是缺乏寫作技巧的表現(xiàn)。就像有的孩子寫《我的媽媽》，只會(huì)簡單地說“我的媽媽很漂亮，她對(duì)我很好”，卻無法展開描述媽媽的漂亮體現(xiàn)在哪里，怎么個(gè)好法。其實(shí)這時(shí)候如果掌握了描寫技巧，像“我的媽媽有一頭烏黑亮麗的長發(fā)，像黑色的瀑布一樣垂在她的肩膀上。她的眼睛總是充滿著溫柔，每次我遇到困難的時(shí)候，她都會(huì)用那溫暖的目光鼓勵(lì)我，還會(huì)耐心地給我講解問題，就像一個(gè)無所不知的智慧精靈。”這樣，作文就會(huì)生動(dòng)很多。這就是小學(xué)語文寫作技巧培養(yǎng)的重要性，它能讓孩子們把自己心中的想法更加清晰、生動(dòng)地表達(dá)出來。第二章《安徒生童話》中的寫作技巧范例《安徒生童話》可是一座寫作技巧的大寶庫。拿《丑小鴨》來說，它的情節(jié)設(shè)置就非常巧妙。故事從一只丑小鴨出生開始，因?yàn)殚L得和其他鴨子不一樣而遭受排擠。這種對(duì)比的手法從一開始就抓住了讀者的心，我們都會(huì)好奇這只丑小鴨的命運(yùn)會(huì)如何。原文里描寫丑小鴨的外貌“他又大又丑，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”，簡單幾筆就把丑小鴨的形象刻畫出來了，這就是外貌描寫的技巧。而且故事的發(fā)展也是一波三折，丑小鴨離開鴨群后，經(jīng)歷了各種磨難，最后卻發(fā)覺自己原來是一只美麗的天鵝。這種先抑后揚(yáng)的手法，讓故事充滿了戲劇性。還有在描寫丑小鴨的心理時(shí)，“他感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。他想：‘我要到廣大的世界里去。’”通過這種心理描寫，讓讀者更能體會(huì)到丑小鴨的孤獨(dú)和對(duì)外面世界的向往。這些寫作技巧都值得小學(xué)生們學(xué)習(xí)借鑒。第三章剖析故事中的寫作技巧元素在這些故事中，有很多寫作技巧元素值得深入剖析。還是以《丑小鴨》為例，它的環(huán)境描寫也是一絕。當(dāng)丑小鴨在冬天的湖面上時(shí)，“冬天變得很冷，非常的冷！小鴨不得不在水上游來游去，免得水面完全凍結(jié)成冰。不過他游動(dòng)的這個(gè)小范圍，一晚比一晚縮小。水凍得厲害，人們可以聽到冰塊的碎裂聲?！边@段環(huán)境描寫不僅烘托出了丑小鴨當(dāng)時(shí)所處環(huán)境的惡劣，也為后面丑小鴨的遭遇增添了更多的凄涼感。再看故事中的細(xì)節(jié)描寫，像丑小鴨看到天鵝時(shí)，“當(dāng)他看到美麗的天鵝，他感到一種說不出的興奮。他在水上像一個(gè)車輪似地不停地旋轉(zhuǎn)著，同時(shí)把自己的頸項(xiàng)高高地向他們伸著，發(fā)出一種響亮的、奇異的叫聲?！边@種細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地表現(xiàn)出了丑小鴨對(duì)天鵝的羨慕和向往。這些元素就像拼圖的碎片，組合在一起，就構(gòu)成了一個(gè)完整而又精彩的故事。對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)會(huì)剖析這些元素，就能更好地理解寫作技巧，并且運(yùn)用到自己的作文中去。第四章我對(duì)這些寫作技巧的感悟在學(xué)習(xí)了《安徒生童話》中的寫作技巧后，我真的是感觸頗多。這些寫作技巧就像是一把把神奇的鑰匙，能打開作文變得精彩的大門。比如說情節(jié)的設(shè)置，以前我寫作文的時(shí)候，故事總是平平淡淡，沒有什么起伏。但是看了《丑小鴨》先抑后揚(yáng)的情節(jié)后，我就明白了故事要有變化才能吸引人。還有外貌描寫，我以前總是寫得很籠統(tǒng)，但是現(xiàn)在知道了可以像安徒生描寫丑小鴨那樣，抓住特點(diǎn)來寫。就像我寫我的寵物小狗，我不再只是說它很可愛，而是寫“我的小狗有一身雪白的毛，就像一團(tuán)棉花糖。它的眼睛圓溜溜的，像兩顆黑寶石，每次看到我都會(huì)閃著興奮的光。”這樣寫出來的小狗就更加形象了。這些寫作技巧讓我發(fā)覺，原來作文可以寫得這么有趣，這么生動(dòng)。它讓我更有信心去表達(dá)自己心中的想法，也讓我更加熱愛寫作了。第五章從故事中看描寫手法的運(yùn)用：引用原文為證描寫手法在故事中的運(yùn)用是多種多樣的。就拿《賣火柴的小女孩》來說，其中的環(huán)境描寫非常生動(dòng)。原文中“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著?！蓖ㄟ^這樣的環(huán)境描寫，一下子就把讀者帶入到了那個(gè)寒冷、黑暗又凄涼的場景中。小女孩的外貌描寫也很細(xì)致，“小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)錢?！睆乃哪_、圍裙里的火柴等方面描寫，讓小女孩的形象更加可憐、無助。再看心理描寫，“她在墻上又擦著了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛?！棠?！’小女孩叫起來，‘??！請(qǐng)把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就?huì)不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個(gè)樣，就會(huì)不見的！’”這種心理描寫深刻地反映出了小女孩對(duì)溫暖、幸福的渴望。這些描寫手法的運(yùn)用，讓故事充滿了感染力，是我們學(xué)習(xí)寫作的好范例。第六章小學(xué)語文寫作技巧培養(yǎng)的意義探討小學(xué)語文寫作技巧培養(yǎng)有著非常重要的意義。它能夠提高孩子們的表達(dá)能力。當(dāng)孩子們掌握了豐富的寫作技巧，他們就能把自己的想法準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)出來。比如在描寫一個(gè)景色的時(shí)候，如果學(xué)會(huì)了比喻、擬人等修辭手法，“春天的柳樹像一個(gè)個(gè)婀娜多姿的少女，在微風(fēng)中翩翩起舞”，這樣的描寫就比簡單地說“柳樹在動(dòng)”要好得多。寫作技巧的培養(yǎng)有助于孩子們的思維發(fā)展。在構(gòu)思一篇作文的過程中，孩子們需要思考如何布局、如何選擇合適的描寫手法等，這都是對(duì)思維的鍛煉。再者，它還能增強(qiáng)孩子們的觀察力。為了寫好作文，孩子們需要去觀察周圍的事物，像描寫一個(gè)人物，就需要觀察他的外貌、行為習(xí)慣等。就像寫《我的老師》，如果孩子仔細(xì)觀察過老師的笑容、說話的語氣等，就能寫出更生動(dòng)的作文。而且，掌握寫作技巧也能讓孩子們?cè)陂喿x文學(xué)作品的時(shí)候有更深刻的理解，從而提高文學(xué)素養(yǎng)。第七章總結(jié)：汲取故事中的寫作技巧精華從這些故事當(dāng)中，我們可以汲取到非常多的寫作技巧精華。像我們從《安徒生童話》里看到的情節(jié)設(shè)置、描寫手法等，都是可以為我們所用的。無論是先抑后揚(yáng)的情節(jié)設(shè)計(jì)，還是細(xì)致入微的描寫，都能讓我們的作文增色不少。我們要把這些技巧像寶貝一樣收集起來，然后在自己的寫作中靈活運(yùn)用。不能生搬硬套，而是要根據(jù)自己作文的主題和風(fēng)格，選擇合適的技巧。比如說，如果是寫一個(gè)充滿奇幻色彩的故事，就可以借鑒《愛麗絲夢(mèng)游仙境》中的大膽想象和夸張的描寫手法；如果是寫一個(gè)感人的故事，就可以學(xué)習(xí)《夏洛的網(wǎng)》中對(duì)友情的細(xì)膩描寫。把這些故事中的精華融入到自己的寫作中，我們的作文水平肯定會(huì)不斷提高。第八章展望：如何更好地在教學(xué)中運(yùn)用這些技巧在教學(xué)中更好地運(yùn)用這些寫作技巧是非常重要的。老師們可以先讓孩子們大量閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，像我們前面提到的《安徒生童話》等。在閱讀的過程中，引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)覺其中的寫作技巧。比如在讀完一篇故事后，讓孩子們找出其中的外貌描寫、心理描寫等句子，然后討論這樣寫有什么好處。老師們還可以開展一些寫作練習(xí)活動(dòng)，根據(jù)所讀的故事設(shè)定寫作主題。例如讀完《丑小鴨》后