2024年六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè) 第三單元 牽手地球村 第8課《“中國(guó)制造”走向全球》說(shuō)課稿 粵教版

2024年六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)第三單元牽手地球村第8課《“中國(guó)制造”走向全球》說(shuō)課稿粵教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)第三單元牽手地球村第8課《“中國(guó)制造”走向全球》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（具體班級(jí)）

3.授課時(shí)間：2024年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷、社會(huì)責(zé)任感和國(guó)際視野。通過(guò)學(xué)習(xí)“中國(guó)制造”走向全球，學(xué)生將了解國(guó)家制造業(yè)的發(fā)展歷程，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家科技成就的認(rèn)同感，培養(yǎng)關(guān)注國(guó)際市場(chǎng)、參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，以及樹(shù)立綠色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的理念。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、信息獲取與處理的能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生已具備一定的地理知識(shí)和歷史知識(shí)，對(duì)世界各國(guó)的地理分布和中國(guó)的國(guó)際地位有一定的了解。同時(shí)，他們可能對(duì)“中國(guó)制造”這一概念有所認(rèn)知，但對(duì)“中國(guó)制造”走向全球的具體過(guò)程和影響可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展和國(guó)際事務(wù)表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們具備較強(qiáng)的求知欲和好奇心。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和分析能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)例、故事和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)也能適應(yīng)小組合作和探究式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)“中國(guó)制造”走向全球這一概念感到陌生，難以理解其背后的經(jīng)濟(jì)、政治和文化因素。此外，學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)可能存在片面性，難以全面把握問(wèn)題的復(fù)雜性。此外，學(xué)生可能對(duì)國(guó)際市場(chǎng)、國(guó)際貿(mào)易等概念理解不足，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生困惑。因此，教師在教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提供豐富的教學(xué)資源和實(shí)例，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體課件，系統(tǒng)講解“中國(guó)制造”的發(fā)展歷程和全球影響，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞“中國(guó)制造”的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.案例分析法：選取典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析“中國(guó)制造”在國(guó)際市場(chǎng)上的成功與失敗，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示“中國(guó)制造”的發(fā)展過(guò)程和全球布局。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高信息獲取能力。

3.實(shí)物展示：邀請(qǐng)企業(yè)代表或相關(guān)專業(yè)人士來(lái)校講解，讓學(xué)生親身感受“中國(guó)制造”的魅力。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前面，微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的是《“中國(guó)制造”走向全球》這一課。你們知道什么是‘中國(guó)制造’嗎？它對(duì)我們的生活有什么影響呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，老師認(rèn)真傾聽(tīng)并記錄他們的回答。

3.老師總結(jié)：“‘中國(guó)制造’指的是中國(guó)生產(chǎn)的各種商品，它已經(jīng)深入到我們的生活中，今天我們要探討的是‘中國(guó)制造’是如何走向全球的?！?/p>

二、新課講授

1.老師首先通過(guò)PPT展示“中國(guó)制造”的發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)制造業(yè)的崛起。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，‘中國(guó)制造’是如何從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)的？請(qǐng)結(jié)合PPT內(nèi)容進(jìn)行討論?！?/p>

3.學(xué)生們分組討論，每組選派代表分享討論成果。

4.老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)“中國(guó)制造”發(fā)展過(guò)程中的關(guān)鍵因素。

5.老師接著介紹“中國(guó)制造”走向全球的背景和原因，引導(dǎo)學(xué)生分析。

6.老師提問(wèn)：“‘中國(guó)制造’走向全球有哪些優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)？請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論。”

7.學(xué)生們?cè)俅畏纸M討論，每組選派代表分享討論成果。

8.老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)“中國(guó)制造”走向全球的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。

9.老師展示“中國(guó)制造”在全球市場(chǎng)上的成功案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其成功因素。

10.老師提問(wèn)：“‘中國(guó)制造’在走向全球的過(guò)程中，如何應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)？請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論?！?/p>

11.學(xué)生們分組討論，每組選派代表分享討論成果。

12.老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)“中國(guó)制造”應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的策略。

三、鞏固練習(xí)

1.老師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生完成練習(xí)題后，老師請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示答案。

3.老師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并講解易錯(cuò)點(diǎn)。

四、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)“中國(guó)制造”走向全球的歷程、優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。

2.老師強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)們，‘中國(guó)制造’走向全球是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，我們要關(guān)注其發(fā)展，為我國(guó)制造業(yè)的崛起貢獻(xiàn)自己的力量?！?/p>

3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于“中國(guó)制造”走向全球的短文。

五、課堂延伸

1.老師鼓勵(lì)學(xué)生們課后關(guān)注“中國(guó)制造”的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解我國(guó)制造業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)上的地位。

2.老師建議學(xué)生們參加社會(huì)實(shí)踐，如參觀企業(yè)、訪談業(yè)內(nèi)人士等，深入了解“中國(guó)制造”的現(xiàn)狀和未來(lái)。

3.老師提醒學(xué)生們要關(guān)注國(guó)家政策，為我國(guó)制造業(yè)的持續(xù)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

六、教學(xué)反思

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.老師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.老師關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化指導(dǎo)。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國(guó)制造2025》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)，對(duì)于理解“中國(guó)制造”走向全球的背景和意義有重要參考價(jià)值。

-《全球化背景下的中國(guó)制造業(yè)》：文章分析了全球化對(duì)中國(guó)制造業(yè)的影響，以及我國(guó)制造業(yè)在全球競(jìng)爭(zhēng)中的地位和挑戰(zhàn)。

-《中國(guó)制造的故事》：這本書(shū)以生動(dòng)的案例講述了我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展歷程，展現(xiàn)了我國(guó)制造業(yè)的輝煌成就。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解“中國(guó)制造”的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀和未來(lái)趨勢(shì)。

-學(xué)生可以關(guān)注國(guó)內(nèi)外制造業(yè)新聞，了解我國(guó)制造業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)上的最新動(dòng)態(tài)。

-學(xué)生可以分組進(jìn)行調(diào)查研究，了解我國(guó)某一種或幾種制造業(yè)在全球市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)情況，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

-學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考如何提高我國(guó)制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，為我國(guó)制造業(yè)的持續(xù)發(fā)展提出建議。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-了解我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展歷程，包括改革開(kāi)放以來(lái)的重要政策、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級(jí)等方面。

-研究全球化對(duì)我國(guó)制造業(yè)的影響，包括機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

-掌握我國(guó)制造業(yè)在全球市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)地位，包括優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)份額等。

-分析我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)創(chuàng)新、綠色發(fā)展等方面。

-了解我國(guó)制造業(yè)的國(guó)際化戰(zhàn)略，包括“一帶一路”倡議、對(duì)外投資等。

4.實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容：

-通過(guò)學(xué)習(xí)“中國(guó)制造”走向全球，學(xué)生可以增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感。

-學(xué)生可以了解國(guó)際市場(chǎng)的基本規(guī)則，提高自身的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

-學(xué)生可以培養(yǎng)關(guān)注國(guó)家大事、關(guān)注社會(huì)發(fā)展的意識(shí)，提高社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何進(jìn)行調(diào)查研究，提高自己的實(shí)踐能力。

5.課后作業(yè)建議：

-學(xué)生選擇一篇拓展閱讀材料，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-學(xué)生收集國(guó)內(nèi)外制造業(yè)的新聞，撰寫(xiě)一篇綜述報(bào)告。

-學(xué)生選擇一種或幾種制造業(yè)，進(jìn)行調(diào)查研究，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

-學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，為我國(guó)制造業(yè)的國(guó)際化提出建議，撰寫(xiě)一篇論文。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-中國(guó)制造業(yè)的發(fā)展歷程

-“中國(guó)制造”走向全球的背景

-“中國(guó)制造”的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)

-“中國(guó)制造”走向全球的策略

②關(guān)鍵詞：

-改革開(kāi)放

-產(chǎn)業(yè)升級(jí)

-國(guó)際化

-競(jìng)爭(zhēng)力

-創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)

③重點(diǎn)詞句：

-“中國(guó)制造”是指在中國(guó)境內(nèi)生產(chǎn)的商品，它已經(jīng)深入到全球市場(chǎng)。

-改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)制造業(yè)取得了舉世矚目的成就。

-“中國(guó)制造”走向全球，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。

-提高自主創(chuàng)新能力，是提升“中國(guó)制造”國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。

-綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展是“中國(guó)制造”走向全球的重要方向。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試引入實(shí)際案例，讓學(xué)生通過(guò)分析案例來(lái)理解“中國(guó)制造”走向全球的復(fù)雜性和多維度。例如，通過(guò)分析某知名品牌從中國(guó)制造到全球品牌的轉(zhuǎn)變過(guò)程，讓學(xué)生更直觀地感受到制造業(yè)的國(guó)際化和本土化策略。

2.互動(dòng)討論：我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，通過(guò)小組討論和辯論，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的思辨能力和表達(dá)能力。例如，在討論“中國(guó)制造”的挑戰(zhàn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解“中國(guó)制造”走向全球的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些概念和策略的理解不夠深入，可能是因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中對(duì)理論知識(shí)的講解不夠細(xì)致。

2.學(xué)生參與度不高：雖然我采用了互動(dòng)討論的方法，但仍有部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生對(duì)某些話題缺乏興趣。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了提高教學(xué)深度，我將重新審視教學(xué)內(nèi)容，確保對(duì)關(guān)鍵概念和策略進(jìn)行更詳細(xì)的講解，并提供更多的實(shí)例和背景資料。