11《空氣占據(jù)空間嗎》說課稿-2023-2024學年科學三年級下冊人教鄂教版VIP

11《空氣占據(jù)空間嗎》說課稿-2023-2024學年科學三年級下冊人教鄂教版一、教材分析

《空氣占據(jù)空間嗎》是人教鄂教版三年級下冊科學教材中的一課。本節(jié)課旨在引導學生通過實驗探究，了解空氣占據(jù)空間的特點，培養(yǎng)學生的科學探究能力和實驗操作技能。教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合三年級學生的認知水平和學習需求，具有較強的實用性和操作性。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生提出問題、設(shè)計實驗、觀察記錄、分析數(shù)據(jù)的能力；增強學生的科學探究意識和嚴謹求實的科學態(tài)度；提升學生運用科學知識解釋自然現(xiàn)象的能力，以及團隊合作和交流分享的意識。通過實驗探究，讓學生體驗科學探究過程，培養(yǎng)科學思維和創(chuàng)新精神。三、教學難點與重點

1.教學重點，①通過實驗探究，使學生理解空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，并能用簡單的語言描述實驗結(jié)果；②培養(yǎng)學生觀察和記錄實驗現(xiàn)象的能力，以及分析實驗數(shù)據(jù)的能力。

2.教學難點，①指導學生設(shè)計合理的實驗方案，確保實驗的準確性和可重復性；②幫助學生理解空氣這一無形物質(zhì)占據(jù)空間的特性，并能運用科學方法解釋這一現(xiàn)象；③引導學生從實驗中提取關(guān)鍵信息，形成科學結(jié)論，并能夠?qū)嶒灲Y(jié)果與日常生活經(jīng)驗相聯(lián)系。四、教學資源

-硬件資源：實驗器材（透明塑料瓶、氣球、注射器、水等），多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦等）。

-軟件資源：人教鄂教版三年級下冊科學教材，相關(guān)科學實驗視頻或動畫。

-信息化資源：科學教育網(wǎng)站資源，在線實驗平臺。

-教學手段：實物展示、小組合作、視頻演示、實驗操作指導。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標，要求學生思考“空氣是什么？它占據(jù)空間嗎？”等問題。

-設(shè)計預習問題：圍繞“空氣占據(jù)空間嗎”這一課題，設(shè)計問題如“你能否觀察到空氣的存在？空氣可以占據(jù)容器嗎？”，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用在線平臺的功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保學生能夠在課前對空氣有基本的了解。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀預習資料，理解空氣的基本特性和實驗原理。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的獨立思考和提問能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過演示空氣流動的實驗，引出課題“空氣占據(jù)空間嗎”，激發(fā)學生的探究興趣。

-講解知識點：詳細講解空氣占據(jù)空間的原理，結(jié)合實際生活中的例子，如氣球膨脹、塑料瓶內(nèi)壓強變化等。

-組織課堂活動：設(shè)計“空氣占據(jù)空間”的實驗，讓學生分組進行實驗操作，觀察并記錄結(jié)果。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與實驗，觀察空氣在不同容器中的表現(xiàn)，記錄數(shù)據(jù)。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解空氣占據(jù)空間的概念。

-實踐活動法：通過實驗，讓學生在實踐中體驗科學探究過程。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，掌握科學探究的基本方法。

-通過實驗，培養(yǎng)學生的觀察、記錄和分析能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置課后實驗報告，要求學生整理實驗過程和結(jié)果，提出自己的結(jié)論。

-提供拓展資源：提供相關(guān)科普書籍和視頻，鼓勵學生課后繼續(xù)探索。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成實驗報告，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用課后資源，深入了解空氣的特性。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的實驗報告撰寫能力。

-通過拓展學習，激發(fā)學生對科學知識的興趣，促進知識的遷移和應(yīng)用。六、教學資源拓展

1.拓展資源

本節(jié)課圍繞“空氣占據(jù)空間嗎”這一主題，以下是相關(guān)拓展資源介紹：

（1）空氣的密度和壓力：介紹空氣的密度隨高度變化的規(guī)律，以及大氣壓力與海拔高度的關(guān)系，引導學生思考空氣占據(jù)空間與氣壓變化的關(guān)系。

（2）空氣的組成和性質(zhì)：講解空氣的主要成分，如氮氣、氧氣、二氧化碳等，以及它們的物理和化學性質(zhì)，讓學生了解空氣的本質(zhì)。

（3）空氣污染及其影響：探討空氣污染的來源、種類及對人類生活的影響，提高學生對環(huán)境保護的認識。

（4）空氣的利用和凈化：介紹空氣在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用，以及空氣凈化的方法和設(shè)備，激發(fā)學生對空氣科學的應(yīng)用興趣。

2.拓展建議

為了幫助學生更好地理解和應(yīng)用本節(jié)課的知識，以下提供具體的拓展學習建議：

（1）實驗拓展：引導學生設(shè)計實驗，探究不同溫度、濕度條件下空氣體積的變化，驗證空氣是否占據(jù)空間。

（2）觀察拓展：鼓勵學生在日常生活中觀察空氣流動的現(xiàn)象，如風的形成、煙霧的擴散等，分析空氣流動的原因。

（3）知識拓展：推薦閱讀《空氣的故事》、《大氣科學》等科普書籍，讓學生深入了解空氣的奧秘。

（4）環(huán)保拓展：組織學生開展“空氣污染調(diào)查”活動，了解身邊的環(huán)境問題，提高環(huán)保意識。

（5）科學探究拓展：鼓勵學生利用身邊的材料，設(shè)計實驗探究空氣的密度，比較不同物質(zhì)在空氣中的浮力。

（6）技術(shù)應(yīng)用拓展：介紹空氣凈化的相關(guān)技術(shù)，如活性炭吸附、負離子發(fā)生器等，讓學生了解空氣凈化的原理和應(yīng)用。

（7）跨學科拓展：引導學生思考空氣與其他學科的聯(lián)系，如物理學中的氣體定律、化學中的空氣成分等，拓寬學生的知識面。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過創(chuàng)設(shè)與生活實際相關(guān)的問題情境，如氣球膨脹、煙霧擴散等現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在探索中發(fā)現(xiàn)科學知識。

2.小組合作，培養(yǎng)能力：采用小組合作學習的方式，讓學生在實驗、討論、分享等活動中，提高合作探究能力，培養(yǎng)團隊精神。

（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂時間安排不夠合理，導致部分實驗環(huán)節(jié)時間緊張，影響了實驗的順利進行。

2.教學組織：在小組合作環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，缺乏有效的引導和激勵機制。

3.教學方法：講解過程中，過于依賴教材，未能結(jié)合實際生活實例，導致學生對知識的理解和應(yīng)用能力有待提高。

（三）改進措施

1.教學管理：

-合理安排課堂時間，確保實驗環(huán)節(jié)的順利進行，提高實驗效果。

-適當調(diào)整教學進度，給學生在小組合作環(huán)節(jié)留出充足的時間，確保每個學生都能參與到活動中來。

2.教學組織：

-在小組合作環(huán)節(jié)，加強對學生的引導和指導，提高學生的參與度