17 古詩三首 第二課時(shí) 說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

17古詩三首第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以《古詩三首》為教學(xué)內(nèi)容，圍繞三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的教學(xué)活動(dòng)。通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，激發(fā)他們對(duì)古詩的興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、背誦和鑒賞能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的審美鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升口語表達(dá)和書面表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)愛國(guó)情懷和文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的漢字書寫、拼音、詞語理解和簡(jiǎn)單的句子構(gòu)造，對(duì)詩歌有一定的接觸和認(rèn)識(shí)，能夠朗讀簡(jiǎn)單的詩歌，但可能對(duì)古詩的意境、韻律和作者背景了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)古詩這種傳統(tǒng)文化形式表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但可能需要教師引導(dǎo)和激發(fā)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻律美，部分學(xué)生則更傾向于通過圖畫或故事來理解詩歌內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩的意境和情感表達(dá)時(shí)可能遇到困難，因?yàn)樗麄內(nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。此外，古詩中的生僻字詞和復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)也可能成為學(xué)習(xí)的障礙。學(xué)生在朗讀時(shí)可能難以把握節(jié)奏和韻律，需要教師耐心指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《古詩三首》的教材，以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)卡片。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的古詩插畫、作者生平介紹視頻、古箏演奏音頻等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備古詩韻律卡、古詩意境圖等教學(xué)卡片，以幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于學(xué)生互動(dòng)交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段古箏演奏的音頻，營(yíng)造古詩的學(xué)習(xí)氛圍。

2.提出問題：同學(xué)們，你們聽到了什么？你們知道這是什么樂器嗎？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：古箏演奏的曲子與古詩有什么關(guān)系？

4.學(xué)生分享：分享自己對(duì)古箏和古詩的理解。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹《古詩三首》的作者和背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣。

2.領(lǐng)讀《古詩三首》，引導(dǎo)學(xué)生注意詩句的韻律和節(jié)奏。

3.分析詩句，講解古詩的意境和情感表達(dá)。

4.舉例說明古詩中的修辭手法，如比喻、擬人等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀古詩，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

2.分組討論：每組選擇一首古詩，分析詩句中的意象和情感。

3.學(xué)生代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為這首古詩表達(dá)了怎樣的情感？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如果這首古詩是一幅畫，你們會(huì)畫成什么樣？

2.學(xué)生發(fā)揮想象力，用語言描述自己心中的畫面。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生將詩句與畫面相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)作。

4.學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：古詩中的意象和情感如何與我們的生活相聯(lián)系？

2.學(xué)生分享自己的感悟，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)古詩對(duì)培養(yǎng)審美情趣和文化素養(yǎng)的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：背誦《古詩三首》，嘗試用自己的語言解釋詩句中的意象和情感。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練朗讀《古詩三首》，理解詩句的基本意思，掌握古詩的基本格式和韻律特點(diǎn)。他們對(duì)古詩中的意象、比喻和擬人等修辭手法有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別并解釋詩句中的關(guān)鍵詞匯。

2.能力提升：

學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到提升，他們能夠通過分析詩句來體會(huì)詩人的情感，感受古詩的意境美。在朗讀和背誦過程中，學(xué)生的口語表達(dá)能力和記憶力得到了鍛煉。

3.情感態(tài)度：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文化自信。他們對(duì)古代詩人的生平和創(chuàng)作背景有了更深的了解，培養(yǎng)了尊重歷史和傳承文化的情感。

4.合作能力：

在分組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同探討問題，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

5.創(chuàng)新思維：

通過創(chuàng)意寫作和畫面描述，學(xué)生發(fā)揮想象力，將古詩與畫面相結(jié)合，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，通過自主閱讀、思考和討論，學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

7.價(jià)值觀塑造：

通過學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生受到了詩人的高尚情操和人生哲學(xué)的熏陶，有助于塑造積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

總體而言，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，不僅在語文知識(shí)方面取得了顯著進(jìn)步，而且在情感態(tài)度、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造等方面也取得了良好的效果。這些成果將為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古詩的基本格式：平仄、韻律

-古詩的修辭手法：比喻、擬人

-古詩的意象：自然景物、人物形象

②關(guān)鍵詞：

-韻腳：平水韻、仄聲韻

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