Module 7 Unit 2 This little girl can't walk（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)

Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過學(xué)習(xí)外研版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，學(xué)習(xí)表示情感、行為及狀態(tài)等的詞匯和短語。同時(shí)，通過情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用英語的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言結(jié)構(gòu)，理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)表達(dá)日常生活中的事實(shí)和習(xí)慣。

2.提升學(xué)生的文化意識(shí)，通過學(xué)習(xí)關(guān)于小女孩的故事，讓學(xué)生了解不同文化背景下人們對(duì)殘疾的理解和關(guān)愛。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獲取、處理和運(yùn)用信息的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語詞匯和句型有一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，但面對(duì)較長(zhǎng)的課文和復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)，學(xué)生的理解能力和運(yùn)用能力可能有限。他們已經(jīng)接觸過一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，但可能對(duì)時(shí)態(tài)的運(yùn)用不夠熟練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)普遍抱有濃厚興趣，但學(xué)習(xí)風(fēng)格各異。部分學(xué)生善于通過視覺學(xué)習(xí)，喜歡看圖學(xué)詞；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡跟讀和模仿；還有的學(xué)生擅長(zhǎng)通過動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，需考慮這些差異，采取多元化的教學(xué)方法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀理解上可能遇到困難，尤其是對(duì)較長(zhǎng)的課文和復(fù)雜句型的理解。此外，對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用，學(xué)生可能存在混淆時(shí)態(tài)或者詞匯搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。在口語表達(dá)方面，學(xué)生可能缺乏足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致口語表達(dá)能力有限。針對(duì)這些問題，教師需設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服困難，提高英語綜合運(yùn)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括外研版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如小女孩的圖片，以及相關(guān)的視頻片段，用于輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)步驟。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演，以及實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，如果需要，用于輔助教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于殘疾兒童的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你遇到一個(gè)不能走路的小女孩，你會(huì)怎么做？

2.提問：你們知道一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)嗎？它通常用來描述什么？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：Thislittlegirlcan'twalk。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師展示小女孩的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的場(chǎng)景。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，并解釋重點(diǎn)詞匯和句型，如can'twalk,help,gotoschool等。

3.通過PPT展示一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行講解。

4.學(xué)生跟讀課文，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組活動(dòng)：學(xué)生分組討論，用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述自己日常生活中的事情。

2.角色扮演：學(xué)生分組扮演課文中的角色，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

3.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：你們認(rèn)為這個(gè)小女孩需要我們的幫助嗎？為什么？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)關(guān)愛他人的重要性。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：你們知道哪些關(guān)于殘疾兒童的故事？

2.學(xué)生分享故事，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何關(guān)愛殘疾兒童。

3.教師總結(jié)：關(guān)愛他人，從身邊小事做起。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你們遇到一個(gè)不能走路的小女孩，你們會(huì)怎么做？

2.學(xué)生分組討論，并提出自己的解決方案。

3.教師總結(jié)：關(guān)愛他人，要關(guān)注他們的需求，給予幫助。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。

2.學(xué)生回顧課文，復(fù)述故事內(nèi)容。

3.教師布置課后作業(yè)：用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述自己的日常生活。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘

備注：在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的掌握情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文化背景：介紹世界各地對(duì)殘疾兒童的關(guān)注和支持項(xiàng)目，如殘奧會(huì)、特殊教育的發(fā)展等。

-詞匯學(xué)習(xí)：收集與殘疾相關(guān)的英語詞匯，如disabled,wheelchair,accessibility等。

-語法學(xué)習(xí)：提供一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的例句，以及該時(shí)態(tài)在不同情境下的使用。

-故事素材：搜集一些真實(shí)或虛構(gòu)的故事，講述殘疾兒童如何克服困難，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《我是特殊的孩子》（一本關(guān)于殘疾兒童生活的書籍），引導(dǎo)學(xué)生了解殘疾兒童的生活狀態(tài)。

-視頻推薦：觀看關(guān)于殘疾兒童的紀(jì)錄片或短片，讓學(xué)生通過視覺感受他們的生活。

-活動(dòng)建議：組織學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，如為殘疾兒童學(xué)校提供幫助，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

-詞匯練習(xí)：讓學(xué)生用學(xué)到的詞匯描述殘疾兒童的生活，如寫一篇短文或制作海報(bào)。

-語法練習(xí)：設(shè)計(jì)一些填空題或改錯(cuò)題，讓學(xué)生練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-故事創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于殘疾兒童的故事，通過寫作表達(dá)對(duì)他們的關(guān)愛和理解。教學(xué)反思今天上了Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk這一課，整體來說，我覺得教學(xué)效果還不錯(cuò)。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過播放視頻和提問，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。我看到很多學(xué)生都在認(rèn)真思考，這讓我感到很欣慰。

在講授新課的過程中，我盡量將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生們更容易理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)時(shí)，學(xué)生們對(duì)于時(shí)態(tài)的運(yùn)用有了更清晰的認(rèn)識(shí)。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于復(fù)雜句型的理解還是有些吃力，這說明我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，這讓學(xué)生們有了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。我看到他們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，在角色扮演中認(rèn)真投入，這讓我覺得他們對(duì)課文內(nèi)容的理解更加深刻。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于關(guān)愛殘疾兒童的問題，學(xué)生們都給出了自己的看法。這讓我意識(shí)到，通過這樣的問題，我不僅讓他們學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，這樣他們就能更好地參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受速度較慢，我在講解時(shí)可能需要更加耐心。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于口語表達(dá)不夠自信，我在接下來的教學(xué)中可能會(huì)增加更多的口語練習(xí)機(jī)會(huì)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)

-表示能力、行為和狀態(tài)的動(dòng)詞

-關(guān)鍵詞匯：can't,walk,help,gotoschool

②重點(diǎn)