《習(xí)作：我有一個想法》 說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版五四制

《習(xí)作：我有一個想法》說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版五四制主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以《習(xí)作：我有一個想法》為主題，旨在培養(yǎng)三年級學(xué)生觀察生活、思考問題的能力，提高他們的寫作水平。通過引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事出發(fā)，表達自己的獨特想法，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，為后續(xù)的寫作打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，使他們能夠細致觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好與問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，鼓勵他們獨立思考，形成自己的觀點和想法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，通過寫作實踐，提高他們運用語言準確、生動地表達思想的能力。

4.增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們從不同角度思考問題，勇于提出新想法。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在三年級上冊語文學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和基本的寫作技能，能夠識別常見的字詞，理解簡單的句子結(jié)構(gòu)，并嘗試進行簡單的書面表達。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對寫作有初步的興趣，但寫作能力尚處于發(fā)展階段。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過繪畫輔助寫作，有的則更傾向于口頭表達后再進行書面記錄。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在寫作時可能遇到的主要困難包括：詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)不完整、表達不夠清晰、缺乏創(chuàng)新思維等。此外，部分學(xué)生可能對寫作感到畏懼，缺乏自信心，需要教師給予更多的鼓勵和指導(dǎo)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例研究，通過生動的實例啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)他們理解如何從生活中尋找寫作靈感。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分享自己的寫作想法，通過交流激發(fā)創(chuàng)意，共同解決問題。

3.利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示生活場景，幫助學(xué)生觀察細節(jié)，激發(fā)寫作興趣。

4.組織角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬情境中體驗不同角色，提升他們的想象力和表達能力。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對習(xí)作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有想過，如何讓我們的文字更有趣、更有力量？”

展示一些優(yōu)秀的兒童習(xí)作片段，讓學(xué)生初步感受習(xí)作的魅力或特點。

簡短介紹習(xí)作的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、習(xí)作基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解習(xí)作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解習(xí)作的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹習(xí)作的組成部分，如開頭、中間和結(jié)尾，使用實例說明如何構(gòu)建一個完整的習(xí)作。

三、習(xí)作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解習(xí)作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的習(xí)作案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解習(xí)作的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用習(xí)作技巧提升自己的表達能力。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個感興趣的話題進行習(xí)作練習(xí)。

小組內(nèi)討論如何構(gòu)思、如何組織語言，以及如何使習(xí)作更加生動有趣。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對習(xí)作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括習(xí)作內(nèi)容、構(gòu)思過程和小組合作經(jīng)驗。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)習(xí)作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括習(xí)作的定義、組成部分、案例分析等。

強調(diào)習(xí)作在表達自我、交流思想、提高寫作能力等方面的價值，鼓勵學(xué)生將習(xí)作融入日常生活。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，嘗試寫一篇短文，可以是關(guān)于自己的一個想法或一次有趣的經(jīng)歷，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后拓展（10分鐘）

目標：鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探索，提升習(xí)作能力。

過程：

提供一些習(xí)作資源，如圖書、網(wǎng)站等，供學(xué)生課后閱讀和學(xué)習(xí)。

鼓勵學(xué)生參與寫作社團或小組，與其他同學(xué)交流習(xí)作心得。

設(shè)置一個主題，如“我的夢想”，讓學(xué)生課后進行自由創(chuàng)作，下節(jié)課分享自己的作品。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《小作文大世界》：這是一本適合小學(xué)生閱讀的作文指導(dǎo)書，內(nèi)容豐富，涵蓋了各種類型的作文，如記敘文、議論文、說明文等，可以幫助學(xué)生拓寬寫作思路。

-《作文素材寶典》：這本書收錄了大量的作文素材，包括成語、典故、名言等，學(xué)生可以通過閱讀這些素材，積累詞匯，豐富自己的寫作內(nèi)容。

-《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》：通過閱讀優(yōu)秀作文，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的寫作技巧和表達方式，激發(fā)自己的寫作靈感。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)變化的作文，通過觀察和思考，記錄下家鄉(xiāng)的變化，鍛煉自己的觀察力和寫作能力。

-鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍，特別是那些能夠激發(fā)想象力和創(chuàng)造力的作品，如童話故事、科幻小說等，這些書籍可以幫助學(xué)生積累豐富的詞匯和表達方式。

-組織學(xué)生參加寫作比賽或作文俱樂部，通過與其他同學(xué)的交流，學(xué)習(xí)不同的寫作風(fēng)格和技巧。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，如環(huán)境保護、科技創(chuàng)新等，鼓勵他們以自己的視角去思考和表達，提升社會責(zé)任感。

3.結(jié)合教材內(nèi)容的知識點拓展：

-結(jié)合教材中的成語和典故，讓學(xué)生嘗試將這些成語和典故融入到自己的作文中，提高作文的文化內(nèi)涵。

-通過教材中的課文，引導(dǎo)學(xué)生分析作者的寫作手法，如對比、夸張、擬人等，學(xué)習(xí)如何運用這些手法提升自己的作文水平。

-利用教材中的插圖和圖片，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作相關(guān)的短文或故事，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。

4.實用性強的寫作技巧分享：

-教授學(xué)生如何進行有效的頭腦風(fēng)暴，幫助他們找到寫作的靈感。

-分享如何進行人物描寫和心理活動的技巧，讓學(xué)生能夠更加生動地刻畫人物形象。

-介紹如何運用不同的段落結(jié)構(gòu)，使作文層次分明，條理清晰。

-指導(dǎo)學(xué)生如何進行修改和潤色，提升作文的整體質(zhì)量。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-習(xí)作的定義

-習(xí)作的組成部分（開頭、中間、結(jié)尾）

-習(xí)作的寫作技巧（觀察、思考、表達）

②關(guān)鍵詞：

-觀察力

-思考力

-表達力

-創(chuàng)意

-結(jié)構(gòu)

③重點句子：

-“習(xí)作是記錄生活、表達思想的一種方式?！?/p>

-“開頭要引人入勝，中間要內(nèi)容豐富，結(jié)尾要畫龍點睛。”

-“寫作貴在真實，貴在創(chuàng)意?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生在真實的語境中感受習(xí)作的魅力，激發(fā)他們的寫作興趣。

2.多元互動，提升參與度：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生寫作基礎(chǔ)參差不齊：由于學(xué)生的家庭背景、閱讀量等因素，導(dǎo)致他們在寫作基礎(chǔ)和興趣上有很大的差異，這給教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。

2.寫作指導(dǎo)針對性不足：在寫作指導(dǎo)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何構(gòu)思、如何組織語言等方面存在困惑，但我的指導(dǎo)可能沒有針對每個學(xué)生的具體問題進行。

3.評價方式單一：目前主要依靠教師批改和評價，缺乏學(xué)生自評和互評，這不利于學(xué)生自我反思和相互學(xué)習(xí)。

反思改進措施（三）

1.加強寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練：針對學(xué)生寫作基礎(chǔ)參差不齊的問題，我將設(shè)計一些基礎(chǔ)訓(xùn)練，如詞匯積累、句子仿寫等，幫助學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)。

2.個性化寫作指導(dǎo)：在寫作指導(dǎo)過程中，我會更加注重觀察每個學(xué)生的特點，針對他們的具體問題進行個性化的指導(dǎo)，提高寫作指導(dǎo)的針對性。

3.多元化評價方式：為了讓學(xué)生更好地自我反思和相互學(xué)