民辦學(xué)校辦學(xué)風(fēng)險分析與策略選擇

民辦學(xué)校辦學(xué)風(fēng)險分析與策略選擇如果借鑒企業(yè)的發(fā)展階段劃分，一所成功的民辦學(xué)校就經(jīng)歷創(chuàng)建期、成長期、成熟期三個發(fā)展階段。就各階段必須完成具備的基礎(chǔ)；成長期應(yīng)實現(xiàn)德育、教學(xué)、文化、經(jīng)營各方面均衡而持續(xù)的發(fā)展；成熟期則應(yīng)在辦學(xué)質(zhì)量與特色上具有明顯的競爭優(yōu)勢。民辦學(xué)校的每一個發(fā)展階段都有著不同的辦學(xué)風(fēng)險，要求舉辦者與經(jīng)營者用智慧去分析、判斷和決策。一、“創(chuàng)建期”的風(fēng)險分析與策略選擇：風(fēng)險分析：民辦學(xué)校創(chuàng)建之初，最常見的問題有：人才短缺；人心不穩(wěn)；生源不足；經(jīng)費吃緊；管理松懈。人才短缺與人心不穩(wěn)的主要原因：學(xué)校草創(chuàng)，知明度低，前景不明；民辦學(xué)校教師沒有公職編制，無法辦理事業(yè)單位人員保險，教師感覺沒有“保障”；民辦學(xué)校買地蓋房成本很高，往往位于郊區(qū)，且工作壓力非常重，教師生活質(zhì)量相對較低；民辦學(xué)校教師忙于應(yīng)討招生、生源穩(wěn)定、家長聯(lián)系、住宿管理等日常，沒有時間充電，業(yè)務(wù)素質(zhì)難以提升，甚至?xí)蛉粘９芾韷毫^大而影響教學(xué)等等。生源不足與經(jīng)費吃緊的主要原因：舉辦方經(jīng)濟(jì)實力不濟(jì)，預(yù)算不足，急功近利，過度壓縮開支；招生運作缺乏經(jīng)驗，開局不利，導(dǎo)致預(yù)算內(nèi)收入遠(yuǎn)低于預(yù)期；管理松懈也許是民辦學(xué)校最可怕的開端。松懈的管理種下學(xué)校發(fā)展的禍根，甚至可能直接導(dǎo)致學(xué)校的覆滅。為什么會有松懈的管理？一般是由于首任校長管理思路上的偏差：錯誤地把處于創(chuàng)建初期的學(xué)校當(dāng)成他原來供職的成熟期學(xué)校；不能充分認(rèn)識到草創(chuàng)時期如同“亂世”，當(dāng)建章立制，且嚴(yán)加執(zhí)行，以求令行禁止?？鋸堻c說，就是“治亂世當(dāng)用重典”“慈不掌兵”；也可能是由于一引起客觀原因，比如教師緊缺，導(dǎo)致無法將不稱職的教師清理出局；生源緊缺，導(dǎo)致無法對屢教不改的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅處理；所有這些，都可能導(dǎo)致一所學(xué)校的“致命傷”：教風(fēng)松散、學(xué)風(fēng)敗壞。由于民辦學(xué)校一般自建校舍，投資較大，動輒數(shù)千萬甚至上億元，所以，從民辦學(xué)校誕生那一刻起，它就背負(fù)了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)與經(jīng)營壓力。在這個意義上，民辦學(xué)校與公辦學(xué)校是極不平等的競爭關(guān)系。因為公辦學(xué)校沒有資金回報壓力、沒有教師工資負(fù)擔(dān)、沒有營業(yè)稅。但面對當(dāng)前民辦學(xué)校辦學(xué)的現(xiàn)實情況，經(jīng)營者不能急功近利，是對于民辦學(xué)校的最基本要求。民辦學(xué)校初創(chuàng)時期，無法與當(dāng)?shù)亍懊！笨购?，尤其是生源素質(zhì)上，往往只能招進(jìn)一些所謂的“問題學(xué)生”、“后進(jìn)學(xué)生”。民辦學(xué)校創(chuàng)建初期“七分管理、三分?jǐn)?shù)學(xué)”是業(yè)內(nèi)行家里手的經(jīng)驗之談。如果不能堅持嚴(yán)格管理，這部分學(xué)生就能將學(xué)風(fēng)、校紀(jì)乃至學(xué)校聲譽(yù)毀于一旦。民辦學(xué)校教師來源復(fù)雜，初期難免有“一般散沙”之嫌，需要用明確的目標(biāo)來引導(dǎo)，用嚴(yán)明的紀(jì)律來約束，用較高的待遇來激勵，用實用的培訓(xùn)來指導(dǎo)。二、“成長期”的風(fēng)險分析與策略選擇：當(dāng)學(xué)校順利走過初創(chuàng)時期，學(xué)生數(shù)量達(dá)到一定規(guī)模，教師相對穩(wěn)定，學(xué)校收支有余，市場口碑尚可，教學(xué)秩序平衡。這時，民辦學(xué)校就進(jìn)入了成長期。風(fēng)險分析：成長期的學(xué)校，核心競爭力尚未形成，每時每刻均如逆水行舟，不進(jìn)則退，抵抗風(fēng)險的能力不強(qiáng)。成長期民辦學(xué)校的風(fēng)險一般表現(xiàn)為：學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)張，導(dǎo)致師資總是緊缺，而外聘教師往往難以適應(yīng)學(xué)校，“師資荒”現(xiàn)象造成學(xué)校管理陷入困境；中考、高考成績不如人意，優(yōu)質(zhì)生源無法吸引進(jìn)來，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好；家長期望值不斷提高，社會負(fù)面評價開始增加；學(xué)校管理者主觀上的小富即安、缺乏激情、盲升與競爭力增強(qiáng)、教師工資支出大幅增加、教育人才難以招攬、舉辦者的資金鏈意外斷裂等等，都可能威脅民辦學(xué)校的生存