2024年春九年級(jí)歷史下冊(cè) 第2單元 第4課 資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政說課稿 岳麓版

2024年春九年級(jí)歷史下冊(cè)第2單元第4課資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政說課稿岳麓版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課以“2024年春九年級(jí)歷史下冊(cè)第2單元第4課資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政”為主題，以岳麓版教材為基礎(chǔ)，通過講述1929年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)和羅斯福新政的實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生了解資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根源、特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)措施。設(shè)計(jì)思路包括：1.以問題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生思考；2.結(jié)合歷史背景，分析危機(jī)原因；3.通過案例教學(xué)，展示新政成效；4.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.歷史解釋能力，通過分析資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的成因和羅斯福新政的實(shí)施，使學(xué)生能夠理解歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)；2.唯物史觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義制度內(nèi)在矛盾的體現(xiàn)；3.史料實(shí)證，通過查閱相關(guān)史料，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料分析問題的能力；4.家國情懷，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國家在面對(duì)危機(jī)時(shí)的應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)原因。學(xué)生需理解資本主義經(jīng)濟(jì)體系內(nèi)在矛盾導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，例如，股票市場的過度投機(jī)、信貸膨脹等問題。

-重點(diǎn)二：羅斯福新政的主要內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)掌握新政的四大原則（救濟(jì)、改革、復(fù)興、改革），以及新政如何通過直接干預(yù)經(jīng)濟(jì)來緩解危機(jī)。

-重點(diǎn)三：新政的影響。學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到新政在緩解經(jīng)濟(jì)危機(jī)、恢復(fù)經(jīng)濟(jì)中的作用，以及其對(duì)美國政治、經(jīng)濟(jì)體制的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的復(fù)雜性。學(xué)生難以全面理解資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的深層次原因，如生產(chǎn)過剩、資本過剩等。

-難點(diǎn)二：羅斯福新政的深遠(yuǎn)影響。學(xué)生可能難以把握新政對(duì)美國乃至世界政治經(jīng)濟(jì)格局的長期影響。

-難點(diǎn)三：歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。學(xué)生需要將歷史事件與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)政策相聯(lián)系，理解歷史經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)政策的啟示。例如，如何從羅斯福新政中吸取經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)對(duì)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)問題。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件展示危機(jī)背景、危機(jī)影響和新政措施，以直觀方式呈現(xiàn)歷史事件。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生就危機(jī)原因、新政效果等問題進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生的分析能力和合作精神。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬危機(jī)中的決策過程，增強(qiáng)學(xué)生的歷史代入感。

4.利用案例研究法，分析羅斯福新政在不同領(lǐng)域的具體實(shí)施，如農(nóng)業(yè)調(diào)整、金融改革等，深化學(xué)生對(duì)新政措施的理解。

5.結(jié)合歷史地圖和圖表，幫助學(xué)生理解危機(jī)對(duì)全球的影響范圍和程度。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放1929年股市崩盤的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生思考這一事件對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的影響。

2.提出問題：股市崩盤為什么會(huì)引發(fā)全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)？這一危機(jī)對(duì)世界產(chǎn)生了哪些影響？

3.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并引出本節(jié)課主題。

（二）講授新課（20分鐘）

1.資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)原因（5分鐘）

-講解資本主義經(jīng)濟(jì)體系的基本特征，如生產(chǎn)過剩、資本過剩等。

-分析危機(jī)的導(dǎo)火索，如股市投機(jī)、信貸膨脹等。

-強(qiáng)調(diào)危機(jī)的全球性影響。

2.羅斯福新政的主要內(nèi)容（10分鐘）

-介紹新政的四大原則：救濟(jì)、改革、復(fù)興、改革。

-講解新政在各個(gè)領(lǐng)域的具體措施，如農(nóng)業(yè)調(diào)整、金融改革、公共工程等。

-分析新政的實(shí)施效果。

3.新政的影響（5分鐘）

-講解新政對(duì)美國政治、經(jīng)濟(jì)體制的影響。

-分析新政對(duì)世界其他國家的啟示。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：分組討論羅斯福新政對(duì)當(dāng)時(shí)美國社會(huì)的影響，每組選代表發(fā)言。

2.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，包括選擇題、簡答題和論述題，學(xué)生獨(dú)立完成。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根源是什么？

2.提問：羅斯福新政是如何緩解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的？

3.提問：新政對(duì)美國和世界產(chǎn)生了哪些影響？

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們認(rèn)為，羅斯福新政對(duì)當(dāng)今世界有何啟示？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

3.教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到經(jīng)濟(jì)危機(jī)的嚴(yán)重性和應(yīng)對(duì)措施的重要性。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何從歷史中吸取經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)對(duì)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)問題？

2.學(xué)生分享觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

2.布置作業(yè)：閱讀相關(guān)歷史資料，撰寫一篇關(guān)于羅斯福新政的短文。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《大蕭條時(shí)期的美國》（書籍）：通過閱讀此書，學(xué)生可以深入了解1929年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)期間美國社會(huì)的生活狀況，以及人們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)。

-《羅斯福傳》（書籍）：通過傳記閱讀，學(xué)生可以更全面地了解羅斯福的個(gè)人經(jīng)歷和政治理念，以及他如何領(lǐng)導(dǎo)美國走出經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

-《1929：經(jīng)濟(jì)大崩潰》（紀(jì)錄片）：觀看此紀(jì)錄片，學(xué)生可以通過視覺和聽覺結(jié)合的方式，直觀地了解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)過程及其影響。

-《美國經(jīng)濟(jì)史》（教材）：補(bǔ)充閱讀教材中關(guān)于美國經(jīng)濟(jì)史的章節(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建更完整的經(jīng)濟(jì)歷史框架。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以查閱歷史檔案，如政府報(bào)告、新聞報(bào)道等，了解經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期的具體數(shù)據(jù)和社會(huì)狀況。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，研究不同國家在類似經(jīng)濟(jì)危機(jī)中的應(yīng)對(duì)措施和成效。

-開展模擬課堂，讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬危機(jī)中的決策過程，如銀行家、政治家等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的理解。

-設(shè)計(jì)歷史主題報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生就經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響進(jìn)行深入研究。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或紀(jì)念館，實(shí)地了解經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期的歷史遺跡和展品。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、在線課程等，拓展學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)危機(jī)和相關(guān)歷史事件的討論和研究。

-安排學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，如幫助老人了解經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期的經(jīng)歷，通過親身實(shí)踐體會(huì)歷史的深遠(yuǎn)影響。七、教學(xué)反思與改進(jìn)回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中使用了紀(jì)錄片，雖然能夠吸引學(xué)生的注意力，但我覺得還可以加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生在觀看之前提出自己的疑問，或者觀看后進(jìn)行小組討論，這樣既能激發(fā)學(xué)生的思考，也能讓他們?cè)谟懻撝袑W(xué)習(xí)。

其次，在講授新課的過程中，我注意到有些學(xué)生對(duì)于資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的復(fù)雜性理解不夠深入。我認(rèn)為可以增加一些案例分析，讓學(xué)生通過具體案例來理解抽象的經(jīng)濟(jì)理論。比如，可以選取一個(gè)具體的企業(yè)，分析其在危機(jī)中的困境和應(yīng)對(duì)策略。

然后，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)羅斯福新政的理解停留在表面，沒有深入到新政對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的長遠(yuǎn)影響。我打算在未來的教學(xué)中，增加一些小組項(xiàng)目，讓學(xué)生深入研究新政的某個(gè)方面，并制作成報(bào)告，這樣既能提高學(xué)生的研究能力，也能加深他們對(duì)歷史事件的理解。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有些問題過于簡單，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考。我會(huì)在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解，并學(xué)會(huì)從不同角度分析問題。

至于師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我可以更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問，讓他們成為課堂的主人。同時(shí)，我也要注意自己的提問技巧，確保問題能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，那就是在講解歷史事件時(shí)，我可能過于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽視了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃結(jié)合歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。八、板書設(shè)計(jì)①資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)

-爆發(fā)原因：生產(chǎn)過剩、資本過剩、股市投機(jī)、信貸膨脹

-特點(diǎn)：全球性、破壞性、持續(xù)時(shí)間長

-影響：社會(huì)