初中語(yǔ)文新人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第四單元教案3（2024秋）

113紀(jì)念白求恩【核心素養(yǎng)】[文化自信]了解白求恩其人其事，學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神，提升道德修養(yǎng)境界。(重點(diǎn))[語(yǔ)言運(yùn)用]積累課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”字詞，能根據(jù)特定場(chǎng)景正確運(yùn)用。[思維能力]厘清課文的寫(xiě)作思路，學(xué)習(xí)對(duì)比手法和夾敘夾議的寫(xiě)法，理解對(duì)比手法的作用。(難點(diǎn))[審美創(chuàng)造]體會(huì)文章富有說(shuō)服力和感染力的語(yǔ)言特【教學(xué)過(guò)程】第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課1931年，一個(gè)外國(guó)人率領(lǐng)著一支醫(yī)療隊(duì)前往中國(guó)。他工作極其負(fù)責(zé)，為中國(guó)人民的解放事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，甚至付出了寶貴的生命。他就是加拿大共產(chǎn)黨員——白求恩。今天，我們就一起走進(jìn)毛澤東為悼念他而寫(xiě)的《紀(jì)念白求恩》一文，看看白求恩的身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得大家歌頌與學(xué)習(xí)。二、教學(xué)開(kāi)展1.目標(biāo)任務(wù)一：搜集資料，掃清障礙字詞?？蓞⒁?jiàn)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)·背記手冊(cè)》本課字詞部分。毛澤東(1893—1976),字潤(rùn)之，湖南湘潭人，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、思想家，詩(shī)人、書(shū)法家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍、中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)袖。作品有《毛澤東文集》《毛澤東詩(shī)詞集》,詩(shī)詞代表作主要有《沁園春·長(zhǎng)沙》《沁園春·雪》《七律·長(zhǎng)征》等?！蛉宋镦溄?938年初，白求恩受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)一支醫(yī)療隊(duì)來(lái)到中國(guó)，支援中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。1938年3月底到達(dá)延安，不久，轉(zhuǎn)赴八路軍晉察冀邊區(qū)工作。1938年11月，率醫(yī)療隊(duì)到山西進(jìn)行戰(zhàn)地救治。1939年2月，白求恩率領(lǐng)“東征醫(yī)療隊(duì)”到冀中前線(xiàn)救治傷員，不顧日軍炮火威脅，連續(xù)工作69小時(shí)，給115名傷員做了手術(shù)。有一次，當(dāng)某傷員急需輸血時(shí)，他主動(dòng)獻(xiàn)血，還倡議成立并參加了志愿輸血隊(duì)。4個(gè)月里，行程1500余里，做手術(shù)315次。1939年10月底，在淶源縣摩天嶺戰(zhàn)斗中搶救傷員時(shí)，白求恩左手中指被手術(shù)刀割破，后來(lái)給傷員做手術(shù)時(shí)感染細(xì)菌。他不顧傷痛又赴前線(xiàn)，終因傷勢(shì)惡化，轉(zhuǎn)為敗血癥，醫(yī)治無(wú)效，于11月12日在河北省唐縣逝世，終年49歲。2.目標(biāo)任務(wù)二：默讀勾畫(huà)，整體感知◎請(qǐng)用3分鐘默讀全文，概括段落大意。第1段：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。第2段：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。第3段：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。第4段：敘述往事，表達(dá)對(duì)白求恩逝世的悲痛心情；闡述學(xué)習(xí)白求恩的重大意義?！蚶迩灞疚牡膶?xiě)作思路。國(guó)的抗戰(zhàn)，由此引出對(duì)其國(guó)際主義精神的論述；再論述他毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神和對(duì)技術(shù)精益求精的態(tài)度，結(jié)合正反兩面展開(kāi)論述；最后表達(dá)痛惜之情，號(hào)召大家學(xué)習(xí)白求恩精神?！蛘页鑫闹斜憩F(xiàn)白求恩品質(zhì)的關(guān)鍵語(yǔ)句，回答問(wèn)題：毛澤東筆下的白求恩是一個(gè)怎樣的人?2①一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。賞析：作者贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神，他筆下的白求恩是一個(gè)毫無(wú)利②白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。賞析：作者贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，他筆下的白求恩是一個(gè)對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱的人。③白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。賞析：作者贊美白求恩同志高超的醫(yī)術(shù)，他筆下的白求恩是一個(gè)醫(yī)術(shù)高超并且對(duì)技術(shù)精益求精的人。3.目標(biāo)任務(wù)三：精讀課文，品析寫(xiě)法?！虮疚淖畲蟮奶攸c(diǎn)是“夾敘夾議”,以第2段為例，從中找出議論的語(yǔ)句，分析第2段是如何進(jìn)行夾敘夾議的，并說(shuō)說(shuō)采用夾敘夾議寫(xiě)法的好處。第2段的第1句是議論句，是對(duì)白求恩毫不利己專(zhuān)門(mén)利人精神的具體表現(xiàn)的闡述。第7句是議論句，是對(duì)前面敘述的“不少的人”行為的總結(jié)和評(píng)價(jià)，揭示這種人的實(shí)質(zhì)——“不能算一個(gè)好處：本段采用夾敘夾議的寫(xiě)法，敘得簡(jiǎn)明扼要，議得精辟懇切，議從敘出，二者有機(jī)結(jié)合。這種寫(xiě)法一方面使文章情理并茂，即曉之以理，動(dòng)之以情，讀起來(lái)生動(dòng)感人；另一方面在敘事基礎(chǔ)上的議論又能使文章闡明的道理有充足的依據(jù)，從而增強(qiáng)說(shuō)服力。第2課時(shí)1.目標(biāo)任務(wù)一：研讀課文，分析對(duì)比◎默讀第2、3段，圈畫(huà)出表現(xiàn)白求恩和“不少的人”的特點(diǎn)的詞句，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。學(xué)習(xí)任務(wù)單白求恩不少的人對(duì)工作的態(tài)度“① ”“對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道"對(duì)同志、人民的態(tài)度"極端的熱忱"對(duì)工作的要求“③ ”“見(jiàn)異思遷”“鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路”[參考答案]①極端的負(fù)責(zé)任②冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁③對(duì)技術(shù)精益求精◎作者對(duì)這些“不少的人”持怎樣的態(tài)度?這里的用詞與寫(xiě)白求恩時(shí)的用詞有何不同?作者對(duì)這些人持批評(píng)、譴責(zé)的態(tài)度。這里的“拈輕怕重”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”等都是貶義詞，而作者在寫(xiě)白求恩時(shí)為了贊頌他的精神品質(zhì)，運(yùn)用的都是褒義詞?！蜃髡咴谶@里運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法?這樣寫(xiě)有什么表達(dá)效果?對(duì)比。表達(dá)效果：作者寫(xiě)作本文，不僅是為了頌揚(yáng)白求恩，而且是為了教育全黨，號(hào)召向白求恩學(xué)習(xí)，所以既評(píng)述白求恩，又批評(píng)黨內(nèi)的不良傾向。通過(guò)對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；通過(guò)對(duì)比，顯出差距，更加有力地證明了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性?！蜻@樣的“不少的人”的人生態(tài)度與白求恩的人生態(tài)度有何不同?這樣的“不少的人”的人生態(tài)度是消極的，他們對(duì)工作是不負(fù)責(zé)任的，對(duì)他人是冷漠的，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)是鄙薄的，是沒(méi)有敬業(yè)精神的，對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家做不了多大的貢獻(xiàn)。白求恩的人生態(tài)度是積極的，他對(duì)工作是極端負(fù)責(zé)的，對(duì)他人是極其熱忱的，對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)是精益求精的，有執(zhí)著的追求，為社會(huì)為世界做出了極大的貢獻(xiàn)。32.目標(biāo)任務(wù)二：誦讀課文，體會(huì)情感◎作者對(duì)白求恩的評(píng)價(jià)，表達(dá)了對(duì)白求恩怎樣的情感?哪些詞語(yǔ)、語(yǔ)句表達(dá)了這種情感?大聲朗讀課文，圈點(diǎn)出文中表達(dá)作者情感的詞語(yǔ)和語(yǔ)句。①對(duì)白求恩的熱情贊頌之情。①白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。(兩個(gè)“極端”連用，強(qiáng)調(diào)白求恩對(duì)工作的負(fù)責(zé)和對(duì)同志對(duì)人民的熱忱達(dá)到了極點(diǎn)。“負(fù)責(zé)任”和“熱忱”都是褒義詞，都表達(dá)了作者對(duì)白求恩的贊美和肯定。)②從前線(xiàn)回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。(連用雙重否定，加強(qiáng)了作者對(duì)白求恩的贊揚(yáng)的語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)無(wú)一例外，突出了白求恩的精神感人至深。)③一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。(這句話(huà)用排比的句式，對(duì)白求恩進(jìn)行了高度總結(jié)，表達(dá)出作者對(duì)白求恩精神的熱情贊頌，也強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)他的精神的重大意義。這既是對(duì)白求恩的贊美，也是對(duì)共產(chǎn)主義的贊美。)②沉痛悼念之情。對(duì)于他的死，我是很悲痛的?，F(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見(jiàn)他的精神感人之深。◎選擇自己最喜歡的段落，聲情并茂地朗讀，借助一定的朗讀技巧，讀出作品表達(dá)的情感，讀出自己對(duì)白求恩由衷的敬佩和贊美之情。3.目標(biāo)任務(wù)三：聯(lián)系生活，收獲啟示◎請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際和社會(huì)新聞，說(shuō)說(shuō)你對(duì)白求恩精神的理解和認(rèn)識(shí)。本文的一些說(shuō)法，如“國(guó)際主義”“列寧主義”等，雖帶有時(shí)代的印記，但文中所述的白求恩的優(yōu)秀品德卻超越了時(shí)代。不管在什么時(shí)代，我們都需要白求恩精神。“七一勛章”獲得者吳天一院士推動(dòng)高原醫(yī)學(xué)從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)，用漫長(zhǎng)艱辛的奮斗歷程，向世人展現(xiàn)出醫(yī)務(wù)工作者的“醫(yī)者仁心”;雷達(dá)與信號(hào)處理技術(shù)專(zhuān)家劉永坦，以一生只做一件事的執(zhí)著，打造了一支“雷達(dá)鐵軍”,為祖國(guó)萬(wàn)里海疆修筑了一道看不見(jiàn)的“海防長(zhǎng)城”;“最美退役軍人”李慶峰十多年來(lái)，幫助村民脫貧致富，只為“對(duì)得起群眾的信任”……這些人都展現(xiàn)了對(duì)黨、對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的精神面貌。這就是對(duì)白求恩精神最好的詮釋?！蛟谏钪校覀?cè)撛鯓舆x擇和追求人生目標(biāo)呢?當(dāng)我們遇到種種困難時(shí)，又該如何去做?請(qǐng)寫(xiě)下你學(xué)完本課后得到的啟示。人生目標(biāo)的選擇是多元化的，總的來(lái)說(shuō)，我們要做一個(gè)有益于人民的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)有價(jià)值有貢獻(xiàn)的人。在追求人生目標(biāo)的過(guò)程中，我們應(yīng)該堅(jiān)定信念、滿(mǎn)懷熱忱，在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，要有實(shí)事求是的原則和精益求精的追求；同時(shí)，一定要警惕搖擺不定、見(jiàn)異思遷、麻木不仁、馬虎糊弄、得過(guò)且過(guò)的想法和行為。如果遇到困難，我們要迎難而上，勇于擔(dān)當(dāng)，通過(guò)努力思考和積極行動(dòng)找到解決辦法，而不能畏懼退縮、拈輕怕重，甚至將事情都推給別人做。結(jié)束語(yǔ)：無(wú)論我們的能力是大還是小，只要我們學(xué)習(xí)白求恩毫無(wú)自私自利之心的精神，在生活中落到實(shí)處，認(rèn)真對(duì)待生活，對(duì)待我們的人生，我們就會(huì)成為“一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人”。讓我們一起來(lái)背誦這句話(huà)，并將其摘錄下來(lái)作為自己的座右銘，時(shí)常勉勵(lì)自己吧!三、作業(yè)布置片段寫(xiě)作：請(qǐng)仿照本文，用對(duì)比的手法來(lái)寫(xiě)一個(gè)人，不少于300字?！窘虒W(xué)后記】4【核心素養(yǎng)】[文化自信]體會(huì)作者對(duì)母親的深情，傳承作者的忠孝情懷及其母親勤勞一生的傳統(tǒng)美德。[語(yǔ)言運(yùn)用]積累課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”字詞，能根據(jù)特定場(chǎng)景正確運(yùn)用。學(xué)習(xí)在平實(shí)的敘述中穿插議論和抒情的寫(xiě)法。[思維能力]抓住文章的主線(xiàn)，通過(guò)作者回憶的具體事例，把握母親的形象，感受母親的品格。(重點(diǎn))[審美創(chuàng)造]品味作者質(zhì)樸無(wú)華而又飽含深情的語(yǔ)言。(難點(diǎn))【教學(xué)過(guò)程】第1課時(shí)1944年4月10日，延安各界隆重舉行了一次特殊的追悼大會(huì)。逝者既不是中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)袖，也不是著名的抗日英雄，而是一位平凡、普通的母親。中共中央主席毛澤東參加追悼大會(huì)，并親筆題寫(xiě)挽聯(lián)“為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母，斯人無(wú)愧勞動(dòng)階級(jí)完人”,對(duì)她樸實(shí)而光輝的一生進(jìn)行高度評(píng)價(jià)。這是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上僅有的一次為黨的領(lǐng)導(dǎo)人的母親舉行的公祭儀式，她就是朱德同志的母親——鍾太夫人。鍾太夫人是一位怎樣的母親?她為何會(huì)獲得如此殊榮?讓我們走進(jìn)課文，一探究竟吧!1.目標(biāo)任務(wù)一：搜集資料，掃清障礙◎字詞積累。自由朗讀，結(jié)合課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)掌握“佃農(nóng)”“周濟(jì)”“任勞任怨”“為富不仁”等重點(diǎn)字詞?！蜃髡吆?jiǎn)介朱德(1886—1976),字玉階，四川儀隴人，偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家，中國(guó)人民解放軍的主要締造者之一，中華人民共和國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)住?944年2月15日，朱德同志的母親逝世。得知消息后，朱德同志懷著悲痛的心情，寫(xiě)了這篇感人的回憶性文章。本文原題為《母親的回憶》,發(fā)表在1944年4月5日延安《解放日?qǐng)?bào)》上。2.目標(biāo)任務(wù)二：整體感知，理清結(jié)構(gòu)◎快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，敘事的線(xiàn)索是什么。本文主要寫(xiě)了作者回憶母親勤勞的一生，以母親“勤勞一生”為敘事線(xiàn)索。◎朱德的母親給朱德留下了怎樣的印象?概括出母親的性格和品質(zhì)。勤勞儉樸、任勞任怨、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈、愛(ài)憎分明、支持革命、深明大義……◎初步體會(huì)文章的感情，思考全文的抒情線(xiàn)索?！拔覑?ài)我母親”是文章的基本感情，是貫穿全文的抒情線(xiàn)索。作者懷著對(duì)母親深深的愛(ài)而哀思母親，敬重母親，歌頌?zāi)赣H，感謝母親，唱出一支對(duì)母親的深情贊歌?！虮疚目梢詣澐譃閹讉€(gè)部分?請(qǐng)分別概括其大意。第一部分(1):痛悼母親逝世，總領(lǐng)全文，引出對(duì)母親的回憶。第二部分(2—13):文章的主體部分，記敘了母親勤勞的一生。第一層(2—7):敘述在貧苦的家境里母親所表現(xiàn)出的高貴品質(zhì)。第二層(8—13):突破家庭的范圍，從更廣闊的背景寫(xiě)母親的平凡和偉大。第三部分(14—17):以抒情、議論的筆觸來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的悼念之情?！虻谝徊糠衷谌闹杏惺裁醋饔?①開(kāi)篇點(diǎn)題，起總領(lǐng)全文的作用，交代了寫(xiě)作的緣由。②“我愛(ài)我母親”這句話(huà)奠定了全文的感情基調(diào)。③“勤勞一生”既是母親的本質(zhì)特征，又點(diǎn)明了本文的敘事線(xiàn)索。④“永遠(yuǎn)回憶”既呼應(yīng)題目，又引出下文。3.目標(biāo)任務(wù)三：梳理事例，感受母親品格5◎跳讀課文，在文中勾畫(huà)表明時(shí)間的詞語(yǔ)，思考：這些時(shí)間母親經(jīng)歷了什么事情?表現(xiàn)了母親怎樣的精神品質(zhì)?請(qǐng)完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)單。時(shí)間關(guān)于母親的事件(經(jīng)歷)精神品質(zhì)貧困的家境“我”有記憶前含辛茹苦地養(yǎng)育子女，支撐家庭勤勞儉樸、任勞任怨從“我”能記憶時(shí)起“整日勞碌著”,煮飯、種田、種菜、喂豬等更廣闊的社會(huì)背景1895年遭遇退佃、搬家和天災(zāi)，母親沒(méi)有灰心，對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感更強(qiáng)烈堅(jiān)強(qiáng)不屈、愛(ài)憎分明1905年③識(shí)大體、明事理1908年母親支持“我”參加新軍和同盟會(huì)④ 1919年母親離不開(kāi)土地，回家繼續(xù)勞動(dòng)勤勞樸實(shí)抗戰(zhàn)以后母親支持“我”的革命事業(yè)，一直過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活理解、支持革命去年(1943年)母親年老仍不輟勞作⑤[參考答案]①維系著一家人的吃穿用度②接濟(jì)比自己更窮的親戚③父母節(jié)衣縮食、借債供“我”讀書(shū)④深明大義⑤熱愛(ài)勞動(dòng)◎觀(guān)察上述表格，思考：課文是怎樣將這些瑣碎的事件有序地組織為一個(gè)整體的?第2課時(shí)1.目標(biāo)任務(wù)一：讀懂母親對(duì)“我”的影響②母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。③母親沉痛的三言?xún)烧Z(yǔ)的訴說(shuō)以及我親眼見(jiàn)到的許多不平事實(shí)，啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫④我到云南后，從家信中知道，我母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì)，還給我許多慰勉。⑤母親知道我所做的事業(yè)，她期望著中國(guó)民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家怨，直到生命的終結(jié)，依然熱愛(ài)勞作，教“我”養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣，也教給“我”生產(chǎn)的知識(shí)；③母親聰明能干，教會(huì)“我”與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)；④母親對(duì)地主劣紳的反抗，對(duì)“我”走上革命道路的堅(jiān)定支持，讓“我”擁有了堅(jiān)定的革命意志。小結(jié)：朱德母親的言行、鼓勵(lì)和支持，是朱德人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和革命精神形成的重要基礎(chǔ)。正因?yàn)橹斓履赣H對(duì)朱德所產(chǎn)生的巨大影響，才有了朱德的革命精神和革命意志。2.目標(biāo)任務(wù)二：品味語(yǔ)言，讀懂“我”的情感◎分析語(yǔ)言特色。本文敘事回憶中無(wú)處不透露著作者對(duì)母親深沉的愛(ài)。請(qǐng)分小組探究討論，6善用樸實(shí)的語(yǔ)言，將深情寄寓其中，十分具有感染力?！蛘?qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出觸動(dòng)你的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。句子①:母親這樣地整日勞碌著。日如此，沒(méi)有一點(diǎn)例外。作者對(duì)母親，是敬重而又心疼的。句子②:這類(lèi)地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來(lái)有滋味。母親的善持家務(wù)、聰慧能干，表達(dá)了對(duì)母親的懷念與贊美。句子③:母親年老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣。這一句感情強(qiáng)烈，表達(dá)出作者對(duì)母親的深深懷念以及“子欲養(yǎng)而親不待”的深刻遺憾。句子④:母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。體會(huì)：“一分鐘”,母親連如此短暫的休息時(shí)間都沒(méi)有，她把全部的精力都投入到操持家務(wù)、照顧子女上。這一句表現(xiàn)出對(duì)母親沉甸甸的思念和感恩之情。3.目標(biāo)任務(wù)三：把握寫(xiě)法，理解夾敘夾議◎理解夾敘夾議的作用。作者在記敘事件的同時(shí)，還穿插了議論。這樣寫(xiě)有什么作用?文章以記敘為主，適當(dāng)穿插一些對(duì)人物、事件的議論，評(píng)說(shuō)自己心目中的母親形象，這是本文在表達(dá)方式運(yùn)用上的特點(diǎn)。這些議論可以突出人物的品質(zhì)，揭示事件的意義，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、深化主題的作用?！蛟囌页鑫闹械淖h論句，理解它們的含義并體會(huì)其作用。議論句含義及作用這在母親心里是多么慘痛悲哀和無(wú)可奈何的事情啊!這句議論飽含母親的無(wú)限心酸，更有作者對(duì)母親的理解和體諒。母親是個(gè)好勞動(dòng)?？傤I(lǐng)第4段，強(qiáng)調(diào)母親的勤勞能干，隨后敘述母親日常要做的很多事情。母親在家庭里極能任勞任怨?！尺^(guò)架。這是對(duì)母親任勞任怨、寬厚仁慈的評(píng)價(jià)。母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)。這句總括性的評(píng)價(jià)，呼應(yīng)開(kāi)頭，也表明至此段結(jié)束了對(duì)往事的回憶。在這條路上，我一天比一天更加認(rèn)識(shí)：只有這種知識(shí)，這種意志，才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)。這句議論，呼應(yīng)前文的記敘——母親教“我”生產(chǎn)的知識(shí)，同情、支持革命，讓“我”養(yǎng)成革命的意志，是“我”感謝母親的重要原因。母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。母親勤苦一生，任勞任怨，反抗地主豪紳的欺壓，堅(jiān)強(qiáng)不屈，母親就是一位普普通通的農(nóng)婦，她是“平凡的”;但正是像母親這樣的千百萬(wàn)勞動(dòng)人民，融匯成革命的洪流，推動(dòng)著歷史的發(fā)展，為我們的民族做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，中國(guó)的現(xiàn)在、未來(lái)都將是勞動(dòng)人民的。這句議論，將對(duì)母親的深情與對(duì)民族、對(duì)廣大勞動(dòng)人民的深情融會(huì)在一起。結(jié)束語(yǔ)：寄其哀，頌其德，報(bào)其恩，作者就是懷著這樣的情感為我們塑造了一位勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈、深明大義的平凡而又偉大的光輝女性，她就像一座豐碑一樣，不僅活在朱德的心中，也活在了我們所有人的心中。三、作業(yè)布置1.學(xué)完本篇課文，了解了一位母親的一生，是否讓你對(duì)自己的母親多了一絲理解呢?請(qǐng)結(jié)合課上所得，聯(lián)系自身家庭生活實(shí)際感受，寫(xiě)一封《致母親的信》。2.閱讀鄒韜奮《我的母親》、老舍《我的母親》,看看不同作者筆下的母親形象、文章的寫(xiě)作手法、作品的語(yǔ)言風(fēng)格等方面各有什么不同。【教學(xué)后記】715梅嶺三章【核心素養(yǎng)】[文化自信]體會(huì)革命者悲壯而又激越的情感，傳承革命精神。[語(yǔ)言運(yùn)用]積累課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”詞語(yǔ)，能根據(jù)特定場(chǎng)景正確運(yùn)用。[思維能力]理解詩(shī)歌內(nèi)容，品味詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其中的熾烈情感和豪壯情懷。(重點(diǎn))[審美創(chuàng)造]品味詩(shī)句的藝術(shù)感染力，體會(huì)全詩(shī)的意蘊(yùn)內(nèi)涵。(難點(diǎn))【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課郭沫若曾經(jīng)作詩(shī)曰：“一柱天南百戰(zhàn)身，將軍本色是詩(shī)人?！贝蠹抑涝?shī)中的“將軍”所指何人嗎?他就是被稱(chēng)為“元帥詩(shī)人”的陳毅同志。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的三首詩(shī)，聆聽(tīng)一位革命者在生死關(guān)頭的告白。二、教學(xué)開(kāi)展1.目標(biāo)任務(wù)一：掃清障礙，了解背景◎字詞積累。自由朗讀，結(jié)合注釋和工具書(shū)讀準(zhǔn)字音。叢莽(mǎng)旌旗(jīng)閻羅(yán)捷報(bào)(jié)血雨腥風(fēng)(xuè)◎作者簡(jiǎn)介陳毅(1901—1972),字仲弘，四川樂(lè)至人，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家。他酷愛(ài)文學(xué)，創(chuàng)作了大量革命詩(shī)詞，有“元帥詩(shī)人”的美譽(yù)。作品主要采取舊體詩(shī)詞的形式，但又不為格律所束縛，靈活自由；語(yǔ)言樸實(shí)、明快。代表作品有《陳毅詩(shī)詞選集》◎理解小序。朗讀小序，勾畫(huà)出重要內(nèi)容，并結(jié)合注釋疏通文意，思考小序在全詩(shī)中的作用。小序點(diǎn)明了作詩(shī)時(shí)間、地點(diǎn)及緣由，更重要的是展現(xiàn)了詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。這對(duì)于理解詩(shī)人的革命情懷有重要意義?！虮尘版溄?934年10月，紅軍開(kāi)始長(zhǎng)征。當(dāng)時(shí)陳毅同志身負(fù)重傷，留在中央蘇區(qū)堅(jiān)持斗爭(zhēng)。后來(lái)中央蘇區(qū)失陷，便在贛粵邊區(qū)開(kāi)展游擊戰(zhàn)。1936年10月的一天，由于叛徒出賣(mài)，陳毅在大庾遇險(xiǎn)，馬上轉(zhuǎn)回梅山，正遇上敵人搜山，就隱蔽在一個(gè)山坳里。敵人放火燒山，適逢大雨，山火被雨淋滅。他們天黑時(shí)佯裝撤走，半夜時(shí)又如狼似虎地?fù)淞嘶貋?lái)，但還是一無(wú)所獲。當(dāng)夜陳毅同志帶著傷病，就埋伏在陡坡上的叢莽間。后來(lái)敵人從叛徒提供的情報(bào)中，得知山上有“大人物”,又興師動(dòng)眾，日夜搜查，持續(xù)了“二十余日”,直到十二月初“西安事變”發(fā)生，敵人內(nèi)部慌亂，才悻悻離去，于是“圍解”?！睹穾X三章》就是陳毅同志在這種萬(wàn)分危險(xiǎn)的情況下寫(xiě)成的。2.目標(biāo)任務(wù)二：初讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容◎借助注釋、閱讀提示等自主閱讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌大意。第一首：身陷絕境，死而不已。第二首：誓死衛(wèi)國(guó)，激勵(lì)戰(zhàn)友。第三首：展望未來(lái)，革命必◎這三首詩(shī)之間有什么關(guān)聯(lián)?這三首詩(shī)共用詩(shī)題，形式上相對(duì)完整獨(dú)立；內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)，圍繞“斷頭”構(gòu)想，扣住“意如何”展開(kāi)，從眼前寫(xiě)到過(guò)去、未來(lái)，從自己寫(xiě)到戰(zhàn)友，詩(shī)意層層深化、拓展，組成了相對(duì)獨(dú)立又互相關(guān)聯(lián)、渾然一體的組詩(shī)。3.目標(biāo)任務(wù)三：分析意象，體會(huì)情感◎圈畫(huà)三首詩(shī)中的意象并分類(lèi)，分析其內(nèi)涵及情感，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)單。學(xué)習(xí)任務(wù)單意象內(nèi)涵情感泉臺(tái)、烽煙、①概括革命征程的艱辛英勇無(wú)畏斬閻羅的十萬(wàn)旌旗、紙錢(qián)表達(dá)不屈的革命意志②[參考答案]①血雨腥風(fēng)②視死如歸③革命必勝8◎這三首詩(shī)各自著重寫(xiě)了什么內(nèi)容?表現(xiàn)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家怎樣的革命精神?內(nèi)容概述革命精神第一章身在必死險(xiǎn)境，回顧艱難創(chuàng)業(yè)的征途，申明此生不見(jiàn)革命勝利，死后必召集舊部英魂，繼續(xù)戰(zhàn)斗。至死不渝、誓與反動(dòng)統(tǒng)治者血戰(zhàn)到底的革命精神第二章十年征戰(zhàn)，大業(yè)未成，若身死，則死不瞑目，勉勵(lì)幸存者努力作戰(zhàn)，以捷報(bào)告慰死者。關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、企盼人民解放的革命精神第三章投身革命，以革命為家，預(yù)言反動(dòng)派必將失敗，自由之花必將盛開(kāi)。樂(lè)觀(guān)堅(jiān)定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神4.目標(biāo)任務(wù)四：品讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言藝術(shù)◎找出詩(shī)中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，品析其表達(dá)效果。動(dòng)詞招表現(xiàn)出把不同戰(zhàn)場(chǎng)、不同時(shí)間犧牲的部下的英魂招集起來(lái)的氣概，空間廣闊、聲勢(shì)浩大。斬威力巨大，沉著痛快，特別能表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)"閻羅"的憎恨。飛想象捷報(bào)來(lái)得又多又快，將詩(shī)人對(duì)革命必勝的信念表達(dá)得淋漓盡致。副詞正表現(xiàn)出革命時(shí)間之長(zhǎng)、過(guò)程之艱，也流露出詩(shī)人回憶征程的自豪之情。須表達(dá)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士在死亡面前的浩然正氣。多表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)友的無(wú)限期望。5.目標(biāo)任務(wù)五：拓展閱讀，感受革命精神◎?qū)⒄n文與周恩來(lái)的《大江歌罷掉頭東》進(jìn)行比較，探究?jī)烧咴谠?shī)歌體式以及情感表達(dá)上的相同之處。大江歌罷掉頭東①周恩來(lái)大江歌罷掉頭東，邃密②群科③濟(jì)世窮④。面壁十年圖破壁⑤,難酬蹈海⑥亦英雄?！咀⑨尅竣俅嗽?shī)作于1917年，作者即將赴日留學(xué)，時(shí)年19歲。②邃密：深入、細(xì)致，這里是精研的意思。③群科：辛亥革命前后曾稱(chēng)社會(huì)科學(xué)為群學(xué)。一說(shuō)指各種科學(xué)。④濟(jì)世窮：挽救國(guó)家的危亡。⑤破壁：這里表示學(xué)成之后，像破壁而飛的巨龍一樣，為祖國(guó)和人民做一番大事業(yè)。⑥蹈海：即跳海殞身。這里是借用陳天華留學(xué)日本時(shí)，為抗議日本政府無(wú)理驅(qū)逐中國(guó)留學(xué)生，毅然投海自殺一事。體式都是七言絕句，都是以舊體寫(xiě)新意。情感都表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情及誓死不屈的救國(guó)意志和堅(jiān)定不移的革命信念。結(jié)束語(yǔ)：陳毅是中華人民共和國(guó)十大元帥之一，也是博學(xué)多才、文武雙全的詩(shī)人。從他的詩(shī)歌中，我們能夠感受到正氣凜然、剛毅如山、胸襟坦蕩的偉人風(fēng)范。雖然英雄已去，但他留下的這些詩(shī)篇，將一直激勵(lì)著我們不忘初心、砥礪前行。最后，讓我們滿(mǎn)懷敬意，再次朗讀英雄詩(shī)篇!三、作業(yè)布置梅嶺三章【教學(xué)后記】9【核心素養(yǎng)】[思維能力]理解文章內(nèi)容，體會(huì)深層內(nèi)涵，思考其現(xiàn)實(shí)意義。(重點(diǎn))[審美創(chuàng)造]體會(huì)文章思路清晰、邏輯嚴(yán)密的寫(xiě)作特色。(難點(diǎn))【教學(xué)過(guò)程】第1課時(shí)我們提及他，腦海里浮現(xiàn)出的總是擁有雄才大略的政治家、軍事家形象。但作為父親的他，對(duì)待兒子的教育也會(huì)和其他父親一樣，既擔(dān)心又寄予希望。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)諸葛亮的一篇家二、教學(xué)開(kāi)展1.目標(biāo)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)作者，了解寫(xiě)作背景◎作者簡(jiǎn)介諸葛亮(181—234),字孔明，瑯蚜陽(yáng)都(今山東沂南)人，三國(guó)時(shí)蜀漢政治家、軍事家。早年隱居隆中，后輔助劉備聯(lián)孫抗曹，建立蜀漢，拜為丞相。劉備死后，后主劉禪繼位，諸葛亮盡表。代表作有《出師表》《誡子書(shū)》等。諸葛亮一生為蜀漢事業(yè)日夜操勞，顧不上親自教育兒子。蜀漢建興十二年(234)二月諸葛亮第五次率師北伐，八月病逝于五丈原的軍營(yíng)中。北伐中重病的他放心不下兒子，寫(xiě)下言辭諄諄的《誡子書(shū)》。2.目標(biāo)任務(wù)二：初讀全文，整體感知讀準(zhǔn)字音：夫(fú)淫慢(yin)把握節(jié)奏：才/須學(xué)也，非學(xué)/無(wú)以廣才，非志/無(wú)以成學(xué)。淫慢/則不能/勵(lì)精，險(xiǎn)躁/則不能/治性。年/與時(shí)馳，意/與日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將復(fù)/何及!讀出語(yǔ)氣：可用擔(dān)憂(yōu)的語(yǔ)氣讀，要讀出不能陪伴孩子成長(zhǎng)的無(wú)奈；也可用勸誡的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要表現(xiàn)父愛(ài)的冷靜與智慧；或可用期盼的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)氣要熱切，熱切中有期盼，期盼中有警示。3.目標(biāo)任務(wù)三：梳理文言字詞，疏通文意◎古今異義淫慢則不能勵(lì)精(古義：懈怠。今義：速度低；走路、做事等費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)。)險(xiǎn)躁則不能治性(古義：修養(yǎng)。今義：治理。)險(xiǎn)躁則不能治性(古義：輕薄。今義：地勢(shì)險(xiǎn)惡、復(fù)雜，不易通過(guò)；險(xiǎn)要。)◎一詞多義學(xué)非學(xué)無(wú)以廣才(動(dòng)詞，學(xué)習(xí))非志無(wú)以成學(xué)(名詞，學(xué)業(yè))成非志無(wú)以成學(xué)(動(dòng)詞，完成、實(shí)現(xiàn))遂成枯落(動(dòng)詞，成為、變?yōu)?君子之行(名詞，品行、行為)行日月之行(動(dòng)詞，運(yùn)行)三人行，必有我?guī)熝?動(dòng)詞，行走)意與日去(動(dòng)詞，失去)去太丘舍去(動(dòng)詞，離開(kāi))日始出時(shí)去人近(動(dòng)詞，距離)◎詞類(lèi)活用非學(xué)無(wú)以廣才(形容詞用作動(dòng)詞，增長(zhǎng))非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)(形容詞用作名詞，遠(yuǎn)大目標(biāo))◎成語(yǔ)積累儉以養(yǎng)德：生活節(jié)儉，以此來(lái)培養(yǎng)優(yōu)良品德。淡泊明志：指不追求名利以表明高尚的志趣?！蚶斫馕囊狻＠斫馕木?，讀懂文章大意，用自己的話(huà)對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。第2課時(shí)1.目標(biāo)任務(wù)一：細(xì)讀課文，理清文章思路◎本文是作者寫(xiě)給兒子的信，作者的主要觀(guān)點(diǎn)是什么?用原文句子回答。夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德?！蜃髡唛_(kāi)篇提出“修身養(yǎng)德”,他認(rèn)為怎樣才能做到“修身養(yǎng)德”呢?用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。要“靜”與“儉”?！办o”就是淡泊、寧?kù)o，是一種屏除雜念和干擾而寧?kù)o專(zhuān)一的精神狀態(tài)。只有內(nèi)心寧?kù)o，方能自省、自察?！办o以修身”強(qiáng)調(diào)內(nèi)心寧?kù)o對(duì)個(gè)人品德修養(yǎng)的重要作用?！皟€”就是節(jié)儉、儉樸?！皟€以養(yǎng)德”強(qiáng)調(diào)物質(zhì)生活的低要求對(duì)個(gè)人品德修煉的關(guān)鍵性作用。系?結(jié)合具體內(nèi)容說(shuō)說(shuō)?！胺堑礋o(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”中強(qiáng)調(diào)了“淡泊”“寧?kù)o”是“明志”“致遠(yuǎn)”的前提條件，即作者認(rèn)為只有做到“淡泊”“寧?kù)o”,才能使志向明確、堅(jiān)定，并最終實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)?！胺?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”中闡述了“靜”“學(xué)”“才”“志”之間的關(guān)系，即人的才學(xué)是通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)增長(zhǎng)的，而學(xué)習(xí)時(shí)要靜，要想學(xué)有所成必須先立志。作者強(qiáng)調(diào)了這四者的關(guān)系，其核心是學(xué)習(xí)，途徑是靜，前提是立志，目的是成才?！颉耙齽t不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性”一句是從什么角度闡述“靜”的?又是怎樣闡述的?從反面闡述“靜”。這句話(huà)強(qiáng)調(diào)了“淫慢”“險(xiǎn)躁”所造成的危害，強(qiáng)調(diào)了“靜”的價(jià)值?！颉澳昱c時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”一句闡述了什么道理?惜時(shí)。時(shí)光飛逝，如果不珍惜時(shí)間對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)，到年老志衰，卻還一事無(wú)成時(shí)后悔就來(lái)不及了?！驈娜膩?lái)看，作者告誡兒子要成才必須具備哪幾個(gè)條件?從哪些句子可以看出來(lái)?這幾者之間的關(guān)系是什么?成才要具有三個(gè)條件。第一個(gè)條件是立志，“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”“非志無(wú)以成學(xué)”;第二個(gè)條件是學(xué)習(xí)，“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才”;第三個(gè)條件是惜時(shí)，“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”。小結(jié)：①成才要具有立志、學(xué)習(xí)、惜時(shí)三個(gè)條件。②諸葛亮主張以?xún)€養(yǎng)德，以靜求學(xué)，以學(xué)廣才，這三者相互聯(lián)系，缺一不可。寧?kù)o淡泊以立志，立志是成才的前提；靜心專(zhuān)一以立學(xué)，學(xué)習(xí)是成才的基礎(chǔ)；惜時(shí)是成才的保障?！蚋鶕?jù)上面的內(nèi)容分析，討論本文的寫(xiě)作思路，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)單。學(xué)習(xí)任務(wù)單[參考答案]①靜以修身，儉以養(yǎng)德②靜③淫慢④險(xiǎn)躁2.目標(biāo)任務(wù)二：品讀課文，體會(huì)深層內(nèi)涵◎諸葛亮告誡兒子要成為一個(gè)君子必須修身養(yǎng)德，他為什么強(qiáng)調(diào)君子要修身養(yǎng)德?中國(guó)儒家的先賢大德又是怎樣修身養(yǎng)德的?結(jié)合下面材料，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?！静牧弦弧恐袊?guó)傳統(tǒng)文人歷來(lái)注重“修身”。儒家經(jīng)典《大學(xué)》中就強(qiáng)調(diào)：“欲治其國(guó)者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠(chéng)其意。”“誠(chéng)意—正心—修身—齊家—治國(guó)”成為儒家推崇的人生規(guī)劃，即從一個(gè)人內(nèi)在的修養(yǎng)出發(fā)，到外在事業(yè)的成功，而其中修身是中心?！静牧隙孔釉唬骸百t哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè)。賢(1)“修身”是儒家思想的核心之一，是為人處世的根本、基礎(chǔ)。只有先修身，才能齊家治國(guó)平天下，所以諸葛亮把修身放在首要位置，強(qiáng)調(diào)要修身養(yǎng)德成為君子。(2)儒家的先賢大德也是“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的。孔子、顏回“飯疏食，飲水，曲肱而枕之”“一簞食，一瓢飲”,體現(xiàn)出他們的生活儉樸；“在陋巷，人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè)”,說(shuō)明顏回淡泊名利。教師小結(jié)：修身養(yǎng)德是一個(gè)人立身之根本，是基礎(chǔ)，我們要以靜來(lái)修身養(yǎng)德，屏除心中的各種雜念，不汲汲于富貴，不被外界的物質(zhì)誘惑所干擾，保持內(nèi)心的寧?kù)o專(zhuān)一，這樣才能達(dá)到修身3.目標(biāo)任務(wù)三：聯(lián)系生活，收獲啟示◎結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)情況，談?wù)勀銓W(xué)完本文后的認(rèn)識(shí)和收獲。觀(guān)點(diǎn)一：從立志的角度，“非志無(wú)以成學(xué)”。立志，即樹(shù)立人生理想。一個(gè)人如果沒(méi)有志向，就不會(huì)奮發(fā)向上，也無(wú)法成為一個(gè)有成就的人。有志者，事竟成。正值青春的我們，應(yīng)樹(shù)立自己的志向和夢(mèng)想。終身學(xué)習(xí)時(shí)代的我們來(lái)說(shuō)尤為重要。在日新月異的時(shí)代，我們更需要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，走出“舒適區(qū)”,不斷完善自己，才能立于不敗之地。觀(guān)點(diǎn)三：從惜時(shí)的角度，“年與時(shí)馳，意與日去”告誡我們一定要珍惜大好的學(xué)習(xí)時(shí)光，不要等到老年一事無(wú)成之時(shí)才悲嘆浪費(fèi)的時(shí)間。程充滿(mǎn)擔(dān)憂(yōu)和期待，這封家書(shū)雖僅僅八十六字，卻凝結(jié)著一位父親對(duì)兒子最深的關(guān)切、最濃的情意!他充滿(mǎn)智慧與理性的囑托，伴隨了諸葛瞻的一生，也希望給在座的各位以啟迪。三、作業(yè)布置課外搜集諸葛亮的生平經(jīng)歷和經(jīng)典故事；讀一讀《隆中對(duì)》和《出師表》,了解諸葛亮的事跡和其具有的精神?！窘虒W(xué)后記】【核心素養(yǎng)】[文化自信]在寫(xiě)作中感受漢語(yǔ)的魅力，熱愛(ài)中國(guó)語(yǔ)言文化。[語(yǔ)言運(yùn)用]學(xué)會(huì)擬寫(xiě)提綱，并體會(huì)列提綱的好處。在寫(xiě)作實(shí)踐中做到條理清楚、思路清晰。(難點(diǎn))[思維能力]了解不同文體的基本結(jié)構(gòu)和行文順序，明確使寫(xiě)作思路清晰的方法。(重點(diǎn))[審美創(chuàng)造]學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)邏輯思維之美。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課古人寫(xiě)文章，很講究“言有序”“章有法”,用今天的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是指文章要有條理。思路清晰是使文章有條理，也是寫(xiě)好文章的一個(gè)基本要求。那么,寫(xiě)作時(shí)如何做到思路清晰呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)探究一下。二、教學(xué)開(kāi)展1.探究活動(dòng)一：經(jīng)典引路，探究方法◎回顧學(xué)過(guò)的寫(xiě)作知識(shí)，結(jié)合下面的名句，小組討論什么是“思路”和怎樣才是“思路清晰”。思路是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。——葉圣陶“思路”就是文章寫(xiě)作時(shí)思考的路徑，思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步步向前走，最后達(dá)到終點(diǎn)，表達(dá)出想要表達(dá)的主旨?！八悸非逦本褪俏恼陆Y(jié)構(gòu)完整、層次分明，清晰交代文章先說(shuō)了什么,后說(shuō)了什么,主要說(shuō)了什么?！蛭覀儗W(xué)過(guò)的經(jīng)典課文大多思路清晰，言之有序。閱讀《回憶我的母親》,試著梳理其行文思路，體會(huì)作者是如何做到思路清晰的。從“我”能記憶時(shí)起、“我”到四五歲時(shí)、到八九歲時(shí)：母親勤苦勞作，潛移默化地影響著“我”→庚子年(1900)前后：四川連年旱災(zāi)，“我們”被逼退佃搬家，“我”決心尋找新生活→光緒三十一年(1905):“我”考了科舉，父母借錢(qián)供“我”讀書(shū)→光緒三十四年(1908):“我”從成都回來(lái)，在儀隴縣辦高等小學(xué)，一年回家兩三次去看母親→從宣統(tǒng)元年(1909)到現(xiàn)在：“我”投身于革命事業(yè)，再?zèng)]有回過(guò)一次家，母親理解、支持“我”這篇文章以時(shí)間為順序，選取典型事例，逐步回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)忍頑強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述了母親對(duì)“我”的教育及影響，抒發(fā)了“我”對(duì)母親深深的懷念和無(wú)限敬愛(ài)的感情，使得文章思路清晰，結(jié)構(gòu)完整?！蚍椒w納。①理清事情的經(jīng)過(guò)，大致劃分幾階段；②找出階段關(guān)鍵詞，按照順序來(lái)敘述；③圍繞關(guān)鍵定詳略，主要過(guò)程寫(xiě)生動(dòng)。2.探究活動(dòng)二：掌握理論，明確步驟◎掌握理論。回顧學(xué)過(guò)的課文，我們知道了一些使文章思路清晰的方法。現(xiàn)在再來(lái)看看名家在具體的寫(xiě)作實(shí)踐中是如何做的。在定了題目之后，我取一張紙條擺在面前，抱著那題目四面八方地想。想時(shí)全憑心理學(xué)家所謂“自由聯(lián)想”,不拘大小，不問(wèn)次序，想得一點(diǎn)意思，就用三五個(gè)字的小標(biāo)題寫(xiě)在紙條上，如此一直想下去，一直記下去，到當(dāng)時(shí)所能想到的意思都記下來(lái)了為止。這種尋思的工作做完了，我于是把雜亂無(wú)章的小標(biāo)題看一眼，仔細(xì)加一番衡量，把無(wú)關(guān)重要的無(wú)須說(shuō)的各點(diǎn)一齊丟開(kāi)，把應(yīng)該說(shuō)的選擇出來(lái)，再在其中理出一個(gè)線(xiàn)索和次第，另取一張紙條，順這個(gè)線(xiàn)索和次第用小標(biāo)題寫(xiě)成一個(gè)綱要。——朱光潛朱光潛認(rèn)為寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該做這幾步：首先定下題目，圍繞題目想出相關(guān)的材料，并用三五個(gè)字的關(guān)鍵詞記在紙上；再?lài)@中心，選擇能表達(dá)中心的材料留下來(lái)；最后從這些材料中理出一條線(xiàn)索或順序，寫(xiě)出綱要。◎明確步驟。在寫(xiě)作實(shí)踐中按朱光潛說(shuō)的去具體實(shí)施，我們要從以下幾個(gè)步驟入手：審清題意，明確中心；確定順序，定好詳略；形成框架，列好提綱。(1)明確中心，取舍材料?？吹阶魑念}目，你可能會(huì)有很多想法，會(huì)想到很多材料。這時(shí)別急于落筆，首先想清楚你要表達(dá)的中心是什么,再據(jù)此取舍材料，并大致思考文章的整體結(jié)構(gòu)。比如，要表達(dá)“他是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生”這一中心，下面這