部編版四年級語文下冊第26課《寶葫蘆的秘密》精美課件

寶葫蘆（第一課時）以視頻導(dǎo)入，激發(fā)閱讀期待寶葫蘆的秘密看圖片，你知道這是講的什么故事嗎？

同學(xué)們，你們知道嗎？這部動畫片是由一個童話故事改編的，今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是這個童話故事的開端，這個故事的名字叫作《寶葫蘆的秘密》。下面就讓我們一起走進課文，去看看寶葫蘆究竟有怎樣的秘密吧。初讀課文，識記生字妖矩乖攆丫拽沖瘦認(rèn)讀生字詞yāojǔguāiniǎnyāzhuàichòngshòu介紹

聲明

妖怪

規(guī)矩

乖巧

攆上

燙手

溜走

腳丫

拽住劈面

幸福

舔手

瘦長

罷工

向日葵書寫指導(dǎo)矩乖舔再讀課文，整體感知快速讀課文，思考：課文的主人公是誰？他經(jīng)常聽奶奶講什么故事？

主人公是王葆，他經(jīng)常聽奶奶講寶葫蘆的故事。他和課題中的“寶葫蘆”之間發(fā)生了什么故事？

由于經(jīng)常聽奶奶講寶葫蘆的故事，對寶葫蘆著了迷，也想得到一個寶葫蘆。再讀課文，思考：（1）課文中的王葆為什么想得到一個寶葫蘆？（2）本課的內(nèi)容要點有哪些？根據(jù)這些要點全文可以分成幾個部分？每個部分分別講了什么？（3）用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。課文中的王葆為什么想得到一個寶葫蘆？奶奶講的傳說故事中的寶葫蘆特別神奇，“一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么”。王葆在學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到些煩惱，渴望得到寶葫蘆來解決問題。本課的內(nèi)容要點有哪些？

本課的內(nèi)容要點有自我介紹、回憶奶奶講寶葫蘆的故事、幻想能夠得到寶葫蘆。

根據(jù)這些要點全文可以分成幾個部分？每個部分分別講了什么？第一部分（1～4自然段）：主人公王葆介紹自己。第二部分（5～17自然段）：王葆回憶小時候奶奶經(jīng)常講寶葫蘆的故事。第三部分（18～21自然段）：王葆幻想著自己能得到一個無所不能的寶葫蘆。

課文主要寫了一個叫王葆的孩子從小喜歡聽奶奶講關(guān)于寶葫蘆的故事，漸漸地他被這些故事中神奇的寶葫蘆所吸引，便幻想著能得到一個無所不能的寶葫蘆，好讓自已過上省心的日子。聚焦王葆，感受形象奶奶每逢要求我干什么，就得給我講個故事。這是我們的規(guī)矩。“我不干，我怕燙?！蔽铱偸且幻媪镩_，一面擺手?！贿^我有一個條件：“你愛洗就讓你洗。你可得講個故事。”……什么！剪腳指甲??？那不行！我光著腳丫，一下地就跑?！贿^我得提出我的條件：“那，非得講故事?！币?guī)矩淘氣、頑皮、愛聽故事動作描寫語言描寫王葆是一個怎樣的孩子？你是從哪些地方看出來的？王葆是一個淘氣、頑皮的孩子。我是從王葆和奶奶的“規(guī)矩”中看出來的。王王葆是一個充滿好奇、特別愛聽故事的孩子。我是從王葆纏著奶奶講故事的事情中看出來的。王葆是一個愛幻想的孩子。我是從王葆對寶葫蘆的向往中看出來的。

通過文中的細節(jié)描寫我們感受到了王葆是一個好奇、淘氣、愛幻想、充滿童真的孩子。板書設(shè)計寶葫蘆的秘密自我介紹回憶奶奶講寶葫蘆的故事幻想能夠得到寶葫蘆好奇、淘氣、愛幻想、充滿童真寶葫蘆（第二課時）復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課妖矩乖攆丫拽沖瘦復(fù)習(xí)生字詞yāojǔguāiniǎnyāzhuàichòngshòu

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨張?zhí)煲硐壬坏勒J(rèn)識了富有童真童趣的王葆小朋友。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)跟隨張?zhí)煲硐壬黄?，去聽聽奶奶所講的寶葫蘆的故事吧！深入文本，感受童話的奇妙

我來給你們講個故事……我要講的，正是我自己的一件事情,是我和寶葫蘆的故事。

你們也許要問:“什么？寶葫蘆？就是傳說故事里的那種寶葫蘆嗎？”不錯,正是那種寶葫蘆?？墒俏乙暶?，我并不是什么神仙,也不是什么妖怪。我和你們一樣,是一個平平常常的普通人。分小組朗讀課文，在朗讀中感受童話的奇妙。神秘奶奶講了哪幾個寶葫蘆的故事？張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。人物：寶葫蘆由來：張三神仙相贈李四出去遠足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個寶葫蘆。人物：寶葫蘆由來：李四從龍宮得來王五呢，他因為是一個好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個寶葫蘆。人物：寶葫蘆由來：王五聽奶奶的話至于趙六得的一個寶葫蘆——那是掘地掘出來的。人物：寶葫蘆由來：趙六掘地掘出來的這些故事中的寶葫蘆有何神奇之處？一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。張三得到了水蜜桃，李四得到了大花狗。

張三想吃水蜜桃,立馬就會有一盤水蜜桃；李四希望有一條大花狗，馬上就會冒出一條沖著他搖尾巴還舔他的手的大花狗。他們的這些愿望在現(xiàn)實生活中是不可能憑空就冒出來的，可在童話中,這些都輕易被實現(xiàn)了,由此可見童話十分奇妙。

我聽了這些故事，常常就聯(lián)系到自己：“我要是有了一個寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”……我有幾次對著一道算術(shù)題發(fā)愣……我和同學(xué)們比賽種向日葵……我和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻了……希望得到寶葫蘆為什么王葆總是產(chǎn)生“假如我有這么一個寶葫蘆”的心理動因。

因為王葆在學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到些煩惱，他渴望得到無所不能的寶葫蘆來幫他解決問題。展開想象，創(chuàng)編故事

奶奶給王葆講了很多寶葫蘆的故事，但文中對于這些故事并沒有進行詳細展開，你能否選擇其中一個，根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編故事，并將其講給同學(xué)們聽呢？

閱讀課文的第15～17自然段，挑選其中最感興趣的故事展開想象：誰？在什么地方得到寶葫蘆？寶葫蘆給他帶來怎樣的變化？范例：

很久很久以前，在一個小村莊里，住著一個名叫張三的孩子。他勤勞善良，經(jīng)常幫助鄉(xiāng)親做事，大家都很喜歡他。有一天，張三正在山坡上悠閑地放羊，突然聽到從不遠處傳來一陣“哎喲，哎喲”的聲音。張三循聲望去，原來是一位頭發(fā)胡須都雪白的老爺爺摔了一跤。張三連忙跑過去，關(guān)切地詢問:“老爺爺，你怎么了？”老爺爺哼唧哼唧著，沒有回答?？蠢蠣敔斈敲赐纯嗟臉幼?，張三說:“老爺爺，您別急，我來背你下山吧?！闭f著,就背起了老爺爺，小心翼翼地一步一步往山下走。到了山下，張三顧不得擦去臉上的汗水，又問老爺爺:“老爺爺，還疼得厲害嗎？要不要背你到大夫那里去看看？”老人微笑著說:“好孩子，不用啦，我現(xiàn)在好多了。作為報答，我得送你一個寶貝?！闭f完，老爺爺便從懷里掏出一個金光閃閃的葫蘆，將其塞進了張三的懷里。張三抬起頭剛想感謝老爺爺，老爺爺便腳踏彩云，向天上飛去了。張三看著漸漸遠去的老爺爺，猛然想起了自己山坡上的羊，著急地自言自語道：“我的羊啊，肯定全跑了”,沒想到張三的話音剛落，它的羊竟一個都不少地出現(xiàn)在了它的面前，他這才發(fā)現(xiàn)這個葫蘆是個可以滿足愿望的寶葫蘆。于是，張三便拿著這個寶葫蘆去幫助了許多困苦之人。

同學(xué)們，假如你就是王葆，聽了“奶奶”講的故事有什么感受？張三真是善良的孩子，他用寶物幫助了很多有困難的人。寶胡蘆真神奇啊，要什么就有什么，如果我有一個寶葫蘆多好啊!總結(jié)全文,拓展閱讀

《寶葫蘆的秘密》是一部優(yōu)秀的童話，今天我們學(xué)習(xí)的只是這個故事的開頭部分,這部分以王葆希望得到一個寶葫蘆結(jié)尾。全文情節(jié)溫馨，想象奇妙，人物天真可愛，帶給了我們很多的樂趣。

課文中的王葆總是幻想擁有一個寶葫蘆。后來,他真的得到了一個寶葫蘆,可是擁有寶葫蘆并沒有像想象的那樣幸福。這是為什么呢?感興趣的同學(xué)可以讀讀《寶葫蘆的秘密)這本書，從中去找找答案。拓展閱讀板書設(shè)計寶葫蘆的秘密感受寶葫蘆的奇妙創(chuàng)編故事謝謝觀看第一課時第二課時26

寶葫蘆的秘密（節(jié)選）奇妙的童話，點燃繽紛的焰火，照亮我們五彩的夢。人文主題感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。按自己的想法新編故事。語文要素第一課時新課導(dǎo)入《寶葫蘆的秘密》張?zhí)煲砟阌惺裁匆蓡?？你想知道什么？整體感知自讀課文，要求：輕聲朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，想一想自己讀懂了什么。妖矩乖攆丫拽沖瘦介紹燙福

舔

葵棒罷yāojǔguāiniǎnyāzhuàichòngshòujièshàotàngfútiǎnkuíbàngbà介紹聲明妖怪規(guī)矩劈面幸福向日葵讀了課文，你知道了什么？介紹自己奶奶講故事想得到寶葫蘆（5～17）（1～4）（18～21）再讀課文默讀課文，想想王葆為什么特別想得到寶葫蘆。奶奶講述的故事中的寶葫蘆特別神奇，“得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么”。王葆在學(xué)習(xí)、生活中遇到了煩惱，渴望得到寶葫蘆來解決問題。你覺得王葆是個怎樣的孩子？從哪里看出來的？至于寶葫蘆的故事，那我從小就知道了。那是我奶奶講給我聽的。奶奶每逢要求我干什么，就得給我講個故事。這是我們的規(guī)矩。頑皮、天真我只好讓步。不過我有一個條件：“你愛洗就讓你洗。你可得講個故事?！辈贿^我得提出我的條件：“那，非得講故事?！庇谑悄棠逃种v了一個——又是寶葫蘆的故事。充滿好奇心特別愛聽故事我聽了這些故事，常常就聯(lián)系到自己：“我要是有了一個寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”一直到我長大了，有時候還想起它來。我有幾次對著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個，那可就省心了。我和同學(xué)們比賽種向日葵……我就又想到了那個寶貝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長得不能再棒的向日葵?！笨赡侵徊贿^是幻想罷了?？晌铱傔€是要想到它。那一天我和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻了，我又想到了它?！耙俏矣心敲匆粋€葫蘆，那……”愛幻想按照結(jié)構(gòu)歸類生字，說說它們的結(jié)構(gòu)特點。介紹妖矩乖攆燙丫拽福舔葵瘦棒罷左右結(jié)構(gòu)紹妖攆拽福舔棒矩上下結(jié)構(gòu)獨體字半包圍介燙葵罷乖丫瘦左窄右寬左右等寬左右對稱部首是“矢”，第四筆撇不出頭，右邊注意筆順，最后一筆是豎折。右半部分，第一筆是橫，最后兩點要并排。第六、七、八筆分別為撇、撇、捺。病字旁撇畫向左下伸，兩點宜緊。“叟”字上半部分兩邊略收，橫畫相對，“又”字橫撇緊，捺畫向右下伸。中間一豎要出頭。第二課時認(rèn)讀詞串。把握文本介紹妖怪規(guī)矩攆上我溜開拽住向日葵又瘦又長罷了根據(jù)詞串提示，有條理地說說故事的主要內(nèi)容。介紹妖怪規(guī)矩攆上我溜開拽住向日葵又瘦又長罷了默讀課文，圈畫批注。想一想哪個地方讓你覺得特別奇妙。細讀課文普通的少先隊員王葆無所不能的寶貝寶葫蘆朗讀第1～4自然段，讀出故事的神秘感。讀第15、16自然段，文中講了關(guān)于寶葫蘆的哪些故事？劈面撞見神仙，得到了寶葫蘆。張三遠足，游到了龍宮，得到了寶葫蘆。李四肯讓奶奶給他換衣服，得到了寶葫蘆。王五掘地掘來了寶葫蘆。趙六寶葫蘆的功能神奇——一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么?！耙俏矣心敲匆粋€葫蘆，那……”后來王葆真的得到一個寶葫蘆，發(fā)生了種種奇妙的故事。再讀一讀奶奶講的故事，根據(jù)已有的內(nèi)容發(fā)揮想象，選擇最感興趣的創(chuàng)編一個故事。大膽想象誰在什么地方遇到哪些困難寶葫蘆帶來什么變化假如你就是王葆，聽了奶奶講的故事有什么感受？默讀課文第18～21自然段，想一想：假如王葆真的得到了寶葫蘆，他想用寶葫蘆做什么呢？討論人物我有幾次對著一道算術(shù)題發(fā)愣……我和同學(xué)們比賽種向日葵，我家里的那幾棵長得又瘦又長……我和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻了……討論：王葆是個怎樣的孩子？讀到這里，你有什么新的體會？王葆是個天真的孩子，課文中多次寫“想到了”，盡管“只不過是幻想罷了”，可“總還是要想到它”，可見王葆是多么天真，充滿著幻想。王葆是個懶惰的孩子，遇到問題不想自己解決，總是幻想用寶葫蘆來替他解決。后來，王葆真的得到了一個寶葫蘆，可是擁有了寶葫蘆后并沒有像想象的那樣幸福。這是為什么呢？結(jié)構(gòu)梳理26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）介紹自己奶奶講寶葫蘆的故事想得到寶葫蘆課后習(xí)題默讀課文，說一說王葆為什么想得到一個寶葫蘆。一是奶奶講的傳說故事中的寶葫蘆特別神奇，“一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么”。二是王葆在學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到一些煩惱，渴望得到寶葫蘆來解決問題。奶奶給王葆講了哪些故事？選一個，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽。奶奶給王葆講了很多關(guān)于寶葫蘆的故事，其中有張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆；李四出去遠足，一游游到了龍宮，得到了一個寶葫蘆；王五是一個好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，得到了一個寶葫蘆；趙六掘地掘出來一個寶葫蘆。很久很久以前，在一個小村莊里，住著一個名叫張三的孩子。他勤勞善良，經(jīng)常幫助鄉(xiāng)親們做事，大家都很喜歡他。有一天，張三趕著一群羊來到一片山坡上。羊群悠閑地吃草，張三閉目養(yǎng)神。“哎喲，哎喲！”忽然，從不遠處傳來一陣呻吟聲。張三循聲望去，原來是一個頭發(fā)胡須都雪白的老爺爺摔了一跤。張三連忙跑過去，關(guān)切地詢問：“老爺爺，您怎么了？”老爺爺呻吟著，沒有回答。看老爺爺痛苦的樣子，張三說：“老爺爺，您別急，我來背您下山吧。”說著，就背起了老爺爺，小心翼翼地一步一步走下山。到了山下，張三顧不得擦去臉上的汗水，又問老爺爺：“老爺爺，還疼得厲害嗎？要不要去看大夫？”老人家笑著說：“好孩子，不用啦，我現(xiàn)在好多了?！彼碌胤€(wěn)穩(wěn)地走了幾步。張三一看，放心多了，就和老爺爺?shù)绖e。這時，老爺爺從懷里拿出一根鞭子，笑著說：“你真是個樂于助人的孩子，這根鞭子就送給你，這是一根神奇的鞭子，它會幫助你放羊的。”張三抬起頭剛想感謝老爺爺，只見面前的老爺爺腳底騰起一朵云，他駕著云就向山上飛去。遠處傳來老爺爺?shù)穆曇簦骸昂煤⒆?，希望你保持善良，用它幫助更多的人。”原來，老爺爺是一位神仙！張三再一低頭，發(fā)現(xiàn)手里的鞭子閃閃發(fā)光，接著就變成了一個金光閃閃的寶葫蘆。這個寶葫蘆真神奇，張三想讓它成為皮鞭，它就是一根聽話的皮鞭；張三想讓它變出幫助人治病的草藥，它就能救助山里的病人……真是要什么有什么。不過，張三一直記得老爺爺?shù)脑挘骸坝盟鼛椭嗟娜?！”?dāng)王葆真的得到了一個寶葫蘆時，他逐漸認(rèn)識到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。這是怎么回事呢？感興趣的同學(xué)可以讀讀《寶葫蘆的秘密》這本書。第1課時26

寶葫蘆的秘密（節(jié)選）統(tǒng)編版語文四年級下冊語文要素感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。單元主題奇妙的童話，點燃繽紛的焰火，

照亮我們五彩的夢。習(xí)作要求按自己的想法新編故事?！蚓x課文◎略讀課文◎習(xí)作環(huán)環(huán)相扣關(guān)系緊密學(xué)習(xí)方法習(xí)作實踐遷移運用方法◎語文園地歸納方法課前導(dǎo)入

這是什么？

葫蘆你們讀過的哪些故事或看過的哪些動畫片中有葫蘆的形象？它們給你留下怎樣的印象？《葫蘆兄弟》聰明勇敢、團結(jié)友愛人們常用葫蘆來辟邪護身，表達美好愿望，很多文學(xué)作品中都賦予它神奇的力量。今天我們就一起來了解張?zhí)煲砉P下的寶葫蘆的秘密吧！張?zhí)煲砩浇榻B:湖南湘鄉(xiāng)人，現(xiàn)代作家。其作品多描寫舊中國中下層社會的各種人物，語言夸張幽默，風(fēng)格辛辣。他的童話在中國兒童文學(xué)史上占有重要地位。助學(xué)資料主要作品：童話《大林和小林》《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》等，小說《華威先生》《包氏父子》等。《寶葫蘆的秘密》

《寶葫蘆的秘密》是張?zhí)煲砗笃谕挼闹匾碜?。書中的主人公王葆是一個小男孩，他幻想得到一個寶葫蘆，從而可以不費力氣得到一切想要的東西。后來他在夢中真的獲得了能滿足他各種愿望的寶葫蘆。他和同學(xué)下棋，想吃掉對方的棋子，就讓寶葫蘆幫忙，結(jié)果棋子馬上飛到他嘴里；他想在數(shù)學(xué)考試中得滿分，就讓寶葫蘆幫忙，可寶葫蘆把別人的答案和名字一起照抄在了試卷上……王葆逐漸認(rèn)識到寶葫蘆不是什么好東西，便毅然拋棄了寶葫蘆。夢醒后，王葆也改正了自己的缺點。這部作品通過王葆和寶葫蘆之間一系列奇妙有趣的故事，形象地向讀者揭示了一個道理：不管什么人，要想獲得成功，就必須靠自己的刻苦學(xué)習(xí)和辛勤勞動。課文節(jié)選的是原作的開頭部分。yāojǔguāiniǎnzhuàishòuchòngyā妖怪規(guī)矩乖巧攆走丫頭拽住沖勁瘦小字詞樂園妖矩乖攆丫拽沖瘦摘葫蘆妖怪乖巧丫頭攆走瘦小規(guī)矩拽住沖勁我會寫介紹妖矩乖介意介紹妖怪規(guī)矩乖巧攆燙攆走燙傷丫丫頭福拽拽住幸福舔瘦罷葵舔食向日葵瘦小罷工棒木棒書寫指導(dǎo)：左窄右寬?！芭笔坠P撇點的撇長點短，“夭”的最后兩筆撇捺要寫舒展。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：女組詞：妖怪妖風(fēng)妖術(shù)妖艷造句：奶奶給我講了一個故事，里面有神仙，也有妖怪。yāo重點字講解點擊播放書寫指導(dǎo)：“矢”的末筆捺變點，“巨”的豎折的豎要寫在豎中線的右側(cè)。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：矢組詞：矩形規(guī)行矩步造句：進入學(xué)校，我們就要遵守學(xué)校的規(guī)矩。jǔ點擊播放書寫指導(dǎo)：第一筆撇短，第二筆橫宜長，第三筆豎寫在豎中線上。結(jié)構(gòu)：框架結(jié)構(gòu)部首：丿組詞：乖乖乖張嘴乖賣乖造句：她是一個乖巧的孩子，從不頂撞父母。guāi點擊播放書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右部第一個“夫”最后一筆捺變點，下部“車”托住上部兩個“夫”。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：扌組詞：攆走攆上造句：他走得太快了，我攆不上他。niǎn點擊播放書寫指導(dǎo)：“湯”靠上，“火”的最后兩筆撇捺伸展，托住上部。結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)部首：火組詞：燙手滾燙燙衣服造句：小心！鍋太熱，別燙著手。tàng點擊播放書寫指導(dǎo)：第一筆是點，第二筆是撇，第三筆豎寫在豎中線上。結(jié)構(gòu)：獨體結(jié)構(gòu)部首：丷組詞：腳丫枝丫造句：妹妹的小腳丫圓乎乎的，很可愛。yā點擊播放書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“曳”最后一筆是撇，右上部不要多加一點。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：扌組詞：拽不動拉拽扯拽造句：奶奶一把拽住了我。zhuài點擊播放書寫指導(dǎo)：左窄右寬。“舌”偏小，“忝”的撇收捺展，下面是“小”多一點。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：舌組詞：舔食舔盤子舔手指造句：小狗舔食著盤中的餅干,可愛極了。tiǎn點擊播放書寫指導(dǎo)：“疒”的第二筆橫要寫得短一些，撇宜長；注意“叟”中間的豎要出頭，末筆捺舒展。結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)部首：疒組詞：清瘦瘦肉瘦小消瘦造句：這個小男孩又黑又瘦。shòu點擊播放

沖辨析表示“對著，向”“憑，根據(jù)”“猛烈”時，讀chòng；其他情況下一般讀chōng。例句我軍沖（chòng）著敵軍的陣地發(fā)起了數(shù)次沖（chōng）鋒。（chòng）沖著(chōng)沖鋒多音字本義“用來畫方形或直角的工具”趣識字——矩金文篆書楷書字形就像一個人分腿站立，一手握著“工”形器具（矩尺）。字形工整?！澳尽弊峙裕瑥娬{(diào)木制特性矩

解詞義規(guī)矩：畫圓形和方形的兩種工具，借指一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。造句：紅燈停，綠燈行，這是人人必須遵守的規(guī)矩。劈面：正沖著臉；迎面。造句：劈面吹來的狂風(fēng)使他睜不開眼睛?？蓱z巴巴：形容可憐的樣子。造句：看著她可憐巴巴的眼神，我瞬間心軟了。讀了課文題目，你有哪些疑問？1.寶葫蘆是誰的？2.它是什么樣子的？3.寶葫蘆能做什么呢？4.寶葫蘆有什么秘密？初讀感知認(rèn)真閱讀課文，思考：1.根據(jù)故事情節(jié)，課文可以分為幾

個部分？2.你能說一說各個部分分別講了什

么嗎？第二部分（5—17段）：“我”回憶小時候奶奶經(jīng)常給“我”講寶葫蘆的故事。第一部分（1—4段）：“我”向大家介紹自己。第三部分（18—21段）：“我”幻想自己能得到一個無所不能的寶葫蘆。一共可以分為三個部分。注意：抓住描寫王葆的語言、動作、心理的相關(guān)語句，感知其形象特點。再讀課文，想一想：王葆是一個怎樣的孩子？品讀鑒賞①“我不干，我怕燙?！蔽铱偸且幻媪镩_，一面擺手。②“那，我怕冷?！雹邸澳銗巯淳妥屇阆?。你可得講個故事?！雹苁裁?！剪腳指甲啊？那不行！我光著腳丫，一下地就跑。⑤不過我得提出我的條件：“那，非得講故事?！碧詺馓煺婵蓯蹛勐牴适垄傥衣犃诉@些故事，常常就聯(lián)系到自己：“我要是有了一個寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”②我就又想到了那個寶貝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵?！雹勰且惶煳液涂茖W(xué)小組的同學(xué)鬧翻了，我又想到了它。“要是我有那么一個葫蘆，那……”愛幻想充滿童真從這些語句中可以看出，王葆是一個淘氣、頑皮、可愛、好奇心強、愛聽故事、充滿童真的孩子。認(rèn)真閱讀課文第15-16段，想一想:2.奶奶講的故事中，寶葫蘆有什么神奇

之處？1.奶奶給王葆講了哪些故事？（課后第2題

第1問）3.從奶奶給王葆講的故事中選一個，根據(jù)

已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。（課后第2題第2問）1.奶奶給王葆講了哪些故事？（課后第2題

第1問）人物得到寶葫蘆的機遇張三神仙相贈李四從龍宮得來王五聽奶奶的話得來趙六掘地掘出來的不管張三也好，李四也好，一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。張三想：“我想吃水蜜桃。”立刻就有一盤水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手。2.奶奶講的故事中，寶葫蘆有什么神奇之處？

寶葫蘆能滿足人們的一切要求，得到寶葫蘆的人，想要什么就有什么。3.從奶奶給王葆講的故事中選一個，根據(jù)

已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。（課后第2題第2問）名師指導(dǎo)：創(chuàng)編故事時要大膽發(fā)揮自己的想象哦。在講給同學(xué)聽時，表達要清晰，還可以配上動作和表情，使講述更生動。李四是一個活潑好動的孩子，他不喜歡待在學(xué)校，他覺得書上的東西太死板生硬，就想著出門去游學(xué)，一邊旅行，一邊學(xué)習(xí)。他走啊走啊，見到了各色各樣的人，知道了好多地方的風(fēng)俗習(xí)慣。故事示例：就這樣過了幾年，他感覺有些累了，想要回家，于是就開始往家走。有一天，他在河邊取水時，無意間發(fā)現(xiàn)水下有一座宮殿。于是他潛入水中準(zhǔn)備一探究竟，結(jié)果被蝦兵蟹將捉住，送到了老龍王面前。龍王對他詢問一番后，決定懲罰他在這里做一年苦力。一天，他正在干活，突然聽到有人叫他，他順著聲音一路找去，發(fā)現(xiàn)原來是水里的葫蘆。葫蘆說:“你是第一個看到我的人，我可以滿足你的任何愿望?！崩钏穆犃?，半信半疑說:“我想回家，你能幫我嗎？”葫蘆說:“可以，不過你得對我的身份保密，以后還要把我?guī)г谏磉?，你去哪里，我就去哪里。”李四滿口答應(yīng)。這時，只聽“嗖”的一聲，李四已經(jīng)站在了自家門口。他驚訝地看著眼前的一切，又看了看腰間的葫蘆，感嘆道:“這真是個寶葫蘆啊!”課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？1.認(rèn)識了“妖、矩”等生字，會寫“介、紹”等字。2.了解了王葆是一個怎樣的孩子。3.了解了奶奶講的故事，以及故事中的寶葫蘆有什么神奇之處。一、給畫線字選擇正確的讀音，打“√”。長大（chángzhǎng）得到（děidé

）沖著（chòngchōng）瘦弱（sòushòu）√√√√規(guī)矩（jǔjù）√攆著

（niánniǎn）√拽著（zhuàizhuǎi）√溜走（liūliù）√課堂練習(xí)二、根據(jù)拼音寫漢字。

fānyuèjièshàoshòuxiǎoyāoguài（）guāiqiǎo乖巧介紹瘦小翻越妖怪（）（）（）（）課后作業(yè)2.閱讀張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧贰抖d禿大王》這兩篇童話故事。1.根據(jù)奶奶講的故事，嘗試著也編一個關(guān)于寶葫蘆的故事吧。第2課時26

寶葫蘆的秘密（節(jié)選）統(tǒng)編版語文四年級下冊課前導(dǎo)入

上節(jié)課我們認(rèn)識了王葆小朋友，了解了奶奶講的寶葫蘆的故事和故事中寶葫蘆的神奇。這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者走進寶葫蘆的故事，去感受寶葫蘆的神奇。童話充滿著奇妙的想象，常常會有意想不到的事情發(fā)生。默讀課文，想一想：哪個地方讓你覺得特別奇妙？品讀鑒賞①奶奶講的寶葫蘆故事很奇妙。人物得到寶葫蘆的機遇張三神仙相贈李四從龍宮得來王五聽奶奶的話得來趙六掘地掘出來的②寶葫蘆有著神奇的功能。張三想：“我想吃水蜜桃。”立刻就有一盤水蜜桃。李四希望有一條大花狗。馬上就冒出了那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手?！耙坏玫搅诉@個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么”。后來呢？后來不用說，他們?nèi)歼^上了好日子。

“幸福極了”和“好日子”相呼應(yīng)，突出了寶葫蘆的神奇，為下文寫“我”想要寶葫蘆埋下伏筆。默讀課文，說一說王葆為什么想得到一個寶葫蘆。（課后習(xí)題第1題）①奶奶講的故事中的寶葫蘆特別神奇，“一得到

了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么”。②王葆在學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到一些煩惱，渴

望用寶葫蘆來解決問題。王葆多么渴望得到一個無所不能的寶葫蘆啊，假如王葆真的得到了這個寶貝，他會用寶葫蘆做什么？請同學(xué)們根據(jù)課文留下的空白想象。想象情景一：我有幾次對著一道算術(shù)題發(fā)愣……示例：我有幾次對著一道算術(shù)題發(fā)愣，忽然寶葫蘆從天而降。它對我笑了笑，嗚里哇啦念了幾句我聽不懂的咒語，這道算術(shù)題我馬上會做啦！想象情景二：我種的向日葵又瘦又長，比誰的也比不上……示例：我種的向日葵又瘦又長，比誰的也比不上。正當(dāng)我發(fā)愁的時候，寶葫蘆悄悄來到了我身邊。只見它對著向日葵吹了一口氣，向日葵馬上長得又粗又壯！想象情景三：我和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻了……示例：我和科學(xué)小組的同學(xué)在做實驗時鬧翻了，寶葫蘆悄悄來到我們身邊，圍著我們轉(zhuǎn)了一圈，我們又歡天喜地和好了！在王葆的幻想中，擁有寶葫蘆會發(fā)生什么神奇的事情呢？擁有寶葫蘆后，算術(shù)題再也難不倒自己了；和同學(xué)們比賽種向日葵時，自己種出了一棵最好的向日葵；和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻后，自己利用寶葫蘆解決了這個問題。如何抓住特點，刻畫人物形象1.全面觀察，抓住特點。寫法借鑒全面觀察人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等，并抓住其中最突出的特點來寫。如課文通過“我不干，我怕燙”“那，我怕冷”（語言描寫）和“一面溜開，一面擺手”“光著腳丫，一下地就跑”（動作描寫）等，從語言和動作兩方面刻畫了王葆頑皮、淘氣的特點。2.結(jié)合具體事例來寫。依照“人不離事”的原則，通過具體事例來展現(xiàn)，給讀者留下深刻的印象。如本文通過奶奶給王葆洗腳、剪腳指甲兩件具體事例，突出了王葆頑皮、可愛、充滿好奇、愛聽故事的特點。練一練：請運用上述方法，寫一寫自己身邊熟悉的人。妹妹今年六歲了，別看她年紀(jì)小，卻是學(xué)校里小有名氣的歌星，每次學(xué)校舉行歌唱比賽，她總是當(dāng)之無愧的冠軍。但在舞臺上自信滿滿的她，在家里卻不好意思表演。一次，媽媽邀請單位的兩位同事來家里做客，飯后，媽媽想讓妹妹在客人面前一展歌喉，于是笑著對妹妹招手：“露露，來，叔叔阿姨聽說你唱歌非常棒，想聽你唱歌，你給他們唱一首好不好？”說完便拿出話筒遞給妹妹。妹妹見狀，雙手直往后縮，粉白的小臉一下變成了紅蘋果，然后飛快地跑到爸爸身后躲起來，抓著爸爸的衣角不松手，隨后又悄悄探出頭來說：“我好害羞呀?！?/p>

媽媽二話不說，走近妹妹，想把話筒塞到她的手里。妹妹看情況不妙，立即開溜，媽媽緊隨其后，兩個人繞著客廳轉(zhuǎn)了一圈又一圈，那場面有趣極了。動作和語言描寫最終，妹妹無奈地接過話筒，舒了一口氣，動情地唱了起來：“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪……”剛一唱完，她就害羞地?fù)溥M了媽媽的懷抱。（具體事例）本文寫王葆從小喜歡聽奶奶講寶葫蘆的故事，渴望得到一個寶葫蘆的故事，塑造了一個淘氣、頑皮、可愛、充滿好奇、愛聽故事、愛幻想的兒童形象，表現(xiàn)了“我”和奶奶之間溫暖的祖孫親情，以及“我”對寶葫蘆的喜愛和渴望。主旨提煉寶葫蘆的秘密自我介紹（