2023七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時期：民族關系發(fā)展和社會變化第6課 北宋的政治說課稿 新人教版

2023七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關系發(fā)展和社會變化第6課北宋的政治說課稿新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關系發(fā)展和社會變化第6課北宋的政治

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史思維、文化理解和社會責任。通過學習北宋政治，學生能夠理解封建社會政治制度的演變，增強對國家治理體系和治理能力現代化的認識；同時，培養(yǎng)學生尊重不同民族文化的意識，提高他們在多元文化背景下進行交流合作的能力。此外，引導學生思考政治制度對國家發(fā)展的影響，培養(yǎng)其批判性思維和社會責任感。三、學習者分析

1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入七年級之前，已經接觸過一些歷史基礎知識，如中國歷史的基本脈絡、古代王朝的更替等。但對于北宋這一時期的政治制度、社會變遷以及民族關系等具體內容，了解可能較為有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對歷史學科的興趣普遍較高，好奇心強，愿意探索歷史事件背后的原因。他們在學習歷史時，通常具備較強的記憶能力，能夠通過圖像、故事等形式理解歷史。學習風格上，部分學生偏好通過閱讀文字資料學習，而另一些學生則可能更傾向于通過討論、角色扮演等活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習北宋政治時，可能會遇到對歷史概念的理解困難，如“科舉制度”、“重文輕武”等專有名詞的含義。此外，由于北宋時期的政治事件較為復雜，學生可能難以把握不同政治制度之間的關系。此外，學生在分析北宋政治制度對后世影響時，可能會缺乏批判性思維和綜合分析能力。因此，教學中需注重對這些問題的引導和幫助。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（如古代科舉考試用的試卷、官員服飾模型等）

-課程平臺：人教版歷史教學平臺

-信息化資源：北宋政治相關的歷史文獻、圖片、視頻資料

-教學手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、案例分析、板書展示五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如北宋政治的歷史背景、相關人物介紹、政策法規(guī)等PPT），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞北宋政治制度的演變，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“北宋為何實行重文輕武政策？”、“科舉制度在北宋有何影響？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解北宋政治的基本概念和制度。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主學習，培養(yǎng)其獨立思考和研究能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解北宋政治的基本內容，為課堂學習做好準備。

通過自主探索，培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放北宋歷史人物的動畫短片，引出北宋政治這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解北宋政治制度的特點，如科舉制度、官職體系、中央集權等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析北宋政治制度對社會穩(wěn)定和經濟發(fā)展的影響。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解北宋政治制度的知識點。

活動教學法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解北宋政治制度的特點和影響，掌握相關知識點。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的分析和判斷能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于北宋政治制度對后世影響的作業(yè)，如撰寫一篇小論文，分析北宋政治制度對現代政治體制的啟示。

提供拓展資源：提供與北宋政治相關的書籍、網站、視頻等拓展資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的北宋政治制度的知識，并拓展其知識視野。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理

北宋的政治是中國封建社會的一個重要階段，涉及到的知識點較為豐富。以下是對北宋政治知識點的梳理：

一、北宋政治制度概述

1.政治制度背景：五代十國時期的政治動蕩，導致社會矛盾加劇，民眾生活困苦。

2.宋太祖趙匡胤建立宋朝，實行中央集權制，加強中央集權，削弱地方勢力。

3.宋朝政治制度特點：重文輕武，重視科舉制度，選拔人才。

二、中央集權制度

1.中央政府機構：中書省、門下省、尚書省等。

2.中央集權制度內容：

（1）中央政府對地方政府的控制：實行路、府、州、縣四級地方行政制度，加強中央對地方的控制。

（2）中央對軍事的控制：實行禁軍制度，中央直接掌握軍隊，削弱地方割據勢力。

（3）中央對財政的控制：實行鹽鐵專賣、茶馬互市等政策，增加中央財政收入。

三、科舉制度

1.科舉制度背景：唐朝以來，科舉制度逐漸完善，成為選拔官員的主要途徑。

2.北宋科舉制度特點：

（1）科目設置：進士、明經、明法、明字、明算等科目。

（2）考試形式：分鄉(xiāng)試、會試、殿試三級考試。

（3）錄取標準：注重文才，選拔有才能的人才。

四、重文輕武政策

1.重文輕武政策背景：宋朝統(tǒng)治者認為，文治是國家穩(wěn)定的基石，因此重視文化教育，輕視軍事。

2.重文輕武政策內容：

（1）選拔官員：重視文官，降低武官地位。

（2）軍事制度：實行禁軍制度，中央直接掌握軍隊，削弱地方割據勢力。

（3）文化教育：大力推廣文化教育，提高民眾文化素質。

五、北宋政治改革

1.景德年間改革：實行“慶歷新政”，改革官制、科舉制度，減輕賦稅，整頓軍隊。

2.熙寧年間改革：實行“王安石變法”，推行青苗法、免役法、市易法等政策，增加中央財政收入，減輕百姓負擔。

六、北宋政治制度的影響

1.對社會穩(wěn)定的影響：加強中央集權，削弱地方勢力，有利于社會穩(wěn)定。

2.對經濟發(fā)展的影響：推行青苗法、免役法等政策，減輕百姓負擔，有利于經濟發(fā)展。

3.對文化教育的影響：重視文化教育，提高民眾文化素質，促進文化繁榮。

七、北宋政治制度的歷史地位

1.北宋政治制度是中國封建社會政治制度的一個重要階段，具有承上啟下的作用。

2.北宋政治制度對后世政治制度產生深遠影響，如明清時期的科舉制度、中央集權制度等。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入歷史情境：在講解北宋政治時，我嘗試將學生帶入歷史情境，比如通過角色扮演的方式，讓學生扮演不同歷史人物，體驗當時的社會生活和政治斗爭，這樣的教學方式能讓學生更加直觀地感受歷史，提高他們的學習興趣。

2.互動式教學：在課堂上，我鼓勵學生提問和發(fā)表自己的看法，通過小組討論和辯論等形式，讓學生在互動中學習，這不僅能夠激發(fā)學生的思維，還能培養(yǎng)他們的團隊合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史概念的理解不夠深入：在教學中，我發(fā)現部分學生對一些歷史概念，如“中央集權”、“科舉制度”等，理解不夠深入，這可能是因為他們對這些概念的歷史背景和實際應用缺乏足夠的了解。

2.教學方法單一：雖然我在教學中嘗試了多種教學方法，但仍然存在教學方法單一的問題，比如過多的講授和理論分析，可能限制了學生的主動性和創(chuàng)造性。

3.評價方式不夠全面：目前我的評價方式主要集中在課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際應用能力和創(chuàng)新思維的評估。

反思改進措施（三）

1.深化歷史概念教學：為了幫助學生更好地理解歷史概念，我計劃在教學中加入更多