2024-2025學(xué)年高中歷史 專(zhuān)題八 明治維新 一 走向崩潰的幕府政權(quán)說(shuō)課稿（含解析）人民版選修1

2024-2025學(xué)年高中歷史專(zhuān)題八明治維新一走向崩潰的幕府政權(quán)說(shuō)課稿（含解析）人民版選修1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析2024-2025學(xué)年高中歷史專(zhuān)題八明治維新一走向崩潰的幕府政權(quán)說(shuō)課稿（含解析）人民版選修1。本章節(jié)內(nèi)容緊扣教材，通過(guò)分析幕府政權(quán)的衰落過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生了解日本明治維新的歷史背景。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在幫助學(xué)生掌握幕府政權(quán)崩潰的原因，為后續(xù)學(xué)習(xí)明治維新的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確幕府政權(quán)走向崩潰的歷史背景：重點(diǎn)講解德川幕府的統(tǒng)治危機(jī)，包括財(cái)政困難、農(nóng)民起義、領(lǐng)主不滿(mǎn)等問(wèn)題，以及外部壓力如黑船事件等。

-分析幕府政權(quán)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)矛盾：強(qiáng)調(diào)幕府統(tǒng)治的腐敗、閉關(guān)鎖國(guó)政策導(dǎo)致的落后，以及武士階層的矛盾與不滿(mǎn)。

-理解幕府政權(quán)崩潰的必然性：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到幕府政權(quán)的衰落是歷史發(fā)展的必然結(jié)果，與日本社會(huì)的內(nèi)在矛盾密切相關(guān)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-幕府政權(quán)衰落過(guò)程中的復(fù)雜因素：幫助學(xué)生理解幕府政權(quán)衰落不是單一原因?qū)е?，而是多種因素交織的結(jié)果，如經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化、社會(huì)矛盾的激化、外部壓力等。

-幕府政權(quán)的政治改革嘗試：難點(diǎn)在于分析幕府在走向崩潰過(guò)程中的改革嘗試，如天保改革、安政大獄等，以及這些改革為何未能挽救幕府的命運(yùn)。

-歷史事件與人物關(guān)系的理解：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解幕府政權(quán)衰落過(guò)程中關(guān)鍵人物和事件之間的關(guān)系，如大久保利通、薩摩、長(zhǎng)州等勢(shì)力如何影響幕府的命運(yùn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先通過(guò)講解幕府政權(quán)的背景和衰落過(guò)程，為學(xué)生搭建知識(shí)框架。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，模擬幕府政權(quán)崩潰的關(guān)鍵事件，加深對(duì)歷史情境的理解。

3.利用多媒體展示歷史圖片和視頻資料，如德川幕府的城池、武士生活場(chǎng)景等，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析幕府政權(quán)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)矛盾，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)白：以“同學(xué)們，今天我們來(lái)探討一個(gè)歷史上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——明治維新。在此之前，日本的歷史發(fā)生了怎樣的變化呢？”引入話(huà)題。

-情境創(chuàng)設(shè)：播放一段幕府時(shí)期的日本生活片段，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并提問(wèn)：“你們看到了什么？這些景象反映了幕府時(shí)期的哪些特點(diǎn)？”

-提出問(wèn)題：提出問(wèn)題“幕府政權(quán)是如何走向崩潰的？”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。

二、講授新課（20分鐘）

-德川幕府的統(tǒng)治危機(jī)（5分鐘）

-講解德川幕府的財(cái)政困難、農(nóng)民起義、領(lǐng)主不滿(mǎn)等問(wèn)題。

-分析黑船事件對(duì)幕府政權(quán)的影響。

-幕府政權(quán)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)矛盾（10分鐘）

-講解幕府統(tǒng)治的腐敗、閉關(guān)鎖國(guó)政策導(dǎo)致的落后。

-分析武士階層的矛盾與不滿(mǎn)，如天保改革、安政大獄等。

-幕府政權(quán)崩潰的必然性（5分鐘）

-強(qiáng)調(diào)幕府政權(quán)的衰落是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。

-討論幕府政權(quán)的內(nèi)在矛盾與外部壓力的關(guān)系。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論幕府政權(quán)衰落的原因，每組選代表發(fā)言。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演幕府官員、武士、農(nóng)民等角色，模擬幕府政權(quán)崩潰的關(guān)鍵事件。

-課堂提問(wèn)：針對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)提問(wèn)，如“黑船事件對(duì)幕府政權(quán)有何影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

-完成課堂練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。

-學(xué)生互評(píng)，討論練習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)幕府政權(quán)走向崩潰的歷史背景和原因。

-提出思考題：“明治維新對(duì)日本歷史發(fā)展有何意義？”引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步思考。

六、布置作業(yè)（5分鐘）

-布置課后閱讀材料，要求學(xué)生閱讀并思考幕府政權(quán)的衰落對(duì)明治維新的影響。

-布置思考題：“如果幕府政權(quán)沒(méi)有走向崩潰，日本的歷史會(huì)怎樣發(fā)展？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，圍繞重難點(diǎn)展開(kāi)，通過(guò)師生互動(dòng)和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。教學(xué)流程環(huán)節(jié)符合實(shí)際教學(xué)需要，注重核心素養(yǎng)能力的拓展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動(dòng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《日本歷史》中關(guān)于德川幕府時(shí)期的章節(jié)，特別是關(guān)于幕府財(cái)政困難、農(nóng)民起義和武士階層矛盾的部分。

-《明治維新》的相關(guān)書(shū)籍，了解明治維新的歷史背景和幕府政權(quán)的衰落對(duì)明治維新的影響。

-《日本武士文化》一書(shū)，探討幕府時(shí)期武士階層的地位、生活方式和文化特點(diǎn)。

-《黑船來(lái)航與日本近代化》的文章，分析黑船事件對(duì)日本歷史進(jìn)程的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進(jìn)一步研究幕府時(shí)期的日本社會(huì)結(jié)構(gòu)，包括武士、農(nóng)民、商人等不同階層的生活狀況。

-探究幕府時(shí)期的藝術(shù)和文化，如浮世繪、武士道精神等，理解這些文化現(xiàn)象在幕府政權(quán)衰落中的作用。

-分析幕府政權(quán)的改革嘗試，如天保改革、安政大獄等，探討這些改革為何未能挽救幕府的命運(yùn)。

-研究明治維新后日本社會(huì)的變革，如教育、法律、軍事等領(lǐng)域的改革，以及這些改革對(duì)日本現(xiàn)代化進(jìn)程的影響。

-通過(guò)閱讀歷史文獻(xiàn)和資料，了解幕府政權(quán)的衰落和明治維新的歷史背景，以及這些事件對(duì)日本近代化的推動(dòng)作用。

-學(xué)生可以嘗試撰寫(xiě)小論文，探討幕府政權(quán)衰落的原因及其對(duì)日本歷史發(fā)展的影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演活動(dòng)，通過(guò)模擬歷史事件，加深對(duì)幕府政權(quán)衰落過(guò)程的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史講座或研討會(huì)，與歷史學(xué)家和專(zhuān)家交流，拓寬視野，提高歷史素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《走向崩潰的幕府政權(quán)》這一章節(jié)后，我進(jìn)行了深入的反思，以下是我的一些想法和改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解幕府政權(quán)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)矛盾時(shí)存在一定的困難。特別是在分析幕府政權(quán)的內(nèi)在矛盾與外部壓力的關(guān)系時(shí)，學(xué)生往往難以把握兩者之間的復(fù)雜互動(dòng)。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，采用更多案例研究和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受到這些矛盾和壓力。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)的效果并不理想。部分學(xué)生參與度不高，討論內(nèi)容也較為表面。為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，我打算在下次教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些與主題相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的討論。同時(shí)，我會(huì)嘗試將小組討論與個(gè)人思考相結(jié)合，讓學(xué)生在討論前先獨(dú)立思考，這樣可以提高討論的深度。

此外，我在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，有些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的思考；而有些問(wèn)題則過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生難以回答。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我將在備課階段更加精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，確保問(wèn)題難度適中，既能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，又能激發(fā)他們的思考。

在教學(xué)媒體的使用上，我發(fā)現(xiàn)視頻和圖片資料對(duì)學(xué)生理解歷史事件有很大幫助。但是，有些學(xué)生對(duì)于多媒體內(nèi)容的依賴(lài)性過(guò)強(qiáng)，對(duì)文字材料的閱讀能力有所忽視。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，適當(dāng)減少多媒體的使用，鼓勵(lì)學(xué)生更多地閱讀教材和補(bǔ)充材料，提高他們的閱讀能力和獨(dú)立思考能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的歷史知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)于幕府政權(quán)的歷史背景和演變過(guò)程了解不夠。為了幫助這些學(xué)生，我打算在課前