2023六年級英語下冊 Unit 4 Planting trees is good for us第1課時(shí)說課稿 湘少版

2023六年級英語下冊Unit4Plantingtreesisgoodforus第1課時(shí)說課稿湘少版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)六年級英語下冊Unit4Plantingtreesisgoodforus第1課時(shí)，包括詞匯學(xué)習(xí)：tree,grass,flower,bush；句型學(xué)習(xí)：It'sgoodforus./It'sbadforus.；課文閱讀：了解樹木對人類的好處。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的詞匯和句型與學(xué)生已有的英語知識相聯(lián)系，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的英語單詞和句型，通過復(fù)習(xí)和鞏固，能夠更好地掌握本節(jié)課的新知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力和語用能力，通過學(xué)習(xí)樹木對人類的好處，提升學(xué)生對環(huán)境保護(hù)意識的理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，了解不同文化背景下對樹木的不同認(rèn)知和尊重。

3.促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，通過討論樹木的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和問題解決能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對植物美的感知和欣賞。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：詞匯學(xué)習(xí)，特別是tree,grass,flower,bush等與植物相關(guān)的詞匯，以及句型"It'sgoodforus./It'sbadforus."的運(yùn)用。

解決辦法：通過實(shí)物展示、圖片輔助和游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生直觀記憶詞匯，并通過角色扮演練習(xí)句型，提高語言運(yùn)用能力。

2.難點(diǎn)：課文閱讀理解，理解樹木對人類的好處。

解決辦法：采用分段閱讀法，引導(dǎo)學(xué)生逐段理解課文內(nèi)容，通過提問和討論，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，理解文章主旨。同時(shí)，結(jié)合圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對樹木價(jià)值的直觀感受。

3.重點(diǎn)：環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)。

解決辦法：通過小組討論和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動(dòng)對環(huán)境的影響，以及個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中的責(zé)任，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

4.難點(diǎn)：將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境。

解決辦法：設(shè)計(jì)實(shí)際情境，如模擬植樹活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高語言的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，生動(dòng)講解樹木的種類和重要性，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論樹木對環(huán)境的好處，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.實(shí)踐法：通過模擬植樹活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)種植樹木的過程，增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示植物圖片和生長過程，直觀展示教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詞匯和句型，提高學(xué)習(xí)效率。

3.教學(xué)資源：結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生視野，了解不同地區(qū)的植樹節(jié)活動(dòng)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師以提問的方式引入新課：“同學(xué)們，你們知道樹木對我們的生活有什么作用嗎？”

（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于樹木對人類好處的課文——《Plantingtreesisgoodforus》?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.詞匯學(xué)習(xí)

（1）教師展示與樹木相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖片中的植物名稱。

（2）教師板書詞匯：tree,grass,flower,bush，并解釋其含義。

（3）學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音，教師糾正發(fā)音。

2.句型學(xué)習(xí)

（1）教師展示例句：“It'sgoodforus.”，引導(dǎo)學(xué)生理解句意。

（2）學(xué)生跟讀并模仿句型，教師糾正發(fā)音。

（3）教師展示例句：“It'sbadforus.”，引導(dǎo)學(xué)生理解句意。

（4）學(xué)生跟讀并模仿句型，教師糾正發(fā)音。

三、課文閱讀

1.預(yù)讀

（1）教師提出預(yù)讀要求：“請同學(xué)們快速閱讀課文，找出樹木對人類的好處?！?/p>

（2）學(xué)生自主閱讀，教師巡視指導(dǎo)。

2.精讀

（1）教師提問：“課文中有哪些句子描述了樹木對人類的好處？”

（2）學(xué)生回答，教師板書關(guān)鍵句子。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，理解句意。

3.深入探究

（1）教師提問：“為什么樹木對人類有這么多好處？”

（2）學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

（3）每組派代表發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)樹木對人類的重要性。

四、鞏固練習(xí)

1.詞匯練習(xí)

（1）教師展示與樹木相關(guān)的詞匯，學(xué)生拼寫并解釋其含義。

（2）學(xué)生互相檢查，教師糾正錯(cuò)誤。

2.句型練習(xí)

（1）教師展示例句，學(xué)生仿寫句子。

（2）學(xué)生互相檢查，教師糾正錯(cuò)誤。

五、拓展延伸

1.角色扮演

（1）教師將學(xué)生分成兩組，一組扮演樹木，一組扮演人類。

（2）兩組進(jìn)行角色扮演，模擬樹木與人類之間的互動(dòng)。

（3）教師點(diǎn)評并總結(jié)。

2.環(huán)保倡議

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們應(yīng)該如何保護(hù)樹木？”

（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并倡議大家共同保護(hù)環(huán)境。

六、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了樹木對人類的好處，希望大家能夠認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。”

2.學(xué)生總結(jié)：“我學(xué)會(huì)了……”

3.教師總結(jié)：“很好，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，共同保護(hù)我們的地球家園。”

七、布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)課文，背誦關(guān)鍵句子。

2.搜集關(guān)于樹木的資料，了解樹木對環(huán)境的作用。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保宣傳海報(bào)，呼吁大家保護(hù)樹木。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詞匯掌握

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如實(shí)物展示、圖片輔助、游戲活動(dòng)等，對tree,grass,flower,bush等與植物相關(guān)的詞匯有了深刻的理解和記憶。學(xué)生在課后能夠正確拼寫這些詞匯，并在實(shí)際語境中運(yùn)用，如描述家中或公園中的植物。

2.句型運(yùn)用

學(xué)生在課堂練習(xí)和角色扮演中，熟練掌握了"It'sgoodforus."和"It'sbadforus."這兩個(gè)句型。他們能夠根據(jù)課文內(nèi)容，正確使用這些句型來表達(dá)樹木對人類的好處和破壞環(huán)境的行為。

3.閱讀理解

4.環(huán)保意識

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。學(xué)生在討論和實(shí)踐中，意識到保護(hù)樹木就是保護(hù)我們自己。他們在課后能夠主動(dòng)提出環(huán)保建議，如節(jié)約用水、減少塑料使用等，表現(xiàn)出積極的環(huán)保行為。

5.文化理解

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了不同文化背景下對樹木的不同認(rèn)知和尊重。他們認(rèn)識到樹木在不同文化中的象征意義，如在中國文化中，樹木象征著生命力，而在西方文化中，樹木常被用來比喻生命的堅(jiān)韌。

6.合作能力

7.實(shí)踐能力

學(xué)生在模擬植樹活動(dòng)中，親身體驗(yàn)了種植樹木的過程，提高了他們的實(shí)踐能力。他們學(xué)會(huì)了如何正確地種植樹木，以及如何照顧樹木，這些實(shí)踐技能對他們未來的生活有著積極的影響。

8.思維發(fā)展

學(xué)生在討論和思考樹木對人類的好處時(shí)，鍛煉了他們的批判性思維和問題解決能力。他們能夠從不同角度分析問題，提出合理的解決方案。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①詞匯：tree,grass,flower,bush

②句型：It'sgoodforus./It'sbadforus.

③主題：樹木對人類的好處

②文章結(jié)構(gòu)邏輯：

①引言：引出樹木對人類的重要性。

②正文：詳細(xì)描述樹木對環(huán)境、健康和文化的積極影響。

③結(jié)論：強(qiáng)調(diào)保護(hù)樹木的重要性，并呼吁行動(dòng)。

③教學(xué)活動(dòng)邏輯：

①詞匯學(xué)習(xí)：通過圖片和實(shí)物展示，幫助學(xué)生記憶和理解詞匯。

②句型練習(xí)：通過角色扮演和對話練習(xí)，提高句型運(yùn)用能力。

③閱讀理解：通過分段閱讀和問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

④討論與探究：通過小組討論和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

⑤實(shí)踐應(yīng)用：通過模擬植樹活動(dòng)和環(huán)保倡議，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。八、教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《Plantingtreesisgoodforus》這一課時(shí)，我深感教學(xué)過程既有收獲也有不足，以下是我對本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我使用了圖片和視頻來展示樹木的種類和生長過程，這樣能夠讓學(xué)生直觀地感受到樹木的美和重要性。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有效。學(xué)生們在看到樹木從種子到成樹的過程時(shí)，眼神中流露出的驚訝和好奇，讓我感到非常欣慰。

①教學(xué)方法方面：

-使用多媒體教學(xué)手段，提高了課堂的生動(dòng)性和趣味性。

-通過實(shí)物展示和圖片輔助，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯。

-設(shè)計(jì)了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)句型。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于新詞匯的記憶不夠牢固，這可能是因?yàn)樗麄冊趯W(xué)習(xí)過程中缺乏足夠的重復(fù)和練習(xí)。對此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加詞匯復(fù)習(xí)和鞏固的環(huán)節(jié)。

②教學(xué)策略方面：

-詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)需要加強(qiáng)復(fù)習(xí)和練習(xí)，確保學(xué)生能夠牢固掌握。

-在句型學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可以增加更多的情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)句型。

在教學(xué)管理上，我注意到課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)受到影響，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)。有些學(xué)生可能會(huì)分心或者討論偏離主題。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加明確討論規(guī)則，并適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。

③教學(xué)管理方面：

-課堂紀(jì)律管理需要加強(qiáng)，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

-小組討論環(huán)節(jié)要設(shè)定明確的目標(biāo)和規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行討論。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對于保護(hù)環(huán)境的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們在課后主動(dòng)提出了一