高考歷史一輪復習備考精煉題輯加分練第46練蘇聯(lián)與中國的社會主義建設及改革

1．社會主義運動經(jīng)歷過曲折的發(fā)展歷程，其中的經(jīng)驗教訓值得我們總結與反思。閱讀下列材料：材料一赫魯曉夫的改革沖擊了“神圣不可侵犯”的斯大林模式，打開了蘇聯(lián)社會主義改革的閘門，具有探索性和開創(chuàng)性。但是，由于缺乏正確的理論指導、總體上的規(guī)劃和科學的試驗，改革雖然取得了一些成果，卻未能從根本上打破斯大林模式的框架。材料二俄羅斯專家格·阿·阿爾巴托夫?qū)Σ腥漳?8年執(zhí)政生涯的評價：到這個時期，蘇共二十大所激發(fā)的，而在隨后的歲月中被保守主義的滅火隊竭力加以撲滅的那股新的熱情也逐漸泯滅。1964年上臺的領導人甚至不想去使國內(nèi)政策恢復活力。經(jīng)濟方面的改革也是短命的，很快被俄國歷史上最盛行的無所不在的行政命令和官僚主義的管理作風和管理方法所代替。材料三戈爾巴喬夫提出用“人道的、民主的社會主義”思想代替“科學社會主義”；1990年，戈爾巴喬夫又推行政治多元化實行多黨制。戈爾巴喬夫總統(tǒng)提出“更新聯(lián)盟”的構想，于1991年8月公布了《蘇維埃主權共和國聯(lián)盟條約》，以“蘇維埃主權共和國聯(lián)盟”代替了原先的“蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟”，每個共和國都成為主權國家?；卮鹣铝袉栴}：(1)據(jù)材料一指出，赫魯曉夫的改革有何積極意義？(7分)(2)據(jù)材料二，阿爾巴托夫?qū)Σ腥漳虻幕緫B(tài)度是什么？結合材料一、二，歸納赫魯曉夫與勃列日涅夫的改革有何相似的局限性？(10分)(3)據(jù)材料三，戈爾巴喬夫犯了哪些嚴重錯誤？(8分)2．(廣安、遂寧、內(nèi)江、眉山四市2017屆高三第二次診斷考試)閱讀材料，完成下列要求。材料一蘇聯(lián)在“一五期間”，大量聘用外國專家和技工。1932年，在蘇聯(lián)的外國專家已達到2萬人，僅重工業(yè)部門就有6800人，其中美國工程師達1700名，其他則是來自德、奧、英、捷等國。從中央某些部門到工廠、車間甚至班組，都有他們的身影，連蘇聯(lián)國家設計局都是在外國專家?guī)椭陆M建的。同時，蘇聯(lián)工業(yè)部門與許多世界著名公司如美國福特、通用電器等企業(yè)進行了比較成功的技術合作。外國專家和技工為蘇聯(lián)經(jīng)濟的發(fā)展做出了貢獻?！幾砸！?929～1933年蘇聯(lián)與西方經(jīng)濟關系》材料二建國初期，中國政府大量聘請外國專家和顧問。據(jù)統(tǒng)計，1949～1960年來華工作的專家總計超過2萬人，其中蘇聯(lián)專家就占89%。蘇聯(lián)的技術專家主要集中于基礎工業(yè)部門，如重工業(yè)部、燃料工業(yè)部等系統(tǒng)。此外還有大量的設計專家，負責全國性的規(guī)劃、配置和設計工作。在軍事領域，海軍、空軍、炮兵等技術兵種，蘇聯(lián)軍事專家和顧問總數(shù)也在萬人以上。同時，外國的顧問還遍及中共中央和政府所有部門，向新中國傳授其管理經(jīng)驗。1957年后，來華外國專家逐漸減少?！幾陨蛑救A《蘇聯(lián)專家在中國(1948～1960年)》(1)根據(jù)材料一并結合所學知識，概括指出蘇聯(lián)引進專家人才的特點并分析其歷史背景。(12分)(2)根據(jù)材料一、二并結合所學知識，簡要說明中國在引進專家方面與蘇聯(lián)的不同之處；并對中國這一舉措予以簡要評價。(13分)3．(泰安2017高三檢測)閱讀材料，完成下列要求。材料一中華民國建立后出現(xiàn)的實業(yè)投資熱，是中國的第二次工業(yè)化浪潮。它的主角是以盈利為主要動力的新興企業(yè)家，他們投資的產(chǎn)業(yè)主要集中于民生領域，以提供消費類商品為主，大量的中小企業(yè)是最有活力的主流力量?！鶕?jù)國內(nèi)學者計算，工業(yè)增長率在1912年到1920年達到13.4%?！獏菚圆ā稓v代經(jīng)濟變革得失》材料二從1953年開始全國圍繞蘇聯(lián)援建的156項工程開展全面的工業(yè)化建設。156項工程全部是重工業(yè)，尤其是國防工業(yè)?！耙晃濉逼陂g建立的工礦企業(yè)達到了1萬個以上，……這些新興項目的先后投產(chǎn)，使中國原有工業(yè)結構巨變，也使原有工業(yè)布局明顯變化，一定程度改變了舊中國偏重沿海、沿江地區(qū)、內(nèi)地稀少的現(xiàn)狀。——陳爭平、蘭日旭《中國近現(xiàn)代經(jīng)濟史教程》(1)根據(jù)材料一和所學知識，概括中國第二次工業(yè)化浪潮的表現(xiàn)。(13分)(2)根據(jù)材料二，指出新中國工業(yè)化的特點，并結合所學知識說明新中國工業(yè)化的積極意義。(12分)4．(德陽市2017屆高三第二次診斷考試，41)閱讀材料，完成下列要求。材料據(jù)俄羅斯《權力》雜志記者報道，俄國政府為2007年版《〈1945～2006年俄國現(xiàn)代史〉教師手冊》下達了評價歷史人物的指示：“約定是這樣的：斯大林——好(建立了垂直的政權，但是，沒有私有制)；赫魯曉夫——壞(削弱了政權的垂直性)；勃列日涅夫——好(按照評價斯大林的標準)；戈爾巴喬夫和葉利欽——壞(毀滅了國家，但是，在葉利欽時期出現(xiàn)了私有制)；普京——最好的執(zhí)政者(加強了政權的垂直性和私有制)。”有人據(jù)此繪制了下圖?！丁?945～2006年俄國現(xiàn)代史〉教師手冊》評價指示圖——據(jù)陸南泉《蘇聯(lián)真相：對101個重要問題的思考》摘編解讀材料并運用所學知識，對該《教師手冊》的任一評價指示進行探討。(說明：可以對所選觀點進行肯定、否定或提出修改意見，并闡述理由。要求：觀點明確，史論結合，邏輯嚴謹。)(12分)

答案精析(25/12分·大題合練)1．(1)意義：沖擊了“神圣不可侵犯”的斯大林模式，打開了蘇聯(lián)社會主義改革的閘門，具有探索性和開創(chuàng)性。(2)態(tài)度：否定態(tài)度，認為勃列日涅夫在走回頭路。局限：雖然都開展了改革，但是都未能沖破斯大林模式的束縛。(3)錯誤：放棄社會主義思想；放棄共產(chǎn)黨的領導；放棄社會主義道路；放棄統(tǒng)一的國家、主權。2．(1)特點：面向西方國家；以重工業(yè)為主；專家使用范圍廣；注重技術合作(引進人才與自身技術積累相結合)。背景：蘇聯(lián)自身工業(yè)基礎薄弱，大規(guī)模工業(yè)化建設的開展；(從蘇聯(lián)自身角度闡述。)世界性經(jīng)濟危機爆發(fā)，西方國家對蘇態(tài)度的轉(zhuǎn)變(科技人才就業(yè)的需求)。(從西方國家角度闡述；“西方國家對蘇態(tài)度的轉(zhuǎn)變”或答“意識形態(tài)之間的矛盾下降”。)(2)不同：從方向上看，中國以蘇聯(lián)一國為主；(或中國主要從蘇聯(lián)引進。)從范圍上看，中國除經(jīng)濟領域外，還涉及軍事和政府管理領域；(或中國引進了經(jīng)濟、政治、軍事、管理多方面的人才。)從方式上看，中國引進專家屬于兩國政府間關系。(中國引進專家具有官方交流性質(zhì)。)評價：由于中國工業(yè)基礎薄弱，缺乏建設國家的經(jīng)驗，故這一舉措的實施有其必要性。(答出“工業(yè)基礎薄弱，缺乏建設國家的經(jīng)驗”即可?；颉皟纱箨嚑I對峙，中國只有向蘇聯(lián)學習”亦可相應給分。)蘇聯(lián)專家的引進，帶來了先進的技術和管理經(jīng)驗，極大地推動了工業(yè)化建設的進程；(答出“引進先進技術、管理經(jīng)驗，推動工業(yè)化建設”即可。)增強了我國的軍事實力；提高了政府治理能力；(任答1點即可。)密切了中蘇關系，有利于打破美國的封鎖，對新中國發(fā)展和穩(wěn)定意義重大。(答出“密切了中蘇關系，有利于打破美國封鎖”即可。)3．(1)表現(xiàn)：出現(xiàn)實業(yè)投資熱潮；以民營為主(民族資本家)；集中在民生領域(以輕工業(yè)為主)；中小企業(yè)成為主流；工業(yè)增長快(出現(xiàn)“黃金時期”、快速發(fā)展)。(2)特點：接受蘇聯(lián)援助；優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，尤其是國防工業(yè)，改變中國原有的工業(yè)結構；一定程度上改變了原有的工業(yè)布局。意義：初步改變了我國工業(yè)落后的局面，為社會主義工業(yè)化奠定初步的基礎。4．示例1觀點：《教師手冊》主張以建立、加強或削弱垂直政權為指標評價俄國領導人。態(tài)度：贊成。論證：①斯大林時期建立了高度集中的政治經(jīng)濟體制，使蘇聯(lián)社會主義建設取得巨大成就，迅速實現(xiàn)了工業(yè)化，為后來贏得反法西斯戰(zhàn)爭和戰(zhàn)后經(jīng)濟恢復提供了保障；②普京時期改組政府，強化中央權力，有效地應對了車臣問題，在較短的時間內(nèi)穩(wěn)定了政局；③赫魯曉夫時期蘇共二十大對斯大林全盤否定，沖擊了高度集中的領導體制，造成了蘇聯(lián)和世界社會主義事業(yè)的混亂和損失；④戈爾巴喬夫時期推行政治多元化，放棄了蘇共的領導地位，最終導致了蘇聯(lián)解體和國際社會主義發(fā)展的挫折。(學生應從正反兩面論證)總結：綜上所述，俄國各歷史時期領導人加強或削弱垂直政權的結果，說明《教師手冊》的評價指示具有一定的合理性。示例2觀點：《教師手冊》主張以斯大林建立了垂直政權為理由給予其積極評價。態(tài)度：反對。論證：①斯大林建立的高度集中的計劃經(jīng)濟，造成了農(nóng)輕重比例失調(diào)、剝奪農(nóng)民過多、壓制生產(chǎn)者積極性等問題，阻礙了蘇聯(lián)經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展；②斯大林建立的高度集權的政治體制，造成了社會主義民主法制的破壞和大清洗運動的發(fā)生，導致了科學文化、干部資源的嚴重損失；③斯大林建立的高度劃一的思想文化體制，對學術文化領域進行嚴格的管理和控制，極大地壓制了文化的創(chuàng)造力；④斯大林模式成為制約50年代以后蘇聯(lián)社會主義改革的主要因素，是蘇聯(lián)解體的重要原因。總結：綜上所述，斯大林建立的高度集中的政治經(jīng)濟模式在各個方面都對蘇聯(lián)發(fā)展產(chǎn)生過消極影響，說明《教師手冊》的評價指示具有片面性。示例3觀點：《教師手冊》主張從是否建立垂直政權和確立私有制等角度來評價俄國領導人。態(tài)度：此觀點片面，還應該增加是否順應歷史潮流、是否符合人民利益、是否推動生產(chǎn)力發(fā)展和是否增強綜合國力等角度。論證：①從是否順應歷史潮流角度出發(fā)，斯大林通過行政命令、指令性計劃的辦法，迅速把蘇聯(lián)建成了一個工業(yè)國，順應了現(xiàn)代化的歷史潮流，故應給其積極評價；②從是否符合人民利益角度出發(fā)，斯大林、勃列日涅夫等蘇聯(lián)領導人實行片面發(fā)展重工業(yè)、忽視農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)，重積累、輕消費和犧牲農(nóng)民利益的經(jīng)濟政策，使人民的生活質(zhì)量長期得不到改善，故應給其消極評價；③從是否推動生產(chǎn)力發(fā)展角度，