初中生語文閱讀教學(xué)故事解讀

初中生語文閱讀教學(xué)故事解讀TOC\o"1-2"\h\u29740第一章走進(jìn)初中生語文閱讀教學(xué)的世界 117732第二章以《背影》為例看語文閱讀教學(xué)內(nèi)容 13751第三章初中生語文閱讀教學(xué)的特點剖析 221417第四章我的閱讀教學(xué)故事：感悟與思考 223439第五章引用實例：學(xué)生在閱讀中的成長 220424第六章閱讀教學(xué)中的挑戰(zhàn)與應(yīng)對之策 323887第七章語文閱讀教學(xué)對初中生的深遠(yuǎn)意義 33163第八章總結(jié)與展望：優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué) 3第一章走進(jìn)初中生語文閱讀教學(xué)的世界在初中語文教學(xué)里，閱讀教學(xué)可是相當(dāng)重要的一部分呢。就像是打開一扇通往不同世界的大門。對于初中生來說，他們正處于知識快速積累、思維逐步發(fā)展的階段。閱讀教學(xué)不再是小學(xué)時那種簡單的識字認(rèn)句，而是要深入到文章的內(nèi)涵、作者的情感表達(dá)等更深層次的東西。比如說《從百草園到三味書屋》，這篇課文里，有百草園的有趣的動植物描寫，像“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹”，學(xué)生們通過閱讀這些描寫，能感受到童年魯迅眼中百草園的美好，這就是閱讀教學(xué)的一個開始，讓學(xué)生從文字里去想象畫面，去體會不同的生活場景。而且，在初中語文閱讀教學(xué)中，還涉及到各種文體，像記敘文、說明文、議論文等，每一種文體都有它獨特的閱讀重點和方法，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生慢慢去掌握。第二章以《背影》為例看語文閱讀教學(xué)內(nèi)容《背影》這篇文章可是初中語文閱讀教學(xué)中的經(jīng)典之作。從內(nèi)容上來說，它描寫的是父子之間深沉而內(nèi)斂的感情。文中的父親，那“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”的“背影”，這個畫面描寫得特別細(xì)致。在教學(xué)的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從這個細(xì)節(jié)入手，去體會父親對兒子深沉的愛。比如說，父親為什么要堅持自己去買橘子呢？這背后體現(xiàn)的是一種父親對兒子的關(guān)懷和照顧。而且，從語言表達(dá)上來看，朱自清先生的文字簡潔又飽含深情。像“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”，這里連續(xù)的外貌描寫和動作描寫，沒有過多華麗的辭藻，卻把一個父親的形象刻畫得如此生動。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感的寫作手法，同時也讓學(xué)生理解在那個時代背景下父子關(guān)系的特點。第三章初中生語文閱讀教學(xué)的特點剖析初中生的語文閱讀教學(xué)有著獨特的特點。這個階段的學(xué)生開始有了一定的自主思考能力。比如說在閱讀《駱駝祥子》的時候，學(xué)生不再僅僅滿足于知道祥子的命運是如何悲慘，他們會開始思考造成祥子悲劇的原因。是當(dāng)時黑暗的社會制度？還是祥子自身性格的弱點呢？這種自主思考是初中閱讀教學(xué)中很重要的一點。初中閱讀教學(xué)需要更注重文學(xué)性和思想性的結(jié)合。像閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，學(xué)生既要理解書中對革命戰(zhàn)爭場面的描寫等文學(xué)性的內(nèi)容，也要體會保爾·柯察金的精神內(nèi)涵，他那種鋼鐵般的意志對我們的啟示。再者，閱讀教學(xué)在初中階段要適應(yīng)不同學(xué)生的閱讀水平差異。有的學(xué)生可能閱讀能力較強(qiáng)，能很快理解《簡·愛》中簡對愛情、平等、尊嚴(yán)的追求，而有的學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)才能體會到其中的深意。第四章我的閱讀教學(xué)故事：感悟與思考在我的閱讀教學(xué)經(jīng)歷中，有一件事讓我印象特別深刻。有一次在講解《孔乙己》的時候，我原本以為學(xué)生們很容易就能理解孔乙己這個人物的悲劇性。我按照常規(guī)的教學(xué)流程，從孔乙己的外貌描寫、他的行為習(xí)慣，像“他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”開始講解。但是在課堂討論的時候，有個學(xué)生提出了一個很新穎的觀點，他覺得孔乙己其實也有他自己的堅持，雖然他的堅持在那個社會看起來很可笑，比如他堅持穿長衫，那是他對自己讀書人的一種身份認(rèn)同。這個觀點讓我意識到，學(xué)生們的思考角度是很獨特的。從那以后，我在教學(xué)中更加注重鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的獨特見解，而不是單純地按照教參的思路去引導(dǎo)學(xué)生。第五章引用實例：學(xué)生在閱讀中的成長有個學(xué)生以前閱讀能力比較薄弱，對語文閱讀課也不是很感興趣。但是當(dāng)我們開始學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記》的時候，情況發(fā)生了改變。他一開始讀這本書的時候，只是被魯濱遜在荒島上的冒險經(jīng)歷所吸引，像魯濱遜如何自己建造房屋、種植糧食等情節(jié)。閱讀的深入，在課堂討論中，他開始思考魯濱遜在孤島上能夠生存下來，靠的不僅僅是運氣，更多的是他堅強(qiáng)的意志、豐富的知識儲備等。他還把魯濱遜的經(jīng)歷和自己的生活聯(lián)系起來，說自己在遇到學(xué)習(xí)上的困難時，也應(yīng)該像魯濱遜一樣，積極地去想辦法解決。從那以后，這個學(xué)生對閱讀課的態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，閱讀能力也逐漸提高，在后來閱讀其他書籍的時候，他都能主動去挖掘書中的內(nèi)涵，不再是單純地看故事了。第六章閱讀教學(xué)中的挑戰(zhàn)與應(yīng)對之策在初中語文閱讀教學(xué)中，挑戰(zhàn)可不少呢。其中一個挑戰(zhàn)就是如何讓學(xué)生對經(jīng)典作品感興趣。比如說《論語》，很多學(xué)生覺得它枯燥難懂，都是文言文，讀起來很吃力。那怎么辦呢？我采用了故事化的講解方法。我會把《論語》里的每一句話，通過講述孔子和他的弟子們的故事來讓學(xué)生理解。像“三人行，必有我?guī)熝伞?，我就給學(xué)生講孔子帶著弟子們四處游學(xué)，途中遇到不同的人，孔子總能從他們身上發(fā)覺優(yōu)點并向他們學(xué)習(xí)的故事。這樣，學(xué)生們對《論語》就有了更直觀的理解，也更容易接受了。還有一個挑戰(zhàn)就是如何提高學(xué)生的閱讀理解速度和準(zhǔn)確性。我會給學(xué)生安排專門的閱讀訓(xùn)練，選擇一些適合初中生閱讀水平的文章，限時讓他們閱讀并回答問題。然后針對他們出現(xiàn)的問題，比如對文章關(guān)鍵信息的把握不準(zhǔn)確等，進(jìn)行有針對性的講解和訓(xùn)練。第七章語文閱讀教學(xué)對初中生的深遠(yuǎn)意義語文閱讀教學(xué)對初中生有著深遠(yuǎn)的意義。從知識積累的角度來說，閱讀各種書籍就像是在大腦里儲存寶藏。讀《唐詩三百首》，學(xué)生們能領(lǐng)略到唐代詩歌的魅力，積累大量優(yōu)美的詩句，像“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”等，這些詩句不僅可以在作文中引用，還能提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。從思想塑造方面來看，閱讀《名人傳》，了解貝多芬、米開朗琪羅、托爾斯泰的偉大事跡和他們在困境中不屈的精神，能夠激勵學(xué)生在自己的生活中遇到困難時也要勇往直前。而且，閱讀能夠拓寬學(xué)生的視野，讓他們了解不同的文化、不同的生活方式。例如讀《海底兩萬里》，學(xué)生可以跟著作者的筆觸去摸索神秘的海底世界，知道海洋里的生物、地貌等知識，這是在課本里很難完全學(xué)到的。第八章總結(jié)與展望：優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)在初中語文閱讀教學(xué)這條道路上，我們已經(jīng)取得了不少的成果，但也還有很多需要改進(jìn)的地方。我們要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，比如可以更多地利用多媒體資源，在講解《蘇州園林》的時候，可以播放蘇州園林的視頻，讓學(xué)生更直觀地感受到園林的美。還可以