小學(xué)生課本故事中的智慧啟示解讀

小學(xué)生課本故事中的智慧啟示解讀TOC\o"1-2"\h\u5667第一章走進(jìn)課本故事的智慧世界 18965第二章課本故事的多彩內(nèi)容剖析 111664第三章智慧啟示的獨(dú)特閃光點(diǎn) 217673第四章我對(duì)智慧啟示的深刻感悟 214663第五章引用故事原文來(lái)細(xì)述感悟 219644第六章智慧啟示對(duì)小學(xué)長(zhǎng)的意義 38506第七章課本故事智慧啟示的總結(jié) 36362第八章傳承課本智慧的展望 3第一章走進(jìn)課本故事的智慧世界課本故事就像是一個(gè)個(gè)藏著寶藏的小盒子，打開(kāi)它們，就能發(fā)覺(jué)無(wú)窮的智慧。比如說(shuō)咱們小學(xué)語(yǔ)文課本里的《司馬光砸缸》這個(gè)故事。這是一個(gè)大家都耳熟能詳?shù)墓适?，?dāng)小伙伴掉進(jìn)大水缸里的時(shí)候，其他孩子都驚慌失措，不知道該怎么辦。而司馬光卻能冷靜思考，想到用石頭砸破水缸來(lái)救人。這個(gè)故事一打開(kāi)，就給我們帶來(lái)了在緊急情況下要保持冷靜、靈活應(yīng)變的智慧啟示。它就像一盞小燈，照亮了我們遇到突發(fā)狀況時(shí)的思考方向。從這個(gè)簡(jiǎn)單的課本故事里，我們就可以走進(jìn)一個(gè)充滿智慧的世界，明白原來(lái)在生活中遇到困難時(shí)，不能只知道害怕，要多動(dòng)腦子想辦法。而且這個(gè)故事里體現(xiàn)的智慧，不僅僅是對(duì)小學(xué)生有用，對(duì)我們所有人在面對(duì)突發(fā)危險(xiǎn)時(shí)都有很大的啟發(fā)。這就是課本故事的魅力，每一個(gè)故事都是一扇通往智慧世界的大門(mén)。第二章課本故事的多彩內(nèi)容剖析課本里的故事那可真是豐富多彩啊。就拿《神筆馬良》來(lái)說(shuō)吧，馬良是個(gè)特別善良的孩子，他非?？释幸恢ЧP，因?yàn)樗胗霉P畫(huà)出很多美好的東西來(lái)幫助窮人。后來(lái)他得到了一支神筆，這支筆能讓畫(huà)出來(lái)的東西變成真的。但是貪婪的壞人們知道后，就想把神筆據(jù)為己有。馬良可沒(méi)有屈服，他用自己的智慧和神筆與壞人斗智斗勇。從這個(gè)故事的內(nèi)容來(lái)看，它既有善良與貪婪的鮮明對(duì)比，又有馬良面對(duì)壞人時(shí)的勇敢智慧。我們可以剖析出，這個(gè)故事告訴我們要保持善良的本心，不能被貪婪所左右。同時(shí)當(dāng)遇到壞人的時(shí)候，要像馬良一樣勇敢地運(yùn)用自己的智慧去抗?fàn)帯＿@個(gè)故事里的每一個(gè)情節(jié)，就像拼圖的小碎片一樣，組合在一起就給我們呈現(xiàn)出了一個(gè)充滿智慧和道德教育意義的大畫(huà)面。這些豐富多彩的課本故事內(nèi)容，就像一頓頓營(yíng)養(yǎng)豐富的大餐，滋養(yǎng)著我們的心靈，讓我們不斷地從中汲取智慧的養(yǎng)分。第三章智慧啟示的獨(dú)特閃光點(diǎn)在課本故事當(dāng)中，智慧啟示往往有著獨(dú)特的閃光點(diǎn)。例如《烏鴉喝水》這個(gè)故事，烏鴉口渴了，到處找水喝，發(fā)覺(jué)了一個(gè)裝著半瓶水的瓶子，可是瓶口太小，烏鴉的嘴也夠不著水。這時(shí)候?yàn)貘f并沒(méi)有放棄，而是想出了一個(gè)絕妙的辦法，它把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里，水面逐漸升高，最后烏鴉喝到了水。這個(gè)故事的智慧閃光點(diǎn)就在于它告訴我們遇到困難不要輕易放棄，要善于利用身邊的資源來(lái)解決問(wèn)題。烏鴉身邊石子，它卻能想到通過(guò)把石子放進(jìn)瓶子來(lái)提高水位，這是多么聰明的做法啊。這種智慧啟示在我們的生活中也特別實(shí)用，就像我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到難題的時(shí)候，可能沒(méi)有現(xiàn)成的答案，但是我們可以利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，一點(diǎn)一點(diǎn)地去嘗試解決，就像烏鴉利用石子一樣。這些獨(dú)特的閃光點(diǎn)就像星星一樣，在課本故事的天空中閃閃發(fā)光，照亮我們前行的路。第四章我對(duì)智慧啟示的深刻感悟就拿《掩耳盜鈴》這個(gè)故事來(lái)說(shuō)吧，故事里的那個(gè)人想偷鈴鐺，又怕鈴鐺響被人聽(tīng)見(jiàn)，就捂住自己的耳朵，以為自己聽(tīng)不到鈴鐺響，別人也聽(tīng)不到。這個(gè)故事真的是給了我很深的感悟啊。我就想，這個(gè)人怎么這么傻呢？可是再仔細(xì)一想，我們?cè)谏钪杏袝r(shí)候不也會(huì)犯類(lèi)似的錯(cuò)誤嗎？比如說(shuō)，我們考試的時(shí)候作弊，以為自己能瞞過(guò)老師，就像掩耳盜鈴的那個(gè)人以為捂住自己的耳朵就萬(wàn)事大吉了一樣。其實(shí)這都是自欺欺人的行為。這個(gè)故事的智慧啟示讓我明白了做人做事要誠(chéng)實(shí)，不要抱有僥幸心理。不能因?yàn)樽约合朐趺礃泳鸵詾閯e人都不知道，要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。這些課本故事的智慧啟示就像一面鏡子，讓我們能照見(jiàn)自己的不足之處，從而不斷地改進(jìn)自己，讓自己變得更好。第五章引用故事原文來(lái)細(xì)述感悟還是以《掩耳盜鈴》為例，原文中有這樣的描述：“范氏之亡也，百姓有得鐘者，欲負(fù)而走，則鐘大不可負(fù)；以錘毀之，鐘況然有聲?？秩寺勚鴬Z己也，遽掩其耳。”從這個(gè)原文里，我們能更深刻地體會(huì)到這個(gè)人的愚蠢之處。他只想著自己的感受，卻忽略了客觀事實(shí)。當(dāng)我讀到這里的時(shí)候，我就聯(lián)想到自己有時(shí)候?yàn)榱颂颖茏鳂I(yè)，就假裝忘記有作業(yè)這回事，這其實(shí)和掩耳盜鈴是一樣的。這個(gè)故事的原文就像是一把鑰匙，打開(kāi)了我對(duì)這個(gè)智慧啟示理解的大門(mén)。通過(guò)原文中的每一個(gè)字，每一個(gè)描述，我更加清楚地認(rèn)識(shí)到，自欺欺人是沒(méi)有用的，不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活中，我們都要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極地去解決問(wèn)題，而不是去逃避。而且這種對(duì)原文的研讀也讓我更加珍惜課本故事所帶來(lái)的智慧啟示，因?yàn)樗鼈兙拖袷俏覀兂砷L(zhǎng)道路上的一個(gè)個(gè)小老師，用最生動(dòng)的方式告訴我們?cè)撛趺醋?，不該怎么做。第六章智慧啟示?duì)小學(xué)長(zhǎng)的意義課本故事中的智慧啟示對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有著不可估量的意義。比如說(shuō)《小馬過(guò)河》這個(gè)故事，小馬要過(guò)河，但是不知道河水的深淺。老牛說(shuō)河水很淺，松鼠說(shuō)河水很深，小馬很為難。最后它在媽媽的鼓勵(lì)下，自己嘗試著過(guò)了河，發(fā)覺(jué)河水既不像老牛說(shuō)的那么淺，也不像松鼠說(shuō)的那么深。這個(gè)故事的智慧啟示對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)太重要了。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們會(huì)遇到很多類(lèi)似的情況，別人的經(jīng)驗(yàn)不一定完全適合自己，我們需要有自己的判斷和嘗試。這種智慧啟示能讓小學(xué)生變得更加獨(dú)立，學(xué)會(huì)自己思考和做決定。而且在面對(duì)新事物的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)閯e人的說(shuō)法而輕易放棄或者盲目跟風(fēng)。它就像一個(gè)成長(zhǎng)路上的指南針，引導(dǎo)著小學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上越走越穩(wěn)，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地提升自己的能力，成為一個(gè)有主見(jiàn)、能獨(dú)立解決問(wèn)題的人。第七章課本故事智慧啟示的總結(jié)課本故事中的智慧啟示是多方面的。從《曹沖稱(chēng)象》中我們看到了利用等量替換來(lái)解決難題的智慧；從《狐假虎威》里明白了借助別人的勢(shì)力來(lái)嚇唬人的狡猾，也讓我們知道不能被表象所迷惑；從《揠苗助長(zhǎng)》中懂得了做事要遵循自然規(guī)律，不能急于求成。這些智慧啟示就像一個(gè)大拼圖，每一塊都有著獨(dú)特的形狀和意義。它們組合在一起，構(gòu)成了一個(gè)完整的對(duì)生活、對(duì)人性、對(duì)學(xué)習(xí)等各方面智慧的教導(dǎo)體系。這些課本故事用最簡(jiǎn)潔、最生動(dòng)的方式把這些智慧傳遞給我們，讓我們?cè)陂喿x故事的輕松氛圍中就學(xué)到了很多寶貴的東西。它們就像一個(gè)個(gè)智慧的小錦囊，在我們成長(zhǎng)的道路上隨時(shí)為我們提供幫助，無(wú)論是遇到學(xué)習(xí)上的困難，還是生活中的人際關(guān)系問(wèn)題，都能從這些故事的智慧啟示中找到答案。第八章傳承課本智慧的展望我們要把課本故事中的智慧傳承下去?，F(xiàn)在的小學(xué)生是未來(lái)的希望，這些課本故事中的智慧啟示就像一顆顆種子，應(yīng)該種在每一個(gè)小學(xué)生的心里，然后生根發(fā)芽。我們可以通過(guò)家庭中的親子閱讀，家長(zhǎng)和孩子一起分享這些課本故事，討論其中的智慧啟示。在學(xué)校里，老師也可以組織一些活動(dòng)，比如課本