Module5 Unit1 Its big and light.（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊

Module5Unit1It’sbigandlight.（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教學內容：Module5Unit1It’sbigandlight.（五年級下冊英語外研版教材）

本節(jié)課圍繞教材中的核心詞匯“big”和“l(fā)ight”展開，通過對話、聽力、閱讀和口語練習等活動，幫助學生掌握描述物品大小的英語表達方式。具體內容包括：學習詞匯big和light，掌握其用法；通過聽力練習理解對話內容；通過閱讀練習提高學生的閱讀理解能力；最后通過口語練習鞏固所學知識，提高學生的口語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化理解和思維品質。通過學習“big”和“l(fā)ight”等詞匯，學生能夠運用英語進行簡單的物品描述，提升跨文化交際意識。同時，通過聽力、閱讀和口語練習，學生鍛煉邏輯思維和批判性思維，增強解決問題的能力。此外，通過參與課堂活動，學生培養(yǎng)合作精神和自主學習能力，為終身學習打下基礎。學情分析五年級學生正處于小學中年級，他們的英語學習基礎相對扎實，但個體差異較大。在知識方面，學生對英語字母和基本詞匯有一定了解，能夠進行簡單的日常對話。然而，對于描述物品大小的詞匯和句型，學生的掌握程度參差不齊，部分學生可能對“big”和“l(fā)ight”等詞匯的理解和應用存在困難。

在能力方面，學生的聽力和口語能力相對較弱，需要通過大量的練習來提高。閱讀理解能力也在逐步提升，但仍有待加強。學生的書寫能力相對較好，但書寫速度和規(guī)范性有待提高。

在素質方面，學生的合作意識和參與度較高，但在獨立思考和解決問題的能力上存在不足。部分學生可能因為害羞或自信心不足，在口語表達時顯得不夠自信。

行為習慣方面，學生在課堂上能夠認真聽講，但有時會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。在課堂活動中，學生的積極性較高，但個別學生可能因為競爭意識過強而忽視團隊合作。

這些學情特點對課程學習產生了一定的影響。為了適應學生的不同需求，本節(jié)課將采用多種教學方法，如小組合作、角色扮演等，以提高學生的參與度和互動性。同時，通過設計分層練習，確保每個學生都能在課堂上有所收獲，從而促進學生的全面發(fā)展。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在語境中自然地學習和運用“big”和“l(fā)ight”等詞匯。

2.運用互動式教學，設計小組討論、角色扮演等活動，提高學生的口語表達能力和團隊合作精神。

3.利用多媒體輔助教學，通過PPT展示圖片和視頻，增強學生對“big”和“l(fā)ight”等形容詞的理解和記憶。

4.結合任務型教學法，設計一項以描述物品大小為主題的創(chuàng)意寫作任務，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一系列不同大小和重量的物品圖片，如籃球、羽毛球場、自行車等。

2.提出問題：引導學生觀察圖片，思考如何用英語描述這些物品的大小和重量。

3.學生回答：鼓勵學生用英語回答，即使表達不準確，也要給予肯定和鼓勵。

4.引出課題：總結學生的回答，引出本節(jié)課要學習的詞匯“big”和“l(fā)ight”。

（二）講授新課（用時15分鐘）

1.詞匯教學：教師講解“big”和“l(fā)ight”的含義、用法和發(fā)音，并舉例說明。

2.句型教學：通過例句和圖片，講解如何用“...is...”句型描述物品的大小和重量。

3.情境模擬：教師創(chuàng)設一個購物場景，展示如何用“big”和“l(fā)ight”進行交流。

4.學生練習：學生模仿情境，用所學詞匯和句型進行對話。

（三）鞏固練習（用時15分鐘）

1.詞匯練習：教師展示一組物品圖片，學生用“big”和“l(fā)ight”描述物品。

2.句型練習：教師給出一個物品，學生用“...is...”句型描述物品的大小和重量。

3.小組討論：學生分成小組，討論如何用所學知識描述生活中的物品。

（四）課堂提問（用時10分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點內容，提出問題，檢查學生對知識的掌握程度。

2.學生回答：鼓勵學生積極參與，用英語回答問題。

3.教師點評：對學生的回答進行點評，指出優(yōu)點和不足。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：針對學生的回答，教師進行追問，引導學生深入思考。

2.學生提問：鼓勵學生提出問題，教師給予解答。

3.角色扮演：教師和學生進行角色扮演，模擬真實場景，運用所學知識進行交流。

（六）總結與拓展（用時5分鐘）

1.教師總結：對本節(jié)課所學內容進行總結，強調重點和難點。

2.學生展示：請學生展示本節(jié)課所學成果，如用英語描述物品的大小和重量。

3.核心素養(yǎng)拓展：引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中，提高跨文化交際能力。

教學時間總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用“big”和“l(fā)ight”這兩個核心詞匯，以及相關的形容詞和句型，如“...is...”來描述物品的大小和重量。學生在日常生活中能夠正確使用這些詞匯進行簡單的交流，例如描述家里的物品或校園里的設施。

2.句型應用：學生能夠理解并運用“...is...”句型，將形容詞與名詞結合，形成完整的句子，如“Hisbagisbig.”（他的包很大。）、“Theappleislight.”（這個蘋果很輕。），從而提高語言表達的準確性和完整性。

3.聽力理解：學生在聽力練習中，能夠準確理解對話內容，捕捉到關鍵詞匯和句型，如“big”和“l(fā)ight”，并在實際交流中能夠迅速做出反應。

4.閱讀理解：通過閱讀練習，學生能夠理解短文大意，提取關鍵信息，并能夠根據(jù)所學詞匯和句型進行推斷和總結。

5.口語表達能力：學生在角色扮演和口語練習中，能夠自信地用英語表達自己的觀點，描述物品，并在交流中展現(xiàn)出良好的語調和節(jié)奏。

6.合作與交流能力：通過小組討論和角色扮演等活動，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作和溝通能力。

7.文化理解：學生在學習過程中，了解了不同文化背景下對大小和重量的不同描述方式，增強了對多元文化的理解。

8.思維品質：通過本節(jié)課的學習，學生培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維，能夠在描述物品時進行合理的比較和判斷。

9.自主學習能力：學生在課堂上的積極參與和課后復習鞏固，體現(xiàn)了自主學習的能力，能夠根據(jù)自身情況調整學習策略。

10.價值觀培養(yǎng)：通過學習物品的大小和重量，學生認識到物品的價值不僅在于其物理屬性，還在于其功能和使用價值，從而培養(yǎng)了正確的價值觀。板書設計①本文重點知識點：

-描述物品大小的詞匯：big,light

-描述物品大小的句型：...is...(形容詞)

②關鍵詞匯：

-big

-light

③重點句子：

-It'sbig.

-It'slight.

-Thisbookisbig.

-Thatbagislight.

④語法點：

-be動詞的使用（is,are）

-形容詞的比較級和最高級（big,bigger,biggest;light,lighter,lightest）

⑤詞匯擴展：

-biger（錯誤形式，提醒學生注意）

-heavy（與light相對的詞匯）

⑥例句展示：

-Theboxisbig.

-Theballislight.

-Theelephantisbigandheavy.

-Thefeatherislightandsmall.

⑦圖片輔助：

-大小不同的物品圖片（如籃球、羽毛球場、自行車等）

-描述物品大小的圖表

⑧板書布局：

-中心：It's...(形容詞)

-左側：物品圖片和例句

-右側：詞匯擴展和語法點

-底部：總結和注意事項教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)W生們學習了“Module5Unit1It’sbigandlight.”的內容?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得課堂的導入環(huán)節(jié)挺成功的。我通過展示一系列大小不同的物品圖片，激發(fā)了學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入了學習狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于描述物品大小的詞匯和句型很感興趣，他們在看到圖片時，都能積極地用英語表達自己的看法。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單的語言和生動的例子來講解“big”和“l(fā)ight”這兩個詞匯，以及它們的用法。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于這些詞匯的理解和掌握程度參差不齊，有的學生能夠迅速掌握，有的學生則需要更多的重復和練習。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的個體差異，針對不同層次的學生進行分層教學。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了多種練習方式，如小組討論、角色扮演等，旨在提高學生的口語表達能力。我發(fā)現(xiàn)，學生們在小組討論中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠互相幫助，共同完成任務。但在角色扮演時，部分學生因為害羞或自信心不足，表現(xiàn)出了緊張的情緒。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，幫助他們克服心理障礙，提高他們的自信心。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設計了一些開放性的問題，讓學生們能夠自由發(fā)揮，表達自己的觀點。我發(fā)現(xiàn)，學生們在回答問題時，能夠結合所學知識，進行一定的思考和拓展。這讓我感到欣慰，說明學生們已經能夠將所學