初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文（31篇）

優(yōu)秀初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文（31篇）

優(yōu)秀初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文（精選31篇）

優(yōu)秀初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文篇1

這是出成果見效果的一學(xué)期，也是師生拼搏的苦戰(zhàn)的一學(xué)期。在

上好新課的基礎(chǔ)上，穩(wěn)定和鼓勵(lì)學(xué)生，依據(jù)計(jì)劃有目的的進(jìn)行了艱苦

的強(qiáng)化訓(xùn)練，分別進(jìn)行了一次摸底考和九次模擬考，從基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)

言運(yùn)用、古詩(shī)文默寫、閱讀、寫作等方面作了系統(tǒng)的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)和鞏

固了所學(xué)知識(shí)。在中考中，。從所取得的成果中可以看出扎實(shí)基本功，

有目的的進(jìn)行艱苦的強(qiáng)化訓(xùn)練是取得勝利的基礎(chǔ)。當(dāng)然，從成果中也

看出，在普九背景下的教學(xué)總存在這樣或那樣的問題，成果總是不那

么令人滿意。試作小結(jié)如下：

一、聯(lián)系教材，研究課標(biāo)。

教材的版本雖不同，但都是圍繞《課程規(guī)范》來編定的，自然考

試也是緊扣《課程規(guī)范》來命題的，在《20xx年命題指導(dǎo)》中強(qiáng)調(diào)

“語(yǔ)文試題應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特征，符合

學(xué)生生活和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展水平

相適應(yīng)”就明確了試題要嚴(yán)格遵循《課程規(guī)范》來命題，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)

科的性質(zhì)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，集中測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)°

《課程規(guī)范》規(guī)定：語(yǔ)文素養(yǎng)的考查包括識(shí)字與寫字、閱讀、寫

作、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面，每個(gè)方面的考查又涉和到

學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的發(fā)展?fàn)?/p>

況，自然試題中會(huì)重視語(yǔ)文積累和運(yùn)用的考查、重視語(yǔ)言文字獨(dú)特的

人文價(jià)值，關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng)，尊

重學(xué)生在發(fā)展過程中的個(gè)體差別。題目不會(huì)難，但會(huì)很靈活，會(huì)有多

層次的考查。如測(cè)試語(yǔ)文積累與運(yùn)用中，既有測(cè)試記憶，也有測(cè)試學(xué)

生的理解水平，還有測(cè)試其運(yùn)用能力等。另外通過研究《課程規(guī)范》

就明確了復(fù)習(xí)的范圍。如50篇詩(shī)文以和14部課外讀物，而這些都在

課文中出現(xiàn)過，聯(lián)系教材，只需作好重點(diǎn)內(nèi)容的鞏固就行。

二、大刀闊斧，對(duì)各知識(shí)塊進(jìn)行定性、定量。

《20xx年命題指導(dǎo)》中提出“重視挖掘客觀題，考查學(xué)生分析

問題和解決問題的功能，發(fā)揮主觀題考查學(xué)生探究能力和綜合素養(yǎng)的

作用J因而可對(duì)整份試題定性，即主觀題占80%—90%。一份試題一

般是由“積累與運(yùn)用”“閱讀”“寫作”三大板塊構(gòu)成的，而對(duì)于每塊

知識(shí)就要大刀闊斧的定量，以便精講精練。“積累與運(yùn)用”這一知識(shí)

塊中，只需抓好優(yōu)秀詩(shī)文的默寫，其它的音、字名著以和口語(yǔ)交際,

是靠平時(shí)的積累，無需多練。

在“閱讀”塊中，偏重于課外文章的分析訓(xùn)練。在古文的閱讀中，

課內(nèi)古文偏重于“四記一諷一表一戰(zhàn)”（《桃花源記》《岳陽(yáng)樓記》《醉

翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》）的復(fù)習(xí)訓(xùn)練c現(xiàn)

代文閱讀中則要著重在對(duì)文章的整體感悟能力、對(duì)信息的篩選能力、

對(duì)文章內(nèi)容的深入探究能力以和讀書方法和語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。

閱讀的文章要選取那些思想性、人文性、時(shí)代性并且密切聯(lián)系學(xué)

生生活實(shí)際的資料來訓(xùn)練。在“寫作”塊中，半命題和話題或資料作

文是常規(guī)題型，因此審題的訓(xùn)練是最重要的。但也要明確“淡化文體”

的要求，并不是可寫“四不像”的文章，因而訓(xùn)練中要先分文體，明

確各種文體的要求后，在固定時(shí)間內(nèi)靈活運(yùn)用各種文體，集中訓(xùn)練幾

次。

三、善于取舍，精選精練。

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，各種資料和試題會(huì)很快堆滿案頭，都拿來用，拿

給學(xué)生練是不會(huì)取得好效果的，只會(huì)把師生拖入讓人疲倦的題海中不

能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。因此，我們要在所選定的命

題方向和范圍的基礎(chǔ)上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合要求的題

目篩選出來，組合為各訓(xùn)練塊，在我們復(fù)習(xí)鞏固好教材上該知識(shí)塊的

要點(diǎn)后，和時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。

在此基礎(chǔ)上，再把各知識(shí)塊中最具《課標(biāo)》精神的題目，組合、

編制成偏重點(diǎn)各不同的三四份試題，如在現(xiàn)代文閱讀中，一份偏重于

說明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要偏重于議優(yōu)秀論文

與記敘性美文的閱讀考查，像這樣地進(jìn)行有目標(biāo)的精練。在各知識(shí)塊

的定量后，要列出考查的明細(xì)表，依據(jù)明細(xì)表，師生一起設(shè)計(jì)題目進(jìn)

行訓(xùn)練，這是通過師生的交流合作，協(xié)助學(xué)生從更高更理性的角度去

掌握所學(xué)知識(shí)。黃五考試方法、技巧以和考試心理的指導(dǎo)。雖然復(fù)習(xí)

工作會(huì)在緊張有序中完成，但中考終究是人生的一次大轉(zhuǎn)折，是一錘

定音的考試，會(huì)碰到許多不確定因素，因此對(duì)考試方法、技巧的指導(dǎo)

是每次訓(xùn)練中的必修課，如閱讀方法：“一步初讀，二步綱要（文首

文尾，中心段、各段中心句），三步析題，四步刪（刪出與題目要求

無關(guān)的信息，精思用關(guān)信息）工又如答題技巧：“抓關(guān)鍵，細(xì)明辨，

分點(diǎn)展現(xiàn)簡(jiǎn)又明,再如考場(chǎng)上的作文技巧：把已有的一些經(jīng)歷體驗(yàn)

與讀過的優(yōu)秀文章，依據(jù)題目的要求巧妙變通，靈活運(yùn)用。對(duì)于考試

心理的指導(dǎo)，則是考前的適當(dāng)休息放松與適度緊張結(jié)合；考中認(rèn)真作

答，先易后難，勿漏做，合理分配答題時(shí)間；考完后一定仔細(xì)檢查；

每場(chǎng)考試結(jié)束后，要盡快對(duì)下一科做準(zhǔn)備，別把思維滯留在上一科目

中。

在整場(chǎng)考試中教師要特別做好普九背景下少局部學(xué)生的心理工

作，他們經(jīng)常懷著“反正我是考不起，是家長(zhǎng)要我來考的“消極心理，

在考場(chǎng)上就會(huì)隨意而為，明是考得出來的卻不考，更有甚者是在考場(chǎng)

上睡覺，我們應(yīng)該做好這類考生的思想心理糾正工作。當(dāng)然，在普九

背景下，后進(jìn)生的不良思想、習(xí)慣以和不良學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)想學(xué)好的同

學(xué)的負(fù)面影響總是難以戰(zhàn)勝，致使老師用了大量的精力的時(shí)間，收效

卻甚微，許多問題是老師講過訓(xùn)練過的，到了考場(chǎng)上卻做不出來，留

下了不必要的遺憾。當(dāng)然，這也是我今后的努力方向,

優(yōu)秀初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文篇2

中考工作已經(jīng)結(jié)束，我校中考語(yǔ)文總分排—區(qū)第三名，取得了驕

人的成績(jī)。這與領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確的管理，教師高度的責(zé)任感和敬業(yè)

精神，以及善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等都是分不開的。我校初中學(xué)

生入學(xué)時(shí)普遍起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差、差生面大。針對(duì)如此現(xiàn)狀，我們只有

扎扎實(shí)實(shí)做好每一步，比別人更投入，更用心，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。下面

我代表上屆初三語(yǔ)文備課組談一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)是成功的保證

初三工作是學(xué)校的生命線，校長(zhǎng)和書記等學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)極為重視。

多次召開初三工作會(huì)議。舉行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，分析學(xué)情、

教情。根據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢(shì)，制定相應(yīng)的教

學(xué)策略，實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好

發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)劣勢(shì)，努力達(dá)到理想的目標(biāo)。特別在豬疫病時(shí)期，在

老師和學(xué)生都慌亂的情況下，及時(shí)做好思想工作，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，重新制

定計(jì)劃，使學(xué)生和老師的情緒穩(wěn)定，順利進(jìn)入最后的沖刺階段，為中

考作了充分的準(zhǔn)備C

二、集體備課、集思廣益，團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高

團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造良好的工作氛圍，這對(duì)畢業(yè)班的老師顯得特別重

要。我們備課組有田小芹、張確和我三位老師。我非常幸運(yùn)能與兩位

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老將合作。平時(shí)工作中，他們既是我的同事，又

是老師。我們常交流經(jīng)驗(yàn)，彼此毫無保留。他們總是言傳身教，及時(shí)

提點(diǎn)。田老師在作文教學(xué)上的獨(dú)到見解，張確老師對(duì)待差生那種耐心

和樂觀的精神都使我敬佩！我們從備課到復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定、落實(shí)，以

及時(shí)間的分配都按照整體配合，大軍團(tuán)作戰(zhàn)來完成。因?yàn)槲覀兩钪獔F(tuán)

結(jié)協(xié)作、齊頭并進(jìn)是提高整體水平的保證。中考只考中、英、數(shù)，語(yǔ)

文只考作文這一方向的確立。使三門學(xué)科連軸轉(zhuǎn)，每天四節(jié)課，除了

寫作文，改作文，就是講作文。特別是田老師、張確老師年齡大，身

體不好，這種超負(fù)荷的工作量，其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。

可是我們咬牙挺過來了。年級(jí)組長(zhǎng)禹力，處處從大局出發(fā)，為我們出

謀劃策，創(chuàng)造條件。張溶、元濤、戴艷紅三位班主任，她們不僅以滿

腔的熱情，高尚的人格影響學(xué)生，還主動(dòng)配合我們科任老師，發(fā)現(xiàn)問

題，及時(shí)反饋。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，心往一處想，勁往一處使。在那段日

子里，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的？一切

為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生“。已成為我們年級(jí)老

師的工作目標(biāo)。這是我們的年級(jí)精神，更是濱中精神。我想這也是我

們成功的原因所在吧！

三、更新觀念，抓好復(fù)習(xí)，提高成績(jī)

初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段，傳統(tǒng)的觀念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性，而

忽視或輕視它的人文性，往往會(huì)造成學(xué)生老師功夫花的不少，能力卻

不見提高。因此我們認(rèn)為無論在常規(guī)教學(xué)，還是在總復(fù)習(xí)階段，同樣

要抓住它的“工具性“和”人文性既服從游戲規(guī)則，又超脫其上”.

找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。以素質(zhì)教育為根本，結(jié)合應(yīng)試教育的

方法策略，大力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧，應(yīng)該是目前初

三語(yǔ)文教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

優(yōu)秀初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文篇3

本學(xué)期我擔(dān)任初三年(1)班和(4)班兩個(gè)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。

根據(jù)期初所制訂的教學(xué)計(jì)劃，按部就班地開展、實(shí)施，圓滿地完成了

初三年的教學(xué)階段性任務(wù)?，F(xiàn)對(duì)我這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、聯(lián)系教材，研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》與20—年中考語(yǔ)文考試說明。

雖然泉州的初中校語(yǔ)文課本有語(yǔ)文出版社和人民教育出版社兩

種教材，但都是圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》來編定的，自然考試也是緊扣《課

程標(biāo)準(zhǔn)》來命題的。20_年的中考語(yǔ)文考試說明已經(jīng)明確了考試范圍、

題型和考試難度。抓住了二者，初三年下學(xué)期的復(fù)習(xí)工作自然也就有

了方向，更能有的放矢，抓住重點(diǎn)，進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、大刀闊斧，對(duì)各知識(shí)塊進(jìn)行定性、定量。

一份試題一般是由“積累與運(yùn)用”“閱讀”“寫作”三大板塊構(gòu)成

的，而對(duì)于每塊知識(shí)就要大刀闊斧的定量，以便精講精練。“積累與

運(yùn)用”這一知識(shí)塊中，抓好《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的50篇優(yōu)秀詩(shī)文的默

寫，將20__年中考語(yǔ)文考試說明要求的《西游記》、《水滸傳》、《魯

濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》六

部初中名著按作者、主要內(nèi)容、主要人物及其性格、主要故事情節(jié)敘

述等幾個(gè)版塊進(jìn)行整理，其它的音、字名著以及口語(yǔ)交際，是靠平時(shí)

的積累，無需多練。在“閱讀”塊中，側(cè)重于課外文章的分析訓(xùn)練。

在古文的閱讀中，課內(nèi)古文第一輪全面復(fù)習(xí)，第二輪側(cè)重于晉江市進(jìn)

修學(xué)校在20_年晉江市語(yǔ)文質(zhì)量檢查考試后召開的會(huì)議中所確定的

26篇古文的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。現(xiàn)代文閱讀中則要著重在對(duì)文章的整體感悟

能力、對(duì)信息的篩選能力、對(duì)文章內(nèi)容的深入探究能力以及讀書方法

和語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。閱讀的文章選取那些思想性、人文性、時(shí)

代性并且密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的材料來訓(xùn)練。在“寫作”塊中，半

命題和話題或材料作文是常規(guī)題型，因此審題的訓(xùn)練是最重要的。但

也要明確“淡化文體”的要求，并不是可寫“四不像”的文章，因而

訓(xùn)練中要先分文體，明確各種文體的要求后，在固定時(shí)間內(nèi)靈活運(yùn)用

各種文體，集中訓(xùn)練幾次。

三、通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試能力有針對(duì)性的備考，是

提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。為此我們有目的有層次地復(fù)習(xí)。

1、第一輪總復(fù)習(xí)：課本復(fù)習(xí)

這一輪總復(fù)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容主要為：梳理教材內(nèi)容，整理教材知識(shí)

體系；緊扣《中考說明》，講明考點(diǎn)，示范題型，傳授答題技巧；選好

訓(xùn)練輔導(dǎo)材料；劃分若干單元，編制單元訓(xùn)練。認(rèn)真分析近幾年中考

考試說明及考試題，突出課文中的重點(diǎn)，如文言文、散文、詩(shī)歌的復(fù)

習(xí)，力求貼近中考；同時(shí)又注重面的鋪展，使學(xué)生明確題在課本外，

能力在課本內(nèi)的道理，正確指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)。

2、第二輪總復(fù)習(xí)：專題訓(xùn)練

這一輪總復(fù)習(xí)主要是查漏補(bǔ)缺，經(jīng)“泉州質(zhì)檢”后各科將帶有普

遍性的問題歸類，分成若干個(gè)問題單元組織教學(xué)。綜合訓(xùn)練以訓(xùn)練答

題方法、答題技巧，答題規(guī)范性為重點(diǎn)。對(duì)每個(gè)考點(diǎn)，老師先給學(xué)生

以理論上的指導(dǎo)，然后精選部分習(xí)題，老師先做，以確保題目的典型

性與規(guī)范性，最后擇取典型試題進(jìn)行檢測(cè)，如初中要求掌握的六個(gè)文

言虛詞的復(fù)習(xí)與概括，各種文體閱讀理解要素等，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生對(duì)

每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能有較大的收獲。

3、第三輪總復(fù)習(xí)：回歸課本，重點(diǎn)突破

這一輪總復(fù)習(xí)主要是搜集中考有關(guān)信息，回歸課本，回歸基礎(chǔ),

鞏固記憶。進(jìn)行考前指導(dǎo)，主要做好考試技巧和心理調(diào)節(jié)的指導(dǎo)。

每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處與不足。在復(fù)習(xí)的最后階段，引導(dǎo)每個(gè)

學(xué)生尋找自己的不足，然后針對(duì)他們各自的不足提出建議和意見，并

進(jìn)行針對(duì)性的突破重難點(diǎn)訓(xùn)練，使學(xué)生在知識(shí)和技巧上能查漏補(bǔ)缺。

對(duì)于考試心理的指導(dǎo)，則是考前的適當(dāng)休息放松與適度緊張結(jié)合；考

中認(rèn)真審題、認(rèn)真作答，先易后難，勿漏做，合理分配答題時(shí)間；考

完后一定仔細(xì)檢查;每場(chǎng)考試結(jié)束后，要盡快對(duì)下一科做準(zhǔn)備，別把

思維滯留在上一科目中。

四、積極參與教研、取長(zhǎng)補(bǔ)短

堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高

自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)

問題。本學(xué)期，按照期初計(jì)劃的安排，聽了本校同事的很多公開課,

并通過參與研討和集體備課等活動(dòng)，使自己從別人身上學(xué)到了很多有

益的經(jīng)驗(yàn)。

五、重視繼續(xù)教育，加強(qiáng)自身的素質(zhì)與修養(yǎng)。

積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，繼續(xù)參與語(yǔ)文課題組的《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)

文教學(xué)》課題研究，獲得中央教科所《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》20_

年度校本教材編輯獎(jiǎng)和20_年度實(shí)驗(yàn)學(xué)校優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師榮譽(yù)稱號(hào)。

回顧初三年這一學(xué)年的教學(xué)工作，雖然苦，但是我卻收獲了果實(shí)，

對(duì)初中語(yǔ)文的知識(shí)能夠有全面的系統(tǒng)的體系，知道教學(xué)的重點(diǎn)所在，

答題技巧的指導(dǎo)更為規(guī)范、完整，當(dāng)然也存在不足，如何縮短學(xué)生的

差距，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面是我今后教學(xué)應(yīng)努力解決的

問題。這些收獲與不足，都有助于我在今后的語(yǔ)文教學(xué)中邁出更有力

的步伐。

優(yōu)秀初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文篇4

初中語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育階段一門非常重要的課程。作為學(xué)生繼續(xù)學(xué)

習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)歷來受到更多的重視和關(guān)注。作為語(yǔ)文

教師的你，也許會(huì)有這樣的困惑，當(dāng)你抱著敬業(yè)的精神、負(fù)責(zé)的工作

態(tài)度在閱讀教學(xué)中認(rèn)真地分析每篇課文的主題思想、寫作特點(diǎn)或按考

點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種訓(xùn)練的時(shí)候，你卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生思維能力并未因此而

取得你理想中的結(jié)果，你一定在反思問題，這也正是新課程試圖改革

的問題所在。今天在這里我就結(jié)合九年級(jí)語(yǔ)文教材現(xiàn)代文閱讀教學(xué)

部分的特點(diǎn)談一談新課標(biāo)閱讀教學(xué)如何實(shí)施？力求通過共同的交流,

探討、努力來解決日常教學(xué)中最令人困惑的問題。

一、新課標(biāo)閱讀教學(xué)的基本要求

（一）教學(xué)是師生共度的特殊旅程

新課改下的閱讀教學(xué)要求我們樹立大教材觀、大語(yǔ)文觀，課本只

是教材的一個(gè)重要的組成部分。因此，教師的目光既要盯著教科書，

又要盯著學(xué)生和社會(huì)，教學(xué)應(yīng)成為師生共度的一段特殊的旅程，它目

標(biāo)明確、涉及空間廣、經(jīng)歷時(shí)間長(zhǎng)、活動(dòng)豐富。教師要引導(dǎo)學(xué)生揀取

“旅程”中最美的“貝殼”有了這樣的觀念，就會(huì)把課堂的重點(diǎn)放在

《背影》、《春》、《白楊禮贊》、《出師表》、《岳陽(yáng)樓記》這類文質(zhì)兼美

的經(jīng)典作品上，就會(huì)讓學(xué)生多讀多背，古今中外的典范作品；教材不

是法典，教材不是圣經(jīng)。時(shí)代在發(fā)展，教材也在發(fā)展，教材再先進(jìn)，

印刷出來的日期也是昨天的，因此作為直接與學(xué)生對(duì)話的一線老師,

我們不能囿于教材，正像《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》教材選文所建議的；雖

不是教材上的文章，只要“適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)”只要“體現(xiàn)時(shí)代發(fā)

展的需要”“只要符合語(yǔ)言文質(zhì)兼美的特點(diǎn)”都可以拿來做教材，有

了這種課程意識(shí)，就能鉆在教材之上，把教材看做一種可以改造的客

觀存在，積極審視教材，科學(xué)處理加工教材，準(zhǔn)確地選用教材，就會(huì)

對(duì)教材進(jìn)行大膽的增刪取舍，去掉無關(guān)宏旨的東西，創(chuàng)造性的拓展教

材，整合教材，引導(dǎo)學(xué)生欣賞“旅途”中的人文景觀，用教材中的文

字所承載的民族文化來發(fā)展學(xué)生的純潔的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生健全的

人格和完善的性格C

（二）新理念下閱讀教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。

1、變訓(xùn)練為主為積累為主。

當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中南一種傾向，就是把語(yǔ)文教學(xué)簡(jiǎn)單地當(dāng)成是語(yǔ)

文訓(xùn)練，而這種訓(xùn)練的簡(jiǎn)單化、試題化，使語(yǔ)文教學(xué)沒有了語(yǔ)言美、

情調(diào)美、節(jié)奏美、音韻美、形象美的鑒賞與評(píng)價(jià)。不但不能提高學(xué)生

的語(yǔ)言能力，反而妨礙了學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，一個(gè)人語(yǔ)言能力的形

成，“習(xí)得”遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于“學(xué)得而學(xué)生書面語(yǔ)言的“習(xí)得”，主要得

益于誦讀積累。通過反復(fù)的誦讀，學(xué)生把要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言爛熟于心，在

語(yǔ)言運(yùn)用時(shí)，自然就會(huì)奔涌而出。但在我們大多數(shù)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，

朗朗的書聲不見了，取而得之是繁瑣的分析和訓(xùn)練。即便根據(jù)教材的

要求背誦一些篇章，也大多數(shù)是為背誦而背誦，不能夠通過朗讀和背

誦來體味、欣賞文章從語(yǔ)言到內(nèi)容的美。我們常?？梢砸姷竭@種情況,

有些學(xué)生為了完成背誦作業(yè)，看著書讀一句背一句，一句一句地硬讀、

硬記、硬背。這樣的背誦，一點(diǎn)樂趣也沒有，而且效果也未必好，讀

得快、忘得也快，起不到語(yǔ)言習(xí)得的作用。因此在指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí),

要從多方面促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的提高。從音節(jié)上，體會(huì)語(yǔ)文抑揚(yáng)頓挫

的美，從感情、神韻上，理解文章整體的美。從而使學(xué)生形成敏銳的

語(yǔ)感，使書本上的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。

2、變深入分析為培養(yǎng)悟性。

多年以來，語(yǔ)文教學(xué)一直把重點(diǎn)放在分段、概括段意、歸納主題

思想、分析寫作特點(diǎn)上。然而，閱讀能力的低下，又一直是我們語(yǔ)文

教學(xué)亟特解決的問題。這不能不從閱讀的本質(zhì)上引起我們的思考。由

于受傳統(tǒng)教育思想的影響，我們過分強(qiáng)調(diào)教師的“主體”作用，看不

到學(xué)生的“主體”作用。只相信自己“講課”的功能，不相信學(xué)生的

自學(xué)能力，認(rèn)為只有講得多、講得深、講得透，學(xué)生才能學(xué)得多、學(xué)

得深、學(xué)得好，“多講總比少講好”特別是教一些難度較大的教材時(shí)，

就更不相信學(xué)生有探索，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，于是越俎代庖，以

教師的分析取代了學(xué)生的思考，要知道:“抱著的孩子，永遠(yuǎn)不會(huì)走”。

那么什么是閱讀呢？朱紹禹先生認(rèn)為：“閱讀就是通過視覺認(rèn)識(shí)

書寫的文字符號(hào)，從中獲取思想的程序。''可以這樣認(rèn)為，閱讀是學(xué)

生發(fā)展的需要。學(xué)生通過閱讀來吸收知識(shí)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、開闊視野，使

思想更具體、更充實(shí)，為認(rèn)識(shí)和理解新問題提供依據(jù)，同時(shí)閱讀中吸

引的語(yǔ)言材料和思維材料為表達(dá)做了必要的心理準(zhǔn)備，語(yǔ)文閱讀教學(xué)

的根本目的應(yīng)是幫助學(xué)生構(gòu)建其充實(shí)而高尚的精神世界一一塑造健

全人格，凈化心靈空間，發(fā)展創(chuàng)造思維。從這一閱讀的本質(zhì)出發(fā)，語(yǔ)

文教學(xué)中的閱讀就必須變深入分析為培養(yǎng)唔性，只有這樣才能發(fā)揮閱

讀教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮的作用。

3、變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀。

在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的閱讀活動(dòng)往往是被動(dòng)的，也就是說，

他們要在教師的指導(dǎo)下去領(lǐng)會(huì)作者的意圖，去感受教師對(duì)教材的理解。

這樣的閱讀，偏離了閱讀的本質(zhì)，也壓抑了學(xué)生的個(gè)性。因此，要變

學(xué)生的被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀。那么，怎樣使學(xué)生變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱

讀呢？這就需要教師善于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)地隨著

文章的思路去讀。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的思想、知識(shí)與語(yǔ)言，對(duì)文章進(jìn)

行分析、綜合和評(píng)價(jià)，力求有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。這樣，才能進(jìn)入高

層次的閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。

（三）、“民主、科學(xué)、個(gè)性”的思想應(yīng)成為閱讀教學(xué)的靈魂

面向新世紀(jì)的語(yǔ)文教育，應(yīng)該讓“民主、科學(xué)、個(gè)性”的理念成

為閱讀教學(xué)的靈魂C

所謂“民主”，首先意味著教師應(yīng)該把自己視為與學(xué)生一起探索

真理的朋友和同志，在閱讀教學(xué)中既能與學(xué)生朋友般地交流感情，又

鼓勵(lì)學(xué)生公開指正老師的教學(xué)錯(cuò)誤。另外，閱讀教學(xué)應(yīng)該面向每一位

學(xué)生。

所謂“科學(xué)”，意味著我們的閱讀教學(xué)應(yīng)既符合閱讀自身的規(guī)律

（比如整體把握而不是肢解課文，注重人文而不僅僅是知識(shí)等等），

同時(shí)又符合學(xué)生閱讀文本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，視學(xué)生為具有獨(dú)立人格和主觀

能動(dòng)性的人，而不是程序化的“閱讀機(jī)”。

所謂“個(gè)性”，即允許學(xué)生有自己獨(dú)特的理解和不同的看法?！耙?/p>

千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。教師的“引導(dǎo)”不應(yīng)把五六十個(gè)學(xué)

生的思想、意志統(tǒng)一于自己一人的思維框架之中。當(dāng)然，對(duì)作品一些

基本要素的認(rèn)識(shí)應(yīng)該盡可能一致，但這不應(yīng)是對(duì)教師權(quán)威不容置疑的

膜拜，而是在獨(dú)立思考和參與集體研討后對(duì)真理的由衷折服。作為語(yǔ)

文教師應(yīng)該尊重學(xué)生的心靈舒展和精神個(gè)性，在閱讀教學(xué)的過程中鼓

勵(lì)學(xué)生思考的批判性、思維的獨(dú)特性和思懣的創(chuàng)造性，并在此基礎(chǔ)上,

讓師生之間、學(xué)生之間展開心靈的對(duì)話甚至思想的碰撞，努力使整個(gè)

閱讀教學(xué)課堂具有一種開放性的學(xué)術(shù)氛圍。

優(yōu)秀初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文篇5

中考工作已經(jīng)結(jié)束，我校中考語(yǔ)文總分排XX區(qū)第三名，取得了

驕人的成績(jī)。這與領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確的管理，教師高度的責(zé)任感和敬

業(yè)精神，以及善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等都是分不開的。與翠園、

羅外相比，我校初中學(xué)生入學(xué)時(shí)普遍起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差、差生面大c針

對(duì)如此現(xiàn)狀，我們只有扎扎實(shí)實(shí)做好每一步，比別人更投入，更用心，

才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。下面我代表上屆初三語(yǔ)文備課組談一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)是成功的保證

初三工作是學(xué)校的生命線，袁校長(zhǎng)和邱書記等學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)極為

重視。多次召開初三工作會(huì)議。舉行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，分

析學(xué)情、教情。根據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢(shì)，制定

相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差

距，更好發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)劣勢(shì)，努力達(dá)到理想的目標(biāo)。特別是非典時(shí)

期，加之中考大改革，在老師和學(xué)生都慌亂的情況下，及時(shí)做好思想

工作，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，重新制定計(jì)劃，使學(xué)生和老師的情緒穩(wěn)定，順利進(jìn)

入最后的沖刺階段，為中考作了充分的準(zhǔn)備。

二、集體備課、集思廣益，團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高

團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造良好的工作氛圍，這對(duì)畢業(yè)班的老師顯得特別重

要。我們備課組有田小芹、張確和我三位老師。我非常幸運(yùn)能與兩位

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老將合作。平時(shí)工作中，他們既是我的同事，又

是老師。我們常交流經(jīng)驗(yàn)，彼此毫無保留。他們總是言傳身教，及時(shí)

提點(diǎn)。田老師在作文教學(xué)上的獨(dú)到見解，張確老師對(duì)待差生那種耐心

和樂觀的精神都使我敬佩！我們從備課到復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定、落實(shí)，以

及時(shí)間的分配都按照整體配合，大軍團(tuán)作戰(zhàn)來完成。因?yàn)槲覀兩钪獔F(tuán)

結(jié)協(xié)作、齊頭并進(jìn)是提高整體水平的保證。中考只考中、英、數(shù)，語(yǔ)

文只考作文這一方向的確立。使三門學(xué)科連軸轉(zhuǎn)，每天四節(jié)課，除了

寫作文，改作文，就是講作文。特別是田老師、張確老師年齡大，身

體不好，這種超負(fù)荷的工作量，其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。

可是我們咬牙挺過來了。年級(jí)組長(zhǎng)禹力，處處從大局出發(fā)，為我們出

謀劃策，創(chuàng)造條件。張溶、元濤、戴艷紅三位班主任，她們不僅以滿

腔的熱情，高尚的人格影響學(xué)生，還主動(dòng)配合我們科任老師，發(fā)現(xiàn)問

題，及時(shí)反饋。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，心往一處想，勁往一處使。在那段日

子里，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的？一切

為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”。已成為我們年級(jí)老

師的工作目標(biāo)。這是我們的年級(jí)精神，更是濱中精神。我想這也是我

們成功的原因所在吧！

三、更新觀念，抓好復(fù)習(xí)，提高成績(jī)

初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段，傳統(tǒng)的觀念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性，而

忽視或輕視它的人文性，往往會(huì)造成學(xué)生老師功夫花的不少，能力卻

不見提高。因此我們認(rèn)為無論在常規(guī)教學(xué)，還是在總復(fù)習(xí)階段，同樣

要抓住它的“工具性"和“人文性”。既服從游戲規(guī)則，又超脫其上”。

找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。以素質(zhì)教育為根本，結(jié)合應(yīng)試教育

的方法策略，大力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧，應(yīng)該是目前

初三語(yǔ)文教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

優(yōu)秀初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文篇6

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任初三語(yǔ)文教學(xué)工作，初三階段是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)體

系進(jìn)行系統(tǒng)梳理和綜合掌握的時(shí)期，學(xué)生必須具備明確的學(xué)習(xí)目的,

濃厚的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行之有效的學(xué)習(xí)方法才能在這場(chǎng)

最后的戰(zhàn)役中取得勝利。因此，本學(xué)期一開始，在教學(xué)中我主要注重

以下四點(diǎn)：

1、處理教材時(shí)注意與學(xué)生的理解水平相結(jié)合，不設(shè)置過難的問

題。平行班學(xué)生遇到較難的問題時(shí)，總是喜歡自我麻痹，潛意識(shí)里認(rèn)

為自己肯定做不出來，久而久之當(dāng)他看到同類型的問題時(shí)就直接放棄,

比如班里有一個(gè)學(xué)生，小學(xué)時(shí)語(yǔ)文成績(jī)很差，但是我發(fā)現(xiàn)她的作文基

礎(chǔ)很不錯(cuò)，初一時(shí)還有一篇作文在征文比賽中獲獎(jiǎng)，這樣的學(xué)生語(yǔ)文

不應(yīng)該差。究其原因，原來該生在考試時(shí)現(xiàn)代文閱讀部分基本上不做，

問她為什么，回答說我小學(xué)時(shí)就不會(huì)做。這就是典型的自我麻痹，不

論遇到的題目是簡(jiǎn)單還是難，不先去思考該怎么做而是先在腦子里蹦

出四個(gè)字“我不會(huì)做”，后來針對(duì)這名學(xué)生的情況，我首先要求她不

論什么考試，必須都做完，不能空著，然后再逐步提高對(duì)她的要求，

現(xiàn)在她的語(yǔ)文成績(jī)巳經(jīng)名列班級(jí)前茅。

2、在教學(xué)中我注意讓學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)腦，如在復(fù)習(xí)成語(yǔ)、錯(cuò)別

字、近義詞等內(nèi)容的時(shí)候，盡量讓學(xué)生做、學(xué)生講，

這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，而且也強(qiáng)

化了學(xué)生的記憶，所以本該是非常沉悶的復(fù)習(xí)課反而變得熱鬧非凡，

學(xué)生經(jīng)常會(huì)為了一道題目爭(zhēng)得面紅耳赤。同時(shí)我也注意增強(qiáng)學(xué)生的效

率觀念，以往在上復(fù)習(xí)課做課堂練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常磨磨蹭蹭，時(shí)

常出現(xiàn)一節(jié)課講不了幾道題目的情況。針對(duì)這一情況，在學(xué)生做練習(xí)

時(shí)我就對(duì)他們?cè)跁r(shí)間和質(zhì)量上提出要求，不達(dá)到要求的進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?/p>

罰，比如做成語(yǔ)練習(xí)時(shí)，沒達(dá)到要求的學(xué)生就要求他們把練習(xí)題中所

有成語(yǔ)的意思都查出來。等學(xué)生做練習(xí)的效率有了明顯的提高以后，

再對(duì)他們提出更高的要求，這樣一段時(shí)間以后，無論是課堂上還是平

時(shí)作業(yè)時(shí)，學(xué)生的效率觀念都明顯增強(qiáng)了。

3、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)施教。教學(xué)貴在創(chuàng)造，貴在有良好的效

果，而不必拘泥于固定的模式。到了初三，學(xué)生的水平相差很大，如

果再是一刀切地喂給他們，有的學(xué)生吃不飽，而有的學(xué)生就弄不懂，

所以這個(gè)學(xué)期在復(fù)習(xí)時(shí)，我根據(jù)各個(gè)學(xué)生的不同情況，有針對(duì)性的對(duì)

他們加以輔導(dǎo)。在布置作業(yè)時(shí)，自己先把作業(yè)做一遍，然后根據(jù)作業(yè)

的難易程度，布置不同的作業(yè)給不同的學(xué)生。這樣使基礎(chǔ)好的學(xué)生能

有提高，基礎(chǔ)差的學(xué)生也不至于因?yàn)樽霾怀鲱}目而放棄。

4、提高學(xué)生的應(yīng)試能力。語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。

到了初三，如何針對(duì)中考的具體情況，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)

練方案，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，進(jìn)行有針對(duì)性的備考，是提高學(xué)

生成績(jī)的關(guān)鍵。我主要采取了以下措施：①每星期進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)

練。訓(xùn)練學(xué)生解題的步驟，使學(xué)生提高解題技巧，不至于因?yàn)楸磉_(dá)不

清而失分。②敦促學(xué)生答題要規(guī)范，如修改病句應(yīng)如何表述，仿句應(yīng)

從哪幾方面入手等，使學(xué)生不因?yàn)榇痤}不規(guī)范而失分。

在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，我也遇到了不少問題：1、之前的作

文訓(xùn)練太少，到最后一個(gè)學(xué)期深感對(duì)作文力不從心。2、面批太少，

錯(cuò)失了一個(gè)很好的教學(xué)方法。教育是一門很深的學(xué)問，我深感只有不

斷學(xué)習(xí)，才能跟得上教育的發(fā)展。在今后的工作中我還需要不斷的學(xué)

習(xí)，完善自我。

優(yōu)秀初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文篇7

一學(xué)期，轉(zhuǎn)瞬即逝，現(xiàn)對(duì)一學(xué)期的的語(yǔ)文教學(xué)工作加以小結(jié)。本

學(xué)期嚴(yán)格執(zhí)行語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)觀念，積極進(jìn)行課

改探索，繼續(xù)推進(jìn)”自主一一創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式，努力把新課標(biāo)的理

念和課堂教學(xué)的實(shí)踐結(jié)合起來，收到較好的效果。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文是一門充滿思想、

人文精神、智慧的學(xué)科。

在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，

已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的

主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得

興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)

文素養(yǎng)。

（一）、注意新課導(dǎo)入新穎，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

"興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和

諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，

設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;

也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念。…….引

發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的,靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，

在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有

關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者

見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，

巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言

的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，

學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問

題進(jìn)行辯論。

通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博

學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣

氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)紿了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，教師也

毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我

價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，

使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了

廣闊的舞臺(tái)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的住作，其語(yǔ)境描述的美

妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)

學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之

處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,

我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)

言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基

礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升

華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白c

三、注重課內(nèi)外結(jié)合，拓展語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域。

美國(guó)的一位教育家指出：”課堂的外延與課外的外延相等。以課

堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各

個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、

有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革

實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水

滸傳》等課外書；道過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了

基礎(chǔ)。

此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑

獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。

優(yōu)秀初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文篇8

本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，感覺身上的擔(dān)子很重。已

是畢業(yè)班，教學(xué)任務(wù)自然較繁重。時(shí)間很倉(cāng)促，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍

不高，經(jīng)過不斷努力最后還是圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)?，F(xiàn)將

自己在教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：

（一）做好學(xué)生思想政治工作，明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)的熱情。

本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，幾乎是一個(gè)月一次考試。每一次考試都

對(duì)學(xué)生們具有重要意義?；诖?，我充分利用課內(nèi)外時(shí)間，形式多樣

地做好學(xué)生心理穩(wěn)定工作。思想問題解決了，學(xué)生們就能夠安心學(xué)習(xí)，

成績(jī)也有所上升。

（二）備好課，努力提高駕馭課堂的能力。

根據(jù)這個(gè)班的同學(xué)比較活躍，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子

生相對(duì)較少的情況。備教法的同時(shí)也備學(xué)生。備課充分，資料拓展更

寬闊，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。

掌控課堂節(jié)奏，注意學(xué)生反映。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直

接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心。課

堂內(nèi)容豐富，翔實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中，照顧全部，就

自然能夠吸引住學(xué)生。所以，每次上課之前我都調(diào)整好自己的精神狀

態(tài)，每天都要有充足的精神，飽滿的熱情，讓學(xué)生感受到一種積極向

上的情緒，以這種情緒來感染他們。這樣，學(xué)生上課就有了一股“勁

兒”，授課就事半功倍。

當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我盡量采取合適的方式

或用手勢(shì)、或用眼光、或用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言及時(shí)提醒，盡量使自己的情緒

不受到影響，不帶到教學(xué)中，避免讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，影響

教學(xué)效果。

（三）、關(guān)注了解學(xué)生，與學(xué)生建立良好融洽的師生關(guān)系。

我們的教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的中學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)

的主體，也是提高成績(jī)的主體。他們有了自己的獨(dú)立思想意識(shí)。要想

真正提高教學(xué)質(zhì)量，我覺得應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們

從被動(dòng)地學(xué)變成主動(dòng)地學(xué)，在快樂地學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮他們的智慧潛能。

首先應(yīng)多了解學(xué)生與其談心，幫助學(xué)生緩解考試壓力。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)

習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，家長(zhǎng)期盼的壓力，也有來自于自身的考

試焦慮。還有青春期的迷茫。如果不重視對(duì)他們的心理健康教育，就

可能造成事倍功半的效果。作為語(yǔ)文科任教師，我注重與學(xué)生進(jìn)行談

心溝通幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，找到努力的目標(biāo)。

（四）、緊抓課堂教學(xué)這塊學(xué)習(xí)陣地，積極探索有效教學(xué)

能嚴(yán)格組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，認(rèn)真鉆研教材研讀《考

試大綱》結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際上好每一堂課。我們九上書本一共編排了

六個(gè)單元，重點(diǎn)是詩(shī)歌單元、小說單元、文言文單元教學(xué)，難點(diǎn)是議

論文教學(xué)。教完還要教學(xué)下學(xué)期文言文單元，因此內(nèi)容含量大，系統(tǒng)

性強(qiáng)，在課堂上我注意創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅

的心境。例如教學(xué)詩(shī)歌時(shí)我就自己下載播放配樂朗讀或相關(guān)音樂，通

過這樣創(chuàng)造良好的課堂氣氛。精心設(shè)計(jì)問題，以問題來帶動(dòng)對(duì)文章內(nèi)

容主旨的探討學(xué)習(xí)。課堂提問面向仝體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣。課堂上講讀結(jié)合，重視朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟教材。布置

好作業(yè)，作業(yè)盡量做到少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

（五）、緊抓作業(yè)批改，注重分析。緊抓后進(jìn)生的學(xué)習(xí)督促跟蹤

開學(xué)以來，我一直堅(jiān)持作業(yè)的全批全改，這樣才能對(duì)學(xué)生知識(shí)落

實(shí)情況有更好掌握，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)。對(duì)于學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問題

及時(shí)講評(píng)督促，要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。對(duì)于

每個(gè)班的后進(jìn)生，堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，與學(xué)

生談理想、談目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（六）、積極參與教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論

堅(jiān)持聽課、評(píng)課，注意學(xué)習(xí)組里骨干教師的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力

探索適合自己的教學(xué)模式。與組內(nèi)老師積極討論學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校課程改

革好的經(jīng)驗(yàn)，并試著拿一些適合學(xué)生教學(xué)方法來用。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也

取得了一定的成績(jī)，但在教學(xué)工作中仍然有缺陷。例如，課堂語(yǔ)言不

夠有激情等，但今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)

文成績(jī)而努力奮斗C

（七）面對(duì)全體學(xué)生，尤其注意培優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工

作。

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種

大環(huán)境之下，要讓眾多的基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，就要讓他們喜愛

語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，

也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生

活故事，多讀一些源于生活的優(yōu)秀文章，讓他們更了解語(yǔ)文，學(xué)會(huì)欣

賞語(yǔ)文之美，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提

高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)也很格好處。另外再采

取適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)C

（八）研究中招試題，提煉解題規(guī)律。

加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，研究中考試題的基本形式、考察方向、中考考點(diǎn)

等，規(guī)范學(xué)生答題，加強(qiáng)與教研組內(nèi)的老師的交流與合作，做好對(duì)學(xué)

生應(yīng)對(duì)中考的指導(dǎo)c同時(shí)借鑒一些名教師和專家們的做法、經(jīng)驗(yàn)和理

論，力求在試卷應(yīng)答和成績(jī)提升上有所突破“

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，教學(xué)效果和成績(jī)都有待進(jìn)一步去檢驗(yàn)。但

是我相信，無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。時(shí)光流

逝，一切都已經(jīng)成為過去，過去并不是最重要的，重要的是在以后如

何自我提高，不斷改進(jìn)自己在教育教學(xué)上的不足，使自己在業(yè)務(wù)素質(zhì)

上不斷進(jìn)步。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力。

優(yōu)秀初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文篇9

20—年中考工作已經(jīng)結(jié)束，我校中考語(yǔ)文取得了較好的成績(jī)。這

與領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確的管理，教師高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，以及善

于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等都是分不開的。我校初中學(xué)生入學(xué)時(shí)普遍

起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差、差生面大。針對(duì)如此現(xiàn)狀，我們只有扎扎實(shí)實(shí)做好

每一步，比別人更投入，更用心，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。下面我代表上屆初

三語(yǔ)文備課組談一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)是成功的保證

初三工作是學(xué)校的生命線，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)極為重視。多次召開初

三工作會(huì)議。舉行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，分析學(xué)情、教情c根

據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢(shì)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略,

實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，

彌補(bǔ)劣勢(shì)，努力達(dá)到理想的目標(biāo)。特別是非典時(shí)期，加之中考大改革，

在老師和學(xué)生都慌亂的情況下，及時(shí)做好思想工作，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，重新

制定計(jì)劃，使學(xué)生和老師的情緒穩(wěn)定，順利進(jìn)入最后的沖刺階段，為

中考作了充分的準(zhǔn)備。

二、集體備課、集思廣益，團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造

良好的工作氛圍，這對(duì)畢業(yè)班的老師顯得特別重要八我們常交流經(jīng)

驗(yàn)，彼此毫無保留。他們總是言傳身教，及時(shí)提點(diǎn)。因?yàn)槲覀兩钪獔F(tuán)

結(jié)協(xié)作、齊頭并進(jìn)是提高整體水平的保證。中考只考中、英、數(shù)，語(yǔ)

文只考作文這一方向的確立。使三門學(xué)科連軸轉(zhuǎn)，每天四節(jié)課，除了

寫作文，改作文，就是講作文。其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。

一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生“。已成為我們年

級(jí)老師的工作目標(biāo)c這是我們的年級(jí)精神，更是樂中精神。我想這也

是我們成功的原因所在吧！

三、更新觀念，抓好復(fù)習(xí)，提高成績(jī)

初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段，傳統(tǒng)的觀念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性，而

忽視或輕視它的人文性，往往會(huì)造成學(xué)生老師功夫花的不少，能力卻

不見提高。因此我們認(rèn)為無論在常規(guī)教學(xué)，還是在總復(fù)習(xí)階段，同樣

要抓住它的”工具性“和”人文性“。既服從游戲規(guī)則，又超脫其上”。

找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)以素質(zhì)教育為根本，結(jié)合應(yīng)試教育的方

法策略，大力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧，應(yīng)該是目前初三

語(yǔ)文教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

（一）、全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)是根本語(yǔ)文素養(yǎng)的提高雖然有一個(gè)

長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過程，但只要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，也并非高不可攀。教育部基

礎(chǔ)司組織編寫的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》認(rèn)為“知識(shí)和能力，過程和方

法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”為語(yǔ)文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。因此歸結(jié)起來就

兩個(gè)字一一積累?！案褂性?shī)書氣自華“，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶

情操。因此，“積累”成為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積

累？課堂教學(xué)之外，我們是這樣做的

1、從初一開始就讓學(xué)生訂閱《語(yǔ)文報(bào)》、《散文》、《讀者》等優(yōu)

秀報(bào)刊。這些報(bào)刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識(shí)、深

厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外，每星期還用一節(jié)課

的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上報(bào)刊雜志，從而擴(kuò)大他們的知識(shí)面，提高其

文學(xué)修養(yǎng)。因?yàn)樵诙虝r(shí)間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切合實(shí)際的。到初

三時(shí)，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗(yàn)，老師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。

2、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文欣賞，

名言警句，古詩(shī)詞。既可以練字，同時(shí)也是潛移默化，擴(kuò)大課外積累，

引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模仿大家作品，自主寫作。對(duì)于語(yǔ)文尖子生，還要

求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同

時(shí)在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過，因?yàn)椤氨?/p>

誦是一種最野蠻的手段，也是一個(gè)文明的辦法”（黎錦熙）。

3、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高45分鐘效率。

教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引

導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì)、人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來等科

學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域?？纱竽憞L試探究性學(xué)習(xí)的方法。如：在

學(xué)習(xí)《論格物知致精神》一文時(shí)，就讓學(xué)生討論和研究中西方教育的

差異。使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

4、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。教師全批

全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣。初

一開始到初三堅(jiān)持每天寫日記，每周寫美文點(diǎn)評(píng)，每學(xué)期自編自寫兩

到三本書。

通過以上方法，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力的熏陶和

強(qiáng)化，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考

打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這些工作抓得越早越好。因?yàn)椤氨鶅鋈叻?/p>

一日之寒”嗎！通過三年的實(shí)踐，效果是明顯的。

（二）、提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過

程。然而時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考，是提高學(xué)生成績(jī)的

關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對(duì)中考具體

情況，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美

文中提高解題技巧c教師的講解是應(yīng)有針對(duì)性，并總結(jié)歷年中考課外

閱讀的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。

2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜

合試卷和模擬考題已為時(shí)過晚。因此，從初三年的上學(xué)期就開始發(fā)放

往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場(chǎng)，便于學(xué)生的應(yīng)試。

3、注重自主性和開放性。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究語(yǔ)

文資源開展實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)生做完20__年各省市中考試卷后，要求

他們自己分析和總結(jié)，寫一篇20_年中考語(yǔ)文命題預(yù)測(cè)，各抒己見。

4、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn)，指導(dǎo)

學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識(shí)。

綜上所述，初三語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí)，應(yīng)著眼以下幾點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。

2、注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。應(yīng)明確語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，才

是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本°即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段，也不能因?yàn)閷?shí)用

主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

優(yōu)秀初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文篇10

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任初三班語(yǔ)文科教學(xué)工作，由于面臨中考，所以

本學(xué)期的主要工作是復(fù)習(xí)。開學(xué)一個(gè)月后我就完成了九年級(jí)下冊(cè)的教

學(xué)工作，然后就開始了繁忙的復(fù)習(xí)工作。中考復(fù)習(xí)，我以《中考說明》

和《中考復(fù)習(xí)導(dǎo)引》為指南，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)與語(yǔ)文能力，

強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。具體復(fù)習(xí)如下：

一、認(rèn)真處理了教材

（一）以閱讀教學(xué)為主，共完成6個(gè)單元共24篇課文的閱讀教

學(xué)。每個(gè)單元一個(gè)主題，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、圍繞“土地情思”這個(gè)主題，陶冶情操，凈化心靈，加深對(duì)

祖國(guó)和家鄉(xiāng)的感情。關(guān)注詩(shī)中飽含著詩(shī)人思想感情的具體形象，反復(fù)

朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，欣賞凝

練的詩(shī)歌語(yǔ)言。

2、圍繞“人物畫廊”這一主題，在了解小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體

會(huì)小說的主題，學(xué)習(xí)欣賞人物形象，把握人物的性格，進(jìn)一步了解小

說多樣化的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格。

3、圍繞“生命”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命形式的豐富多彩、

生命成長(zhǎng)的規(guī)律、生命過程的艱難曲折，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值、生命的意

義。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇劇本和影視劇本，了解戲劇文學(xué)和影視文

學(xué)的一些特點(diǎn)，更好地欣賞戲劇和影視，豐富對(duì)生活的藝術(shù)感受，進(jìn)

一步培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。

5、學(xué)習(xí)了先秦諸子散文，朗讀、背誦，整體感知課文內(nèi)容，理

解文中所闡述的道理。

6、繼續(xù)學(xué)習(xí)了古詩(shī)文，引導(dǎo)學(xué)生掌握了文言常用詞語(yǔ)，理解詞

義和句式，反復(fù)朗讀、記誦，逐步積累語(yǔ)言材料，提高文言閱讀能力。

（二）完成了六次綜合性學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信

息的能力，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

《腳踏一方士》，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)層面對(duì)我們腳踏的這一方土地

有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解我們國(guó)家的土地資源狀況，認(rèn)識(shí)到土

地對(duì)于人類的重要性?！蹲哌M(jìn)小說天地》，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大

閱讀視野，引導(dǎo)讀書方法，陶冶情操；用普通話復(fù)述小說情節(jié)，介紹

小說人物；發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)虛構(gòu)故事，嘗試進(jìn)行小創(chuàng)作。

《關(guān)注我們的社區(qū)》，讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、應(yīng)用語(yǔ)文；在

社區(qū)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，樹立社會(huì)責(zé)任感，更好地發(fā)展個(gè)

性；提高語(yǔ)文能力尤其是口語(yǔ)交際能力和寫作能力。

《乘著音樂的翅膀》，通過對(duì)音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、

人文內(nèi)涵的感受和理解，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚

情操的陶冶，在潛移默化中建立起對(duì)一切美好事物的熱愛之情，進(jìn)而

養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往和追求?！段宜私?/p>

的孔子和孟子》，讓學(xué)生比較全面地了解孔子和孟子，對(duì)他們的思想

和主張有初步的認(rèn)識(shí)，并從中汲取營(yíng)養(yǎng)?！稓q月如歌一一我的初中生

活》，通過活動(dòng)，讓學(xué)生增進(jìn)友誼，促進(jìn)班集體團(tuán)結(jié)向上，總結(jié)三年

初中學(xué)習(xí)、生活的得失，為更高一段的學(xué)習(xí)鼓勁；鍛煉寫作、口語(yǔ)交

際能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了升學(xué)考前系統(tǒng)復(fù)習(xí)和模擬考試。

以《沖刺中考》為綱，圍繞“基礎(chǔ)整合、古詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱

讀、寫作”四大塊進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)初中階段所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)

行了一次梳理，達(dá)到溫故知新的目的。同時(shí)，有計(jì)劃地進(jìn)行了三次模

擬考試，針對(duì)學(xué)生考試當(dāng)中出現(xiàn)的問題，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)鞏固。并指

導(dǎo)學(xué)生能靈活、創(chuàng)新地掌握知識(shí)，會(huì)運(yùn)用所學(xué)解決語(yǔ)文實(shí)際問題，全

面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

三、堅(jiān)持上好閱讀課。

讀書是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的最好辦法。針對(duì)我校學(xué)生缺乏課外書

籍的實(shí)際，我主動(dòng)買來了一些小說、散文、作文等，在教師的指導(dǎo)下，

學(xué)生由原來的不想看書發(fā)展到閱讀興趣漸濃，每周一節(jié)的閱讀課堅(jiān)持

不懈，學(xué)生主動(dòng)提出要看書，并且堅(jiān)持做好讀書筆記。這樣堅(jiān)持下去，

學(xué)生的閱讀面得到了大大的拓展，課外知識(shí)幾乎由原來的一無所知到

略知其二，文學(xué)素養(yǎng)得到了提升，同時(shí)也對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人起到了一定

的促進(jìn)作用。

四、堅(jiān)持輔導(dǎo)差生。

我的班上有幾個(gè)男生的整體成績(jī)?cè)谌嗍乔皫酌?，可是他們的語(yǔ)

文可以用沒入門來形容，特別是作文錯(cuò)別字連篇，語(yǔ)言不通順，我看

在眼里，急在心里。我就針對(duì)他們不同的情況，分別制定適宜的目標(biāo)，

讓他們不斷地進(jìn)步，在期末考試前，他們基本達(dá)到了應(yīng)考的要求，在

升學(xué)考試中，他們都取得了較為滿意的成績(jī)。

經(jīng)過一期的努力，我班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣進(jìn)一步濃厚，學(xué)生成績(jī)得到了

大幅度的提高，有18人順利升入國(guó)家、省、市級(jí)重點(diǎn)高中，達(dá)到了

預(yù)定目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了較大的突破。取得的成績(jī)雖然可喜，但也存在一些

問題：學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、樂于探究的意識(shí)有待加強(qiáng)；文學(xué)素

養(yǎng)也有待于大大提高；從整個(gè)班級(jí)的成績(jī)來看，副卷的分?jǐn)?shù)偏低，看

來對(duì)難題的訓(xùn)練強(qiáng)度還有待加強(qiáng)。

成績(jī)永遠(yuǎn)屬于過去，希望屬于未來。我應(yīng)該主動(dòng)站在昨天的肩膀

上，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，在這塊貧瘠的土地上一如既往地耕耘。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索J吾生有涯而學(xué)無涯，我將牢

固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，將神圣的教育事業(yè)進(jìn)行到底。

優(yōu)秀初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文篇11

本學(xué)期我擔(dān)任初三的語(yǔ)文教學(xué)工作，學(xué)生面臨升學(xué)考試的壓力，

在重大責(zé)任面前為優(yōu)化下學(xué)期教學(xué)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、端正思想，師生互賞。

認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著以學(xué)生為中心，一切為

了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)道德修

養(yǎng)，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對(duì)一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)

生學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

兩班學(xué)生經(jīng)過初一初二兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，語(yǔ)文興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、

學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面出現(xiàn)了較為突出的分化。端正學(xué)生的學(xué)科

學(xué)習(xí)態(tài)度必要而艱巨。

開辟“每周師生印象回眸”欄目，為優(yōu)化師生語(yǔ)文形象起到了會(huì)

診作用，師生坦誠(chéng)交流，營(yíng)造了健康而積極的師生取悅氛圍，在教學(xué)

民主中贏得了更多的教育話語(yǔ)權(quán)。

二、深入鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n

連續(xù)四年的初三語(yǔ)文教學(xué)，容易形成吃老本的思想，教學(xué)倦怠情

緒更易滋生，教學(xué)途徑更易走老路。怎樣才能常教常新？只有增加理

論補(bǔ)養(yǎng)。課前認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,

再度深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，加大學(xué)情

研究的縱深度，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，追求科學(xué)解讀教材。提前為初三

下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段做準(zhǔn)備，認(rèn)真整合每一冊(cè)教材，結(jié)合

考試考點(diǎn)對(duì)每?jī)?cè)教材進(jìn)行多維度的系統(tǒng)分析，對(duì)知識(shí)點(diǎn)做好分類、歸

納和總結(jié)，教學(xué)更貼近中考要求，為帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)埋

下伏筆。認(rèn)真研究近五年來中考題型，針對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)

合學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)重難點(diǎn)。

三、講究方法，提高效率

采用靈活有效的教學(xué)方法。初三階段學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)浮躁心理,

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小

組比賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)法令學(xué)生投

入，不讓其分心，刀爭(zhēng)使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。語(yǔ)言力求幽默，例子

援引力求生動(dòng)，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生

感受到一種自然氣氛。當(dāng)面對(duì)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或

旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀(jì)行為時(shí)，要以平和的心態(tài)

調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。

四、研究學(xué)情，有的放矢

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然

有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地

教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。針對(duì)學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)

習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長(zhǎng)因忽視對(duì)孩子的教育或過分溺愛

等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手

問題，學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分學(xué)生堅(jiān)持加

大檢查頻度，適當(dāng)降低要求，加強(qiáng)關(guān)愛力度，課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)C堅(jiān)

信只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)

更好。同時(shí)對(duì)部分優(yōu)生進(jìn)行能力強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取提高優(yōu)生數(shù)量

優(yōu)秀初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文篇12

轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，經(jīng)過去年的中考總復(fù)習(xí)，今年工作起

來相比要熟悉一點(diǎn)，而且通過兩年的初三教學(xué)，從中也獲益不少。雖

然這個(gè)學(xué)期的工作模式還是課前備課、上課然后反思，但是較以往,

還是有很大的不同c以下是我本學(xué)期工作的幾點(diǎn)總結(jié)：

一、思想方面：

我能夠積極參加政治學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，認(rèn)真仔細(xì)的

做好政治學(xué)習(xí)筆記。關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)黨中央的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基

本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫

助同志；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；關(guān)心學(xué)生，

愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。熱愛目己的事業(yè)。積極的投身到

工作之中去。

二、教學(xué)方面

1、備課

從開學(xué)初，積極參加教研組組織的教研活動(dòng)，認(rèn)真的準(zhǔn)備說課、

備課、集體備課，認(rèn)真的利用好每周一的教研時(shí)間。認(rèn)真的向其他教

師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)以及那種對(duì)學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷的

提高自己的業(yè)務(wù)水平。根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好學(xué)校規(guī)定的

標(biāo)準(zhǔn)的教案。平時(shí)伏到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)

好大綱，虛心向同年級(jí)組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、

難點(diǎn)。

為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常的上網(wǎng)查閱資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定

自己的教學(xué)思路，時(shí)常和有經(jīng)驗(yàn)的老教師研究教學(xué)環(huán)節(jié)。為了學(xué)生能

更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極的制作多媒體課件，復(fù)習(xí)階段,

我把每一單元的基礎(chǔ)詞語(yǔ)、重點(diǎn)內(nèi)容用電腦打在屏幕上，使學(xué)生有個(gè)

清晰的復(fù)習(xí)印象。

2、上課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備。做到兩案在手，上課時(shí)認(rèn)真講課,

力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的

實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一

反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，格難度的問題找優(yōu)等生；一般

問題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答?？梢宰龅揭虿氖┙?，教

學(xué)方法受到學(xué)生的喜愛。學(xué)生積極的回答問題，能夠和學(xué)生積極的融

合在一起，教學(xué)的任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較的理想。

3、輔導(dǎo)

我利用星期五的語(yǔ)文自習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的給學(xué)生耐心

講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏?；旧厦恐芏寄芾幂o導(dǎo)和早讀的時(shí)間，給學(xué)

生加強(qiáng)一些課外的閱讀練習(xí)。此外，還與家長(zhǎng)保持一定的聯(lián)系，及時(shí)

和家長(zhǎng)溝通情況，以便家長(zhǎng)在家里督促孩子學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)

生要進(jìn)行集中的輔導(dǎo)，給他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

4、作業(yè)

根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢?/p>

些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作

業(yè)仔細(xì)的批改，對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不好的學(xué)生進(jìn)行教育。對(duì)存在

的問題進(jìn)行集中的講解。作業(yè)及時(shí)的批改，認(rèn)真的書寫評(píng)語(yǔ)，依據(jù)學(xué)

生的自身情況，有區(qū)別的書寫評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中可以知道自己的

不足。

5、周考

為了提高課堂的實(shí)效性，堅(jiān)持每周小考。讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握落

到實(shí)處，做到“周周清二有針對(duì)性地對(duì)試卷進(jìn)行講解，對(duì)前段所學(xué)

知識(shí)掌握不好的學(xué)生，留些目的作業(yè)，把基礎(chǔ)知識(shí)弄懂弄通，不流于

形式。

三、德育工作：

德育是學(xué)校工作中的重中之重，德育工作的秘訣就是“愛師

愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)

著教師無私奉獻(xiàn)的精神。師愛是“超凡脫俗”的愛。這種愛沒有血源

和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。教師的

責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本

技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。

四、個(gè)人學(xué)習(xí)：

積極學(xué)習(xí)各種教育理論，不斷的充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)

的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。堅(jiān)持向老教師學(xué)習(xí)，本學(xué)期

共聽課35節(jié)，參加了師德培訓(xùn)，堅(jiān)持做好讀書筆記，并將一些比較

好的德育理念，應(yīng)用到自己的教學(xué)之中。和自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，

在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí),

學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也幫助其他的老師制作課件，

上網(wǎng)查