兒歌童謠的快樂(lè)世界征文

兒歌童謠的快樂(lè)世界征文TOC\o"1-2"\h\u8758第一章走進(jìn)兒歌童謠的多彩世界：背景與重要性 11397第二章剖析經(jīng)典兒歌童謠：內(nèi)容與特點(diǎn) 112754第三章我的兒歌童謠初體驗(yàn)：個(gè)人感受 214050第四章兒歌童謠中的智慧與趣味：深度分析 29195第五章從“兩只老虎”看兒歌童謠的魅力：引用實(shí)例 222544第六章兒歌童謠對(duì)兒童成長(zhǎng)的助力：觀點(diǎn)闡述 314869第七章傳承兒歌童謠：總結(jié)與展望 32072第八章讓兒歌童謠永遠(yuǎn)快樂(lè)傳唱：結(jié)論與呼吁 3第一章走進(jìn)兒歌童謠的多彩世界：背景與重要性?xún)焊柰{啊，那可是有著非常深遠(yuǎn)的背景呢。從很久很久以前，在沒(méi)有電視、網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，兒歌童謠就已經(jīng)在人們口中傳唱開(kāi)了。它是一種民間文化的傳承，是一代又一代人口口相傳下來(lái)的寶貝。就像咱們中國(guó)，不同的民族、不同的地域都有自己特色的兒歌童謠。比如說(shuō)，在東北，有一首《東北搖籃曲》，“月兒明，風(fēng)兒靜，樹(shù)葉兒遮窗欞啊”。它描繪出了一幅寧?kù)o的夜晚，媽媽哄寶寶入睡的溫馨畫(huà)面。這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，不僅僅是一首簡(jiǎn)單的歌，更是一種情感的寄托。而且兒歌童謠對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展有著不可忽視的重要性。孩子們?cè)趯W(xué)唱兒歌童謠的過(guò)程中，能夠接觸到豐富的詞匯、優(yōu)美的語(yǔ)句。像《小紅帽》里“我獨(dú)自走在郊外的小路上，我把糕點(diǎn)帶給外婆嘗一嘗”，這些簡(jiǎn)單又生動(dòng)的句子，能讓孩子輕松學(xué)會(huì)很多表達(dá)。第二章剖析經(jīng)典兒歌童謠：內(nèi)容與特點(diǎn)經(jīng)典的兒歌童謠那內(nèi)容可是相當(dāng)豐富的。就拿《數(shù)鴨子》來(lái)說(shuō)吧，“門(mén)前大橋下，游過(guò)一群鴨，快來(lái)快來(lái)數(shù)一數(shù)，二四六七八”。這首歌謠的內(nèi)容特別貼近孩子們的生活，鴨子是常見(jiàn)的小動(dòng)物，大橋也是生活中能看到的景象。從特點(diǎn)上看呢，它節(jié)奏明快，旋律簡(jiǎn)單，很容易被孩子記住。再看《小星星》，“一閃一閃亮晶晶，滿(mǎn)天都是小星星”。它的歌詞充滿(mǎn)了幻想的色彩，用形象的比喻描繪出了星星閃爍的樣子。而且它的旋律輕柔，就像夜晚的星空一樣靜謐。這些經(jīng)典兒歌童謠的歌詞往往都有著很強(qiáng)的韻律感，讀起來(lái)朗朗上口。像《兩只老虎》，“兩只老虎，兩只老虎，跑得快，跑得快，一只沒(méi)有眼睛，一只沒(méi)有尾巴，真奇怪！真奇怪！”歌詞不斷地重復(fù)，加上輕快的節(jié)奏，讓孩子們很快就能學(xué)會(huì)。第三章我的兒歌童謠初體驗(yàn)：個(gè)人感受我還記得我第一次接觸兒歌童謠的時(shí)候，那是一種特別奇妙的感覺(jué)。我聽(tīng)到的第一首兒歌就是《小燕子》，“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里”。當(dāng)時(shí)我就被那歡快的旋律吸引住了。感覺(jué)小燕子就像一個(gè)好朋友一樣，從很遠(yuǎn)的地方飛過(guò)來(lái)找我玩。每次聽(tīng)到這首歌，我都特別興奮，腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出小燕子在天空中飛來(lái)飛去的畫(huà)面。還有《拔蘿卜》，“拔蘿卜，拔蘿卜，嘿呦嘿呦拔蘿卜”。當(dāng)我和小伙伴們一起唱這首歌的時(shí)候，就好像真的在拔蘿卜一樣，大家齊心協(xié)力，特別有趣。兒歌童謠就像是一把打開(kāi)快樂(lè)大門(mén)的鑰匙，讓我在小時(shí)候充滿(mǎn)了無(wú)盡的歡樂(lè)，也讓我對(duì)周?chē)氖澜绯錆M(mǎn)了好奇。第四章兒歌童謠中的智慧與趣味：深度分析兒歌童謠里面可藏著不少智慧呢。就比如說(shuō)《小兔子乖乖》，“小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)，不開(kāi)不開(kāi)，我不開(kāi)，媽媽不回來(lái)，誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)”。這表面上是一個(gè)簡(jiǎn)單的小兔子和大灰狼的故事，但實(shí)際上它在教孩子們要有防范意識(shí)，不能隨便給陌生人開(kāi)門(mén)。這種教育意義就蘊(yùn)含在有趣的故事里，孩子們?cè)趯W(xué)唱的過(guò)程中就不知不覺(jué)地接受了。還有像《三只小豬》的童謠，它講述了三只小豬蓋房子的故事，有的小豬偷懶蓋了草房子，有的小豬認(rèn)真蓋了磚房子。當(dāng)大灰狼來(lái)的時(shí)候，草房子的小豬就很危險(xiǎn)，而磚房子的小豬很安全。這就在告訴孩子們做事情要認(rèn)真，不能偷懶。而且兒歌童謠的趣味還體現(xiàn)在它的表現(xiàn)形式上，很多兒歌童謠都有一些可愛(ài)的動(dòng)作配合，像《兩只老虎》唱的時(shí)候可以模仿老虎跑的動(dòng)作，這讓孩子們?cè)诔臅r(shí)候更加投入，也更能體會(huì)到其中的樂(lè)趣。第五章從“兩只老虎”看兒歌童謠的魅力：引用實(shí)例《兩只老虎》這首兒歌童謠那可是相當(dāng)有魅力的。你看它的歌詞，簡(jiǎn)單又有趣。兩只老虎的形象很鮮明，一只沒(méi)有眼睛，一只沒(méi)有尾巴，這種奇特的設(shè)定很容易引起孩子們的好奇心。它的旋律輕快，節(jié)奏感很強(qiáng)。不管是在幼兒園里，還是在家里，只要一放起這首歌，孩子們就會(huì)跟著哼唱起來(lái)，還會(huì)跟著節(jié)奏蹦蹦跳跳。我曾經(jīng)看到一群小朋友在幼兒園的操場(chǎng)上玩游戲，老師就放起了《兩只老虎》。小朋友們一邊唱著歌，一邊模仿老虎的樣子跑來(lái)跑去，那場(chǎng)面可熱鬧了。而且這首歌在全世界都有不同的版本，這就說(shuō)明它的魅力是跨越國(guó)界的。它不僅僅是一首簡(jiǎn)單的兒歌，更是一種文化的傳播。第六章兒歌童謠對(duì)兒童成長(zhǎng)的助力：觀點(diǎn)闡述兒歌童謠對(duì)兒童的成長(zhǎng)有著巨大的助力。從語(yǔ)言能力方面來(lái)說(shuō)，就像前面提到的，兒歌童謠豐富的詞匯和優(yōu)美的語(yǔ)句能夠讓孩子們快速提高語(yǔ)言表達(dá)能力。比如一個(gè)孩子經(jīng)常唱《春天在哪里》，“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里”，他就能學(xué)會(huì)很多描述春天的詞匯。在認(rèn)知能力方面，兒歌童謠能讓孩子們認(rèn)識(shí)世界。像《種太陽(yáng)》，“我有一個(gè)美麗的愿望，長(zhǎng)大以后能播種太陽(yáng)”，這首歌能激發(fā)孩子的想象力，讓他們對(duì)宇宙、對(duì)未來(lái)有更多的思考。在情感培養(yǎng)方面，兒歌童謠也有著不可替代的作用。像《世上媽媽好》，“世上媽媽好，有媽的孩子像塊寶”，能讓孩子們感受到母愛(ài)的偉大，從而培養(yǎng)他們對(duì)親人的愛(ài)和感恩之情。第七章傳承兒歌童謠：總結(jié)與展望兒歌童謠是我們珍貴的文化遺產(chǎn)，我們一定要好好傳承下去?，F(xiàn)在雖然有很多現(xiàn)代化的娛樂(lè)方式，但兒歌童謠的獨(dú)特魅力是不可替代的。我們可以看到，在一些學(xué)校里，老師們已經(jīng)開(kāi)始重視兒歌童謠的傳承了。他們會(huì)在課堂上教孩子們唱經(jīng)典的兒歌童謠，還會(huì)組織兒歌童謠比賽。比如說(shuō)，有個(gè)小學(xué)舉辦了“兒歌童謠大賽”，孩子們都積極參與，他們唱著爺爺奶奶小時(shí)候唱過(guò)的兒歌，這就是一種很好的傳承方式。在家庭里，家長(zhǎng)也可以多給孩子唱兒歌童謠，讓這種傳統(tǒng)的文化在家庭中延續(xù)。展望未來(lái)，希望兒歌童謠能夠融入更多現(xiàn)代元素，比如制作成動(dòng)畫(huà)版的兒歌童謠，這樣能夠吸引更多孩子的關(guān)注，讓兒歌童謠永遠(yuǎn)流傳下去。第八章讓兒歌童謠永遠(yuǎn)快樂(lè)傳唱：結(jié)論與呼吁兒歌童謠就像是童年的伙伴，一直陪伴著孩子們成長(zhǎng)。我們每個(gè)人都有責(zé)任讓兒歌童謠永遠(yuǎn)快樂(lè)傳唱。無(wú)論是社會(huì)、學(xué)校還是家庭，都應(yīng)該為兒歌童謠的傳唱?jiǎng)?chuàng)造更好的環(huán)境。社會(huì)上可