小學語文新部編版一年級上冊第六單元《識字》教案3（2024秋）

1第六單元識字5.對韻歌【教學目標】1.通過聽讀、借助圖片、聯(lián)系生活等方法，認識“對、歌”等9個生字和絞絲旁1個偏旁。2.會寫“云、雨”等5個字。3.正確朗讀課文。背誦課文?！窘虒W重難點】通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字?！窘虒W課時】2課時第1課時【課時目標】1.通過聽讀、看圖聯(lián)想等方法，認識“對、歌”等9個生字和絞絲旁1個偏旁。2.會寫“云、雨、蟲”3個生字?！窘虒W過程】一、激趣導入，整體感知。1.激趣導入，認識“對”字。(1)提問：在生活中，你和誰是一對好朋友?在漢字王國里，也有一對對好朋友。你們猜一猜：它們的好朋友分別是誰?出示圖文，合作讀“天對地，日對月，水對火”。(出示生字：對)(2)導入：今天我們來學習一首《對韻歌》。板書課題，學生齊讀課題。2.聽讀體驗，整體感知。(1)教師范讀，學生邊聽邊思考：你仿佛看到了哪些畫面?課件相機出示對應的圖文。(2)師生合作讀，引導學生讀準字音。提示：“風、蟲、清、紅”都是后鼻音，“蟲”是翹舌音。(3)指名讀——同桌拍手讀——男女生對讀。提示：把事物名稱略讀重一點，“對”字輕讀，感受節(jié)奏感。(4)引導交流：你們發(fā)現(xiàn)韻文里的六對好朋友了嗎?二、多種方法，識記生字。1.學生自讀，交流識字方法。2.學習“云、雨、風”。(1)圖文配對，想象畫面，識記字形。①出示“云、雨、風”的漢字和圖片，圖文連線配對。②想象識記。如，“雨”的四個點好像從云朵里飄落下來。(2)聯(lián)系生活，拓展詞語，理解字義。云：白云、烏云、多云雨：大雨、小雨、陣雨、暴雨風：微風、大風、臺風、東風、西風3.學習“花、鳥、蟲”。(1)多種語境，認識“花”。①復習《上學歌》中的“太陽當空照，花兒對我笑”。②提問：你最喜歡什么花?(我最喜歡……)提醒學生把句子說完整。③引導：生活中你見過哪些像花的東西?(雪花、浪花、火花……)(2)復習舊知，認識“鳥”。①出示“鳥”的古體字：②根據(jù)“鳥”的古體字，提醒識記“鳥”中間的一點好像它的眼睛。(3)遷移運用，認識“蟲”。①出示古體字和現(xiàn)代字“蟲”,小組討論：哪些地方相像?2提示：在古代，“蟲”最早是代表蛇的意思。三角形的部位，代表蛇的頭部。下面的線條是蛇的身體。②小組內(nèi)說說與“蟲”有關的詞語，看誰說得多。③小組交流：你在生活中發(fā)現(xiàn)有哪些特別的“蟲”?我們不能當愛偷懶的“小懶蟲”。4.朗讀句子。(1)出示圖文，拍手讀“云對雨，雪對風。花對樹，鳥對蟲”。(2)小組內(nèi)合作讀。第2課時【課時目標】1.復習鞏固“對、歌”等9個生字。2.朗讀課文，背誦課文?！窘虒W過程】一、歸類復習，品讀韻文。1.激趣導入，認識"對"字。學習第1、2句，體會單字對。(1)教師讀第1、2句，學生邊聽邊想象畫面，你仿佛看到了什么?聽到了什么?引導學生說一說，出示畫面。(2)游戲互動，歸類復習。①“對對碰”游戲。請兩名學生玩游戲，一名學生舉起生字卡片，說“云對——”,另一名學生找到對應的生字卡片，回答“雨”。依次進行。②送生字寶寶回家。出示兩座小房屋，代表生字寶寶的家，上面分別寫著“自然現(xiàn)象”和“動植物”。③小結(jié)：“云、雨、雪、風”都是一個字，都是自然現(xiàn)象。“花、樹、鳥、蟲”都是一個字，都是動植物。字數(shù)相同，類別相同，可以對對子。2.學習第3句，體會雙字對。(1)齊讀第三句“山清對水秀，柳綠對桃紅”。(2)對韻游戲。請一名學生在第三句中選擇一個字，其他同學來對對子。如：山對水，柳對桃，綠對紅，清對秀。(3)欣賞美景，理解“山清水秀”。①課件出示“山清水秀”圖，說說自己覺得山清水秀的地方。②練讀對子“山清對水秀”和成語“山清水秀”。(4)感受色彩，感受“柳綠桃紅”。①出示“柳綠桃紅”圖，說說你看到了什么,感受到了什么。(景物美，顏色美)②比較第3句和第1、2句，你發(fā)現(xiàn)了什么?提示：第3句是雙字對。“綠”對“紅”是顏色對顏色。小結(jié)：字數(shù)相同，類別相同，可以對對子。讀起來朗朗上口，節(jié)奏感強。二、熟讀成誦，遷移運用。1.激趣導入，認識“對”字。2.闖關誦讀，加強記憶。(1)闖關一：填字游戲。(口頭填空)課件出示：(2)闖關二：你問我答。3一名學生上臺“點兵點將”提問，如“云對什么”,指一名同學回答，如“云對風”。其他同學邊聽邊當小評委，判斷對錯。(3)闖關三：看畫面，對對子。出示課文插圖，指名學生對對子。3.遷移運用，嘗試找對子，對對子。①出示《聲律啟蒙》選段，“云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去雁，宿鳥對鳴蟲”。請學生拍手跟讀，再在文中圈出單字對和雙字對。②“對對樂園”游戲。鼓勵學生聯(lián)系生活和學習經(jīng)驗，嘗試自己對對子。4.拓展閱讀。教師小結(jié)：今天，我們一起朗讀和背誦了《對韻歌》,朗讀了《聲律啟蒙》選段?！堵暵蓡⒚伞泛汀扼椅虒崱防锩嬗泻芏鄬嵏?，同學們可以找來和大人一起讀一讀?！窘虒W后記】【教學目標】1.借助會意字的構字特點，認識“力、尖”等11個生字和日字旁1個偏旁。會寫“力、男”等5個生字和臥鉤1個筆畫。2.正確朗讀課文，領悟團結(jié)協(xié)作力量大的道理。積累由本課生字組成的詞語。3.了解會意字的構字特點，感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識字的熱情。【教學重點】正確朗讀課文；學寫筆畫“臥鉤”?！窘虒W難點】嘗試用會意字的構字特點識記生字。1.識字寫字。識字：“尖、塵、林、森、心、金”六個生字都是前鼻音，“眾”和“雙”都是后鼻音，放在一起強化認讀，通過對比讀，進一步區(qū)分、鞏固前后鼻音。寫字：教給學生正確的寫字方法，讓學生先觀察獨體字的筆畫占位，再觀察合體字各部分的大小、高矮、寬窄，然后教師示范，指導學生練寫。2.朗讀指導。課文節(jié)奏明快，可以用打節(jié)拍的方式指導孩子朗讀，在讀中感受會意字的構字特點，同時借助語境識字，進而聯(lián)系生活實際體會團結(jié)就是力量的道理。3.理解運用?！耙蝗瞬怀杀姡毮静怀闪?。眾人一條心，黃土變成金?！睂W生在理解課文內(nèi)容方面有一定的難度，在理解句意上，教師不要著急講述，可以讓學生先說一說讀懂了哪句話，是怎么理解的，再通過看圖、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方式，引導學生加深理解?！窘虒W準備】多媒體課件?！窘虒W課時】2課時【課時目標】1.借助會意字的構字特點，認識“力、尖”等11個生字和日字旁1個偏旁。會寫生字“力、木、心”和臥鉤1個筆畫。2.趣味化朗讀兒歌，領悟團結(jié)協(xié)作力量大的道理，積累由本課生字組成的詞語。【教學過程】一、課前談話，激發(fā)興趣。小朋友們好，教師聽說有的小朋友已經(jīng)能自己慢慢讀課外書啦!真了不起!開學到現(xiàn)在，我們通過看圖識字、對韻歌識字、象形識字等方法已經(jīng)認識了很多漢字朋友，這些字大家還記得嗎? (指名讀生字。)大家的記性真好!今天教師要帶領大家到漢字王國里去認識一些新朋友，下面讓我們一起走進漢字王國吧!二、板書導入，初識會意。41.看教師板書，這是“日”,這個“日”字讓你仿佛看到了什么?(太陽發(fā)光照亮大地。)繼“日”字旁，右邊挨著個"月",讀"míng",強調(diào)后鼻音。2.觀察“明”字的構成部分，你們發(fā)現(xiàn)了什么?猜猜“明”是什么意思。(“明”字有日又有3.和你們一樣聰明的古人把日、月合在一起，又把日、月的意思合起來，用像這樣的方法造4.這節(jié)課，我們要學習很多像“明”一樣有趣的字，它們都藏在兒歌里。齊讀課題。借助生字“明”的教學，引起學生對會意字的興趣，為接下來學習會意字做好鋪墊。三、朗讀課文，感知會意。1.先聽教師范讀。你們想讀嗎?2.學生自由讀，不認識的生字借助拼音朋友幫忙。(分類出示生字)(1)力不條(指名讀、小教師帶讀、找朋友讀)(2)尖塵林森心金(自由讀、指名讀、男女分別讀)(讀音上有什么發(fā)現(xiàn)?)(3)眾雙(指名讀、同桌互相讀、小組讀)(讀音上有什么發(fā)現(xiàn)?)(4)去掉拼音，朋友讀、齊讀(指哪讀哪)、開火車讀。讀“明”。先試一下。(師生合作讀)真聰明，一學就會。4.換個方式讀兒歌：男生讀前面半句，女生讀后面半句。交換再讀。5.跟著教師打拍子，邊讀邊打拍子，齊讀。設計意圖：初步感知課文，感受會意字的組成，依托學生對會意字的興趣，引導學生通過不同方式反復地讀文，從讀準字音、正確讀文再到流利讀文，讓學生在讀中感悟、讀中積累，逐步讓學生感知會意字的特點，加深對本課生字的記憶，為接下來學習會意字做好鋪墊。四、寫字指導。師：學習了“木”,讓教師考考大家，我們應該怎么寫好“力”這個字呢?(1)生小組交流討論。(2)師做示范，生描紅書寫，教師巡視指導。(1)出示生字“木”:它是一個獨體字。第一筆是短橫，在田字格什么位置?(橫中線上面一點點)(2)師示范。(木：橫微斜，豎要直；撇有尖，捺有角，撇、捺要舒展，但不超過豎。)(3)(4)拓展：“林”的“木”字旁捺變點，左小右大，有穿插。調(diào)整再寫。(1)注意“心”包含的新筆畫“臥鉤”的寫法。(2)師示范臥鉤的寫法，臥鉤像彎彎的月牙，不能寫得太直。(3)生描紅書寫，教師反饋。設計意圖：經(jīng)過前一段時間的學習，學生應該掌握了一些書寫漢字的規(guī)律和技巧。本環(huán)節(jié)采用讓學生先觀察再匯報的形式，以學生主動為前提，突出學生的主體地位。學生對生字的筆畫及位置主動觀察，要比教師的客觀描述效果更好，同時更能檢驗學生書寫漢字的能力。5第2課時【課時目標】1.會寫生字"男、土"。2.了解會意字的構字特點，感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識字的熱情?！窘虒W過程】一、趣讀詞語，練習說話。1.多媒體課件以“小青蛙過河”的形式出示詞語：力氣、塵土、雙手、金黃、樹林、森林、關心、開心。教師組織學生先默讀詞語，再指名讀詞語。2.多媒體課件再次出示要求：請你選擇喜歡的詞語說一句話。教師引導學生自己練習說，再二、朗讀課文，隨文識字。1.讀著讀著，教師發(fā)現(xiàn)兒歌里像“明”這樣的漢字都藏著有趣的小故事呢!(1)“男”:考考你們，為什么“田”和“力”合在一起，就是“男”?先猜猜!看圖，可能課件出示：古時候，在田里面用力氣干活的人是男子。女子呢，專門在家里紡紗、織布。所以古人把田和力的意思合起來，造出了上邊田、下面力的“男”字，誰能演一演這個動作?(真是個小小男子漢!)(2)說到“尖”字，尖的東西有哪些?(筆尖、山尖……都是上小下大，所以是“尖”。)(3)2.細看這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(每個字都是由一個相同的字組合成的，漢字多變，真有趣!)課件出示：(1)“二人"為什么叫“從”?師：(生表演)這兩個人在干什么?師：后面的人跟著前面的人，就是“從”,意為“跟從”。(2)那三個人一起呢?看著“眾”字，你想到了什么?(3)現(xiàn)在我們來玩一個猜謎游戲：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是什么字?(森)“森”表示什么意思?(很多很多的樹。)兩個木的“林”和“森”相比，誰表示的樹木更多?課件出示：小結(jié)：一棵樹連著一棵樹，就是一片樹林；一片樹林連著一片樹林，就是森林。3.這些有趣的漢字都是由幾個字合起來，又把意思合起來，表示新字的意思，這就是“會意字"。通過今天的學習，想必你們已經(jīng)掌握了這種新的識字方法。4.兒歌還有幾行呢，請大家雙手捧書，完整地讀一遍。設計意圖：通過課件出示具體的形象，讓學生在形象思維的帶動下，了解會意字的特點，理解每個字的含義，從而激發(fā)學生對會意字的探究興趣。通過教師引導，再通過學生自主、合作、探究的學習方式來進行識字，達到讓學生習得識字方法的目的，進而培養(yǎng)學生獨立識字的能力。三、指導寫字，規(guī)范書寫。(1)引導學生觀察生字的占格位置，小組交流討論。(2)教師范寫，學生書寫。6(3)學生試寫，教師巡視指導，進行評價。四、了解會意字構字特點，感受古人的造字智慧。課件出示：指導學生看看這幾個熟字，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(都是由兩個熟悉的部分組成的。)1.猜字的意思。氵+目=淚(眼睛里面流出的水就是“淚”)人+木=休(田里生長的形狀像草的東西就是“苗”)不+正=歪(“歪”就是“不正”,即偏斜)2.列舉生活中碰到的類似的字。你們太棒了!這些都是會意字，課后可以猜猜它們的意思，也可以再找找還有哪些會意字，看誰找得多。小朋友們，認識漢字的方法有很多，在生活中處處可以學習漢字哦!設計意圖：經(jīng)過前一段時間的學習，學生應該掌握了一些書寫漢字的規(guī)律和技巧。本環(huán)節(jié)采用讓學生先觀察再匯報的形式，以學生主動為前提，突出學生的主體地位。學生對生字的筆畫及位置主動觀察，要比教師的客觀描述效果更好，同時更能檢驗學生書寫漢字的能力。五、梳理小結(jié)。1.學生小結(jié)收獲。2.教師小結(jié)?！窘虒W后記】【教學目標】1.通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識11個生字和3個偏旁，會寫“尺、本”等5個生字。2.正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，了解它們的用處。3.愛護文具，學著自己擺放文具，整理書包?！窘虒W重點】正確朗讀課文；掌握常見學習用品的名稱。【教學難點】了解文具是學習的伙伴，知道愛惜文具，會整理文具?！窘虒W策略】1.識字寫字。注重有聲且多種形式的朗讀。比如：同桌相互讀一讀、在小組內(nèi)展示朗讀、班級內(nèi)放聲朗讀、聽錄音或教師范讀，通過隨文閱讀積累豐富語言的同時識記字音，達到正音的目的。再運用卡片、課件展示、小練習等方式考查學生，以夯實識字功底。識記字形時，先讓學生用自己喜歡的方式記憶，在班內(nèi)展示自己的識記方法，然后教師引導用加一加、數(shù)筆畫或觀察圖片等方式識記。2.朗讀指導。通過教師范讀、領讀、開火車讀、齊讀等形式，加深學生對課文的掌握。教師應注意部分漢字輕聲的朗讀示范。例如“的”和“得”,要念得輕而短，不拖音?！罢娌簧佟⒄n本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀”等詞語的朗讀可以適當突出，從而說明小書包的用處大。3.積累運用。結(jié)合課后要求，引導學生自己動手整理書包，養(yǎng)成愛護書包的好習慣?！窘虒W準備】1.借助拼音自讀課文，圈出文中的生字。2.讓學生畫一張自己喜歡的文具畫，并想辦法寫上文具的名字。可以是一種文具，也可以是多種文具。3.教師制作多媒體課件。4.為每小組準備一份本課的生字卡片和文具圖片?！窘虒W課時】2課時【課時目標】71.通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識11個生字和3個偏旁，會寫“尺、本”等5個生字。2.正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，了解它們的用處?！窘虒W過程】一、猜謎引題，明確目標。1.引言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們先來猜幾個謎語吧。(課件出示謎語)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)有厚也有薄，有長也有方，打開看一看，知識里面藏(cáng)。(書)小小身子細又長，身穿彩衣直心腸，嘴巴尖尖會寫算，只見短來不見長。(鉛筆)(學生每猜對一個謎語，教師便展示相應的圖片，并告訴學生：這些東西有一個共同的名字2.讓學生說一說這些文具裝在哪里。引出課題“小書包”。3.板書“小書包”,學生齊讀課題。(1)讀準“書包”的字音，開火車鞏固讀。(2)識記生字"書、包"。①“包”,結(jié)合實物書包，進行形象記憶：半包圍結(jié)構，“勺”是包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁?預設：學生列舉"句"“勺”等字。②“書”,引導學生回憶在圖書館、閱覽室、書店、家等地方見過的書。以謎語導入激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性。在教學中指導學生學習音、形、義的組合，不但使學生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。二、初讀課文，識記生字。1.別看我的書包小，里面可住著許多小朋友呢，猜猜它們是誰?2.學生自由發(fā)言，教師根據(jù)學生的回答在課件上出示詞語并配圖：課件出示：3.自主學習，識記生字。(1)現(xiàn)在請同學們大聲地、自由地讀一遍詞語，注意遇到不熟的生字和詞語多讀幾遍。(2)教師請一名同學領讀，大家跟著一起讀。(3)教師指名讀，開火車讀，相機糾正字音。(4)我們熟悉了朝夕相處的詞語寶寶，還有很多生字寶寶要和我們做朋友呢!我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們吧。多種形式讀，個別讀，齊讀，男女生比賽讀，開火車讀，去掉拼音讀。4.小組合作，牢記生字。(1)小組合作說一說怎么記住這些字。①已經(jīng)認識的字，大聲地讀一讀，不認識的字，小組內(nèi)要一起想辦法記住它們。②完成識字任務后，請找到這些生字的好朋友，組成詞語。(2)小組內(nèi)互助識字，檢查生字的認讀。(3)教師檢查，幫助總結(jié)識字方法。①熟字加偏旁。筆：毛+竹字頭課：果+言字旁結(jié)合對“筆”的認識，引導學生認識“竹字頭”,知道“竹字頭”是竹字的變形。教師出示毛筆，讓學生看一看，感受為什么“筆”是竹字頭。再列舉平時常用的詞語讀一讀：鉛筆、毛筆、鋼筆、水彩筆、蠟筆。②字理識字：8③交流自主識字的方法：作、業(yè)、本、尺，相機學習“單人旁”。作業(yè)本：先出示圖片，讓學生說說是什么學科的作業(yè)本(數(shù)學作業(yè)本、語文作業(yè)本)。再出示書寫端正的作業(yè)照片，引導學生欣賞，并讓學生猜猜這是誰的作業(yè)本。尺：列舉相關聯(lián)的詞語讀一讀：直尺、卷尺、三角尺。(4)去掉拼音讀，開火車讀，抽查讀。設計意圖：這一環(huán)節(jié)主要采用集中識字的方法，從讀詞過渡到生字，最后又讀詞，多種方式朗讀，使學生不斷加深對生字的印象。教學中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境，結(jié)合實物圖片，融合字理識字，使識字變得更加富有趣味。三、運用游戲，復習鞏固。1.教師出示文具圖片，學生搶答拼讀。2.每組發(fā)一個裝有文具詞卡的信封，組長逐一抽出，輪流讀，誰讀對了，就收下詞卡。3.請得到文具詞卡的同學站在臺上，邀請學習伙伴讀讀文具的名字，讀對了，就贈送這張詞設計意圖：創(chuàng)設生活情境，以游戲的方式復習鞏固，激發(fā)學習興趣。4.小朋友們讀得真是太棒了，我們再把文具朋友放回兒歌中讀一讀吧。(課件出示課文兒歌，學生自由朗讀，注意讀準字音，讀通順課文。)課件出示：我的小書包，寶貝真不少。課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。天天起得早，陪我去學校。1.課件出示會寫生字“尺、本、刀、不、少”,指名讀，開火車讀。2.教師每個字分別指導書(1)“尺”:引導學生觀察“尺”字在田字格中的大概位置。第二筆橫起筆在橫中線上；捺要寫得伸展、圓滿，與撇的收筆在同一水平線上。(2)“本”:引導學生與之前學過的“禾”比較觀察，再由教師范寫，同時提醒注意，最后一筆短橫不能碰到撇和捺。(3)“刀”:引導學生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的，撇的收筆與橫折鉤在同一水平線上。(4)"不":豎畫居中，正而直。(5)“少”:引導學生發(fā)現(xiàn)“少”字的豎寫在豎中線上，撇、點與中豎等距。學生練寫后及時點評、指導。3.學生在課本上描紅兩個，書寫一個。4.教師指導生字每一筆在田字格中的位置，學生認真觀察。5.自由練寫，教師巡視指導。范寫難寫的字。6.展評書寫，獎勵小星星。設計意圖：一年級是寫字的起步階段，教師要詳細指導字的基本筆畫和寫字的筆順規(guī)則。要求學生認真觀察后，仔細領會，悉心模仿運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。1.教師總結(jié)：今天我們一共認識了11個生字，會寫了5個生字?，F(xiàn)在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字，學生齊讀)2.布置作業(yè)。(1)今天學過的字回家拼讀兩遍。(2)課文里的兒歌，試著讀給爸爸媽媽聽。(3)自己整理書包。9第2課時【課時目標】1.能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌韻味，激發(fā)學生學習兒歌的樂趣。2.認識常用的學習用品，養(yǎng)成愛惜學習用品、自己整理書包的良好習慣。【教學過程】一、復習導入。1.同學們，上一節(jié)課我們認識的文具朋友你還記得嗎?課件出示：學生齊讀課件出示的文具名稱。2.還有很多生字寶寶也想念大家了呢!課件出示：引導學生運用自由讀、領讀、開火車讀等多種方式復習生字。二、夯實課文。1.說一說課文有幾句話。(3句話)2.你是怎樣確定的?(課文里共有3個句號)3.同學們齊讀第一句話。課件出示：我的小書包，寶貝真不少。(1)書包里，什么東西真不少呀?(寶貝)反義詞：小——大，真——假。(2)這里的“寶貝”指什么?為什么稱“寶貝”?4.請女生一起讀第二句話，男生聽著，聽她們讀得對不對。.0課件出示：課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。(1)你的寶貝是什么呢?(課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀)(2)你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎?(3)你的寶貝聽話嗎?我們繼續(xù)看課文。5.請學生一起讀第三句話。課件出示：天天起得早，陪我去學校。(1)寶貝們睡懶覺嗎?(不睡，天天起得早)(2)寶貝們?nèi)ジ墒裁囱?(上學校)(3)可是你的寶貝自己不會走路，是誰讓它起得早呢?(我自己)6.播放配樂，自由讀兒歌。跟隨音樂，師生拍手齊讀。設計意圖：采取多種方法朗讀調(diào)動學生學習的積極性，給學生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導學生大膽創(chuàng)編，體會到學習語文的樂趣。三、交流活動。(一)活動內(nèi)容與要求：1.觀察書包的外形等特征，向同桌說一說自己的小書包。2.嘗試正確使用小書包。(二)活動重點：觀察、討論書包的外形等特征，嘗試正確使用小書包。(三)活動準備：1.每個學生準備一個書包。2.區(qū)角活動的滲透。在區(qū)角中投放各種小學里要使用的文具，讓學生給文具分分類，整理整理書包。(四)交流討論：1.互相交流討論書包的外形等特征。(學生充分交流)2.師提問：你的小書包里放些什么呢?上學可不可以帶玩具玩?書包里可以放點零食嗎?(讓學生充分討論)師小結(jié)：原來書包里也是一個小世界，所有的學習用品都可以放在里面，但是零食和玩具不可以帶到學校哦!因為它們會分散我們的注意力。3.拓展練習，整理書包。(1)書包是我們每天上學形影不離的好伙伴，那么怎么樣才能將書包里的“朋友”放整齊呢?(2)學生分小組談一談整理書包的方法。(3)讓學生各自整理自己的小書包。(4)學生推選出整理書包又快又好的同學，請這些同學說一說是怎么放的，為什么這么放。你有沒有更好的辦法?小結(jié)：書包里的“朋友”有很多，所以我們以后去上學的時候，要每天整理好我們的小書包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛護書包里的這些文具。1.鼓勵學生認真學習本領，做個好學生。五、活動延伸。1.和爸爸媽媽一起再一次整理書包，觀察書包里有沒有缺少學習用品。2.整理鉛筆盒?！窘虒W后記】今天我們一起來學習，一年級語文上冊第六單元，識字8——《升國旗》。一、視頻導入，引出課題1.請大家認真地看一看這個視頻。2.同學們，仔細觀察，想一想：這是什么時間?什么地方?人們在干什么?早晨，在天安門廣場上，解放軍叔叔在升國旗，大家立正，向國旗敬禮。每周一早晨的時候，我們學校操場上也要舉行莊嚴的升旗儀式，你還記得升國旗的情景嗎?今天我們就來學習《升國旗》,我們一起讀課題。3.升是我們今天要會記的字，它是獨體字，和我們熟悉的開門的“開”很相似，把第一筆橫注意“升”是后鼻音，自己再把課題讀一遍。4.“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。在我國的首都北京，每天清晨，太陽即將升起的時候，解放軍叔叔都要在天安門廣場上升起國旗，讓我們的國旗和太陽一同升起。二、初讀課文，讀準字音1.你們知道我國的國旗是怎樣的嗎?在升國旗的時候應該怎樣做?請同學們輕聲朗讀課文。注意讀準字音，讀通句子，難讀的詞語和句子多讀幾遍。2.請大家老師讀一遍。3.能讀準這些生字的字音嗎?自己先練一練吧。4.我們一起讀一遍。老師要提醒大家?guī)讉€字的讀音，“升”是后鼻音，“旗”和“起”這兩個字再讀一遍。三、圖文結(jié)合，識字讀詞國旗是一個國家的標志。每個國家都有自己的國旗。哪一面是我們國家的國旗?這是四個國家的國旗，哪一面是我們國家的國旗呢?對了，是五星紅旗，我們一起喊出它的名字，五星紅旗。你們知道為什么叫五星紅旗嗎?國旗的旗面為紅色，象征革命。左上方有五顆黃色五角星，表示全國人民團結(jié)在一起。平時，你們什么時候，在什么地方看到過五星紅旗?是呀，天安門廣場的升旗儀式、國慶節(jié)街道上掛著的五星紅旗、奧運會上，中國獲得冠軍，升起了五星紅旗、周一的升旗儀式上，我們的操場也會升起五星紅旗。2.五星紅旗的“紅”字中有一個新偏旁，叫“絞絲旁”,我們一起讀一讀，絞絲旁!(1)有什么好辦法記住“紅”?我們可以用加一加的辦法：絞絲旁加工人的工，就是“紅”。我們還可以用換一換辦法：江水(2)你還知道哪些絞絲旁的字呢?有：給、綠、紙、級、線等等。我們還可以用加一加的方法記住“起”字，走字上面一個自己的己。3.這三個詞語，能讀好吧?自己練一練，我們一起讀，“中國、國旗、五星紅旗”。(1)你怎么記住“中”字的?用加一加的辦法，口字寫扁一些，中間加一豎。還可以用組詞的辦法，“中”可以組詞：中央、中間、中心、正中。有什么好辦法記住“國”字嗎?國的偏旁是國字框，我們可以用加一加的方法識記，國字框內(nèi)一個玉就是國。你在哪里見過“中國”這兩個字?中國銀行、中國電信等等，都是我們生活中常見的地點，這些地點里都含有中國兩個字。(2)能把這三個詞語連成一句話嗎?自己試一試。我們可以說“中國的國旗是五星紅旗”,也可以說“五星紅旗是中國的國旗”。四、鞏固識字，指導書寫同學們，“中”和“五”是我們這節(jié)課，要會寫的生字。一起來看看怎么寫好它們吧?，F(xiàn)在請大家，在書上把“中”和“五”描一個，寫一個吧!寫“中”的時候要注意，口要寫的寬扁，豎壓在豎中線上，穿過扁口，上短下長。寫“五”的時候要注意筆順，它的筆順是橫、豎、橫折、橫?！拔濉弊值呢Q寫在豎中線上，然后向左邊微微傾斜。下面的橫是主筆要寫長?！拔濉弊痔貏e像我們坐的小板凳。五、學習兒歌，隨文識字1.現(xiàn)在請同學們將書斜立起來，認真聽課文朗讀。聽完了，自己把課文讀一遍吧!你從兒歌中知道了什么?讀懂了什么呢?2.指導識字。(1)這是兒歌的第一句，我們一起讀。(2)我們的國旗叫什么?升國旗的時候，我們還聽到了什么?是的，我們的國旗叫五星紅旗，升國旗的時候，我們還聽到了國歌。(3)同學們，你們有什么好方法記住“歌”字呢?可以用加一加的辦法，左邊是哥哥的哥，右邊是欠字旁。我們還可以用組詞的方法記住它，課文里的國歌，還有唱歌、歌曲等等。(4)在國歌聲中，五星紅旗是怎樣升起來的?我們一起讀。國歌聲中，徐徐升起；迎風飄揚，多么美麗。①“徐徐”是什么意思呢?你能用動作演示一下國旗升起嗎?是的，像這樣的慢慢地升起，就叫做徐徐升起。徐徐就是慢慢的意思。②“升起”,我們一起讀。用“起”組詞，可以組：起床、起來、起立。我們連起來讀，國歌聲中，徐徐升起。③能說一說“迎風飄揚”是什么樣的嗎?都來看看圖中的五星紅旗，瞧，升起來的國旗，在風兒的吹動下，飄了起來。課文是怎么說的?咱們一起讀，迎風飄揚。④五星紅旗徐徐升起、迎風飄揚的樣子，可真美麗。怎么記住美字呢?老師這里有一個小字謎，羊兒沒尾巴，大字來代替。你們看，這是甲骨文的“美”字，上面是一個“羊”,下面是“大”,表示“羊大為美”;“美”的古文字像一個人頭戴花草頭飾，表示很美。(5)你們看，五星紅旗升起來了，在陽光的照耀下，這五星紅旗顯得更紅了。你想說什么?課文用了一個詞形容——多么美麗。我們連起來讀，迎風飄揚，多么美麗。(6)第三句，老師來讀一讀。向著國旗，我們立正；望著國旗，我們敬禮。①你們也來讀一讀。②同學們，升國旗的時候，我們小朋友應該怎樣做呢?請大家觀察課本插圖。是的，面向國旗的時候，我們要立正。當國歌聲響起，五星紅旗升起的時候，我們應該敬禮，表示對國旗的尊敬和熱愛。③你們試著一起做動作，立正、敬禮。同學們站得真直，隊禮敬得真好。來，第三句我們一起讀!3.請大家把書斜立，咱們一起把課文齊讀一遍吧!六、指導寫字，體驗美好1."風、立、正"也是我們這節(jié)課要會寫的生字，你有什么好方法記住這三個字呢?①我們一起來看看甲骨文的“立”,“立”像人站立在地上，第一筆點像人頭，第二筆橫像肩膀，第三筆、第四筆像兩條腿。②我們可以給“立”組詞：站立、起立、立正。2.怎么寫好這三個字呢?請同學們看仔細啦!好了，現(xiàn)在請大家打開書75頁，把“風”、“立”和“正”描一個寫一個。寫“風”的時候要注意，橫斜鉤彎曲自然，收筆比豎撇略低。寫“立”的時候要注意，點和撇要左右對稱，最后一筆橫要寫得長一點。寫“正”的時候要注意，橫平豎直，豎寫在豎中線上，站得正，坐得也正。七、背誦課文，情感升華1.你們瞧，我們國家在香港、珠海和澳門之間建立一座了跨海大橋；這座橋很長，有55千米，它的建造技術可是世界頂尖的。正式通車的那天，橋頭上懸掛著國旗。每一個中國人都為自己的祖國感到驕傲。全世界都在說：中國了不起。2.這是中國女排，奧運會五連冠時的升旗場面。3.同學們，這飄揚的國旗多么鮮艷呀!我們一起把這首兒歌再次齊讀一遍吧!4.能試著把這首兒歌背誦下來嗎?請大家根據(jù)提示，把空白的地方補充完整，完成背誦。()聲中，徐徐()。迎風飄揚，()。提示沒有了，自己試著背誦一遍吧!學習了這篇課文，我們了解到了國旗的一些知識。你們想知道更多有關國旗的知識嗎?可以問問爸爸、媽媽，也可以查閱資料。有興趣的同學還可以畫一畫我們的國旗。這節(jié)課就上到這兒了。今天的作業(yè)是：1.在田字格中認真書寫“中、五、風、立、正”五個生字。2.認真朗讀兒歌，并背誦下來。語文園地六【教學目標】1.掌握“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”四個版塊中的基礎知識。2.熟讀《古朗月行》(節(jié)選),逐字逐句理解古詩意思?！窘虒W重難點】1.認識“老、師”等9個生字，會寫"工、廠"4個生字。2.了解漢字書寫“從上到下”和“從左到右”的筆順規(guī)則，按規(guī)則書寫漢字?！窘虒W準備】多媒體課件、親子閱讀單【教學課時】【課時目標】認識“老、師”等9個生字，會寫“工、廠”4個生字，能說說自己知道的其他職業(yè)。【教學過程】板塊一識字加油站1.談話：同學們，你們知道爸爸媽媽在哪里工作?是什么職業(yè)嗎?2.學生互相交流。3.教師小結(jié)：通過今天的交流，同學們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧。4.看圖識字，讀準字音。(1)課件出示“學校、工廠、醫(yī)院、傳達室”以及“老師、工人、醫(yī)生、門衛(wèi)”的圖片。(2)引導看圖：說說這幾幅圖分別是什么地方?這些人又是做什么工作的(3)交流：相機在圖片下出示相對應的詞語(生字注音)學校老師工廠工人醫(yī)院醫(yī)生傳達室門衛(wèi)(4)同學們自由讀詞語，注意：遇到不認識的生字，借助拼音多讀幾遍。(5)檢查生字詞的認讀。(6)去拼音讀。5.認讀詞語，識記生字。(1)同學們，你們會用什么好方法來記住這9個字呢?加一加、數(shù)筆畫、比較法讀詞語“醫(yī)院”。引導：你們在哪兒見過這兩個字?(課件出示醫(yī)院大門上書寫醫(yī)院名稱的多幅圖片)(2)讀詞語“醫(yī)生”“學生”。6.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，拓展積累。(1)合作讀詞語。老師讀每組的第一個詞語(表示工作地方，學生讀第二個詞語(相關職業(yè))(2)提問：你們發(fā)現(xiàn)這四組詞語排列的秘密的了嗎?預設：前面一個詞語是工作的地方。后面一個詞語是職業(yè)。(3)游戲：找朋友。引導：同學們，我們來玩一個找朋友的小游戲。先看教師做示范：“學校里有老師，老師在學校里。”下面請大家模仿老師的說法說一說，然后將好朋友連起來。①引導：學習小伙伴說，他還知道很多職業(yè)，你知道嗎?課件出示泡泡語。②出示句式，引導交流。在工作。例：廚師在飯店工作。7.學寫“工、廠、門、衛(wèi)”4個生字。(1)指名認讀詞卡“工人、工廠、大門、警衛(wèi)”。(2)說說“工、廠、門、衛(wèi)”四個字在田字格中的位置。(3)師范寫，提示書寫要點。(4)生描紅，練寫。板塊二字詞句運用1.同學們，你們看，這里有四組詞語，自己先拼一拼，讀一讀。拼讀時，注意觀察音節(jié)的不同之處。2.讀一讀，找不同師：咱們先把這些詞語讀一遍，比一比誰讀得準。我們一起讀，你們、家里、男生、藍色、上山、三年、寫字、報紙。(學生的，老師在黑板上板書)師：現(xiàn)在請大家拿出小鉛筆，圈一圈、畫一畫音節(jié)的不同在哪里。3.讀一讀感受發(fā)音不同“字、紙”。引導學生感受舌頭的不同位置，進而理解概念。4.引出平舌音、翹舌音“你”的聲母是鼻音n,“里”的聲母是邊音1;“男”的聲母是鼻音n,“藍”的聲母是邊音1;“山”的聲母是翹舌音sh,“三”的聲母是平舌音s;“字”的聲母是平舌音z,“紙”的聲母是翹舌音zh。5.大家再來讀一讀這些詞語吧，牢牢地記住它們的讀音。咱們一起來做個游戲吧。你們能給這些詞語選擇正確的讀音嗎?板塊三了解偏旁請大家讀一讀這兩組漢字，讀完了仔細觀察，說一說你的發(fā)現(xiàn)?2.學生交流：有同學發(fā)現(xiàn)，這兩組漢字的偏旁是不同的。還有的同學發(fā)現(xiàn)，每一組的漢字都是由相同的偏旁組成的。師：你們可真厲害，很會觀察。3.學生自己舉例子，活躍課堂氛圍第一組漢字我們一起讀一讀，樹、林、桃、橋。這四個字的偏旁都是木字旁，請大家看到書上這個小男孩旁邊的泡泡語，請大家跟著我讀一讀他的話，很多木字旁的字都和樹木有關。你還知道哪些木字旁的字嗎?哦，學校的校，楊柳兩個字都是木字旁，松柏兩個字也都是木字旁。第二組漢字，我們齊讀一遍，花、草、蓮、蘋。這四個字的偏旁都是草字頭，草字頭的字，大多與花草有關。你還認識哪些草字頭的字嗎?嗯，荷花的荷，茉莉兩個字都是草字頭，芙蓉兩個字也都是草字頭。4.老師這里還有一些生字，你們可以試著說出它們的偏旁嗎?先來看看第一組，這些字你們認識嗎?跟著我讀一讀，雞、鴨、鵝。通過觀察，我們知道他們的偏旁都是鳥字旁。鳥字旁的字大多數(shù)是跟禽類，或是飛行的鳥有關。再來看看第二組，我們一起讀紅、綠、級。它們的偏旁是我們上節(jié)課學過的絞絲旁，絞絲旁的字都和絲或者編織有關。最后看看第三組，我們一起讀江、沒、清。他們的偏旁是三點水，三點水的字大多與水有關。同學們，像這樣把相同偏旁的字放在一起識記的方法，叫按偏旁歸類識字，你們都學會了嗎?課下大家可以試著將自己學過的字，按偏旁歸類在一起